蘇教版五下語文第七單元教學(xué)設(shè)計.doc
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古詩兩首 教學(xué)目標 知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意,體會詩人的情感和詩句的語言之美。激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。 教學(xué)重點難點 以“情”為線索,以景為輔佐點,理解、感悟和體會古詩的意境和情感內(nèi)涵。教師對學(xué)生自主、合作、探究活動的反饋的調(diào)控。 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 知道詩的大致意思。能有感情地朗讀并背誦古詩。感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。 教學(xué)過程 一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入 1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當時的情景? 2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。(板書并領(lǐng)讀課題,注意停頓) 3、讀了這個題目,你們知道了什么?還有什么疑問?(知道“六月二十七日”是寫這首詩的時間,此時正是一年中最熱的時候,經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點在望湖樓。) 4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的詩。 5、介紹作者。 二、自由閱讀,理解詩意 1、自讀朗讀,讀準字音,提出疑問。 2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾 跳珠——活蹦亂跳的珠子 3、學(xué)生嘗試理解詩句的意思。 (1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。 (2)白色的大雨點像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。 (3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。 (4)望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。 三、細讀品位,體會感情 1、思考并討論: (1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么? (2)我們可以從什么地方看出來的? (3)這首詩哪些地方用了比喻? 2、誦讀全詩,體會天氣變化之快。 3、設(shè)想當時情景,當一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。 四、看圖說意,加深感悟。 1、仔細觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?(右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。) 2、用自己的話講述全詩的意思。 作業(yè)設(shè)計 有感情的背誦古詩。 板書設(shè)計 六月二十七日望湖樓醉書 云 山 雨 船 風(fēng) 地 水 樓 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 讀通詩句,理解詩句意思。熟讀成誦,感悟詩句意境。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們,我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化,其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園,多少文人墨客在這里揮灑筆墨,留下許多優(yōu)秀的詩篇。提起“西湖”,你想到了哪些詩句呢?(引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散,望湖樓下水如天?!薄八鉃囦偾绶胶?,山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!奔啊段骱芬徽n中的相關(guān)語句。) 2、小結(jié)過渡:是啊,淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無窮的美的享受。今天,讓我們再次走進古詩園,走近南宋詩人楊萬里,去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。 二、初讀古詩,理解詩句大意 投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩。 (一)初讀 ①這首詩沒有生字,你能讀好嗎?自己先練一練,注意讀準每一個字音,把詩句讀通順。(指名朗讀,指導(dǎo)正音:“凈、竟、映”這三個字都是后鼻音;“寺”是平舌音) ②指名再讀。要求不僅讀準字音,還要讀出詩的韻味,注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,怎樣斷句好) (二)理解詩句意思 ①讀了詩句,你看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩中讀懂的內(nèi)容用自己的語言說清楚。) ②你還有什么不懂的地方?(重點指導(dǎo)學(xué)生理解:畢竟、四時、接天、無窮、別樣等詞語) ③現(xiàn)在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說。 三、聯(lián)系實際,展開想象,體會詩中的意境及詩人當時的感受。 ①同學(xué)們,在生活中,你見識過或了解荷花嗎?給大家介紹介紹?(引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見過的或在課外讀物中見識過的荷花。結(jié)合回憶詩句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂,小魚在我腳邊游過,告訴我昨夜做的好夢。”) ②詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘,當時的景象有什么與眾不同之處?請同學(xué)們閉上眼睛,一起來欣賞這首詩的朗誦,走進800年前得那個夏天,陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走走,看看。 ③讓學(xué)生靜靜地聽,靜靜地想象。 ④你看到當時的景象了嗎?說一說,給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮綠”:不僅指荷塘一望無際,一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠,像給西湖鋪上了一層綠地毯,還指荷葉的“綠”富有變化,嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機?!皠e樣紅”指在朝陽的照耀下,荷花格外地紅艷,紅得透明,紅得鮮亮,紅得耀眼。) ⑤小結(jié):這 “無窮的綠”和“別樣的紅”,給作者視覺帶來了巨大的沖擊,給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同”。 ⑥讓我們再來美美地吟誦一番,把這一幕刻入我們的腦海里。 ⑦配樂詩朗誦,指導(dǎo)熟讀背誦。 四、課外拓展 正如我們剛才說的,古詩園就是百花園,同一種事物,在不同的詩人筆下,有著不同的意蘊。關(guān)于荷花的詩句,你還知道哪些? 老師也給同學(xué)們推薦幾句: 1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。 2、出淤泥而不染,濯清蓮而不妖。 3、清水出芙蓉,天然去雕飾。 4、湘妃雨后來池看,碧玉盤中弄水晶。 5、.一片秋云一點霞,十分荷葉五分花?!? 你能讀懂這幾句詩嗎?(交流對這幾句詩的理解) 作業(yè)設(shè)計 1.解釋加橫線的詞語,再寫一寫詩句的意思。 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。 2.背誦并默寫這首詩。 3.再收集幾首楊萬里的詩,或幾首描寫西湖景色的詩,把它們變成自己的積累。 板書設(shè)計 曉出凈慈寺送林子方 無窮碧 別樣紅 望月 教學(xué)目標 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。能給課文分段,并概括大意。能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。 教學(xué)重點難點 聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感來感受和反映世界。 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文,整體感知,理清課文的條理。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入,揭示課題 1、同學(xué)們,你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。 2、今天,我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文,中間也有不少月亮的詩句,請同學(xué)們仔細讀課文。 3、.出示課題21望月(齊讀課題) 二、初讀課文,整體感知 1、出示自學(xué)要求: ?。?)借助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。 ?。?)自由輕聲讀課文,自學(xué)生字詞語,結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。 ?。?)再讀課文,提出一些自己不懂的問題。 2、指名分段朗讀課文,檢查詞語讀音,提示注意點。 3、學(xué)生質(zhì)疑,理解部分詞義。 三、再讀課文,理清脈絡(luò) 1、.默讀課文,思考:課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么? 2、指名回答。 3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段? 提示:課文哪些段落寫賞月,哪些寫背詩句? 四、學(xué)習(xí)第一段 1、自由朗讀課文第一段,注意朗讀時的感受。 2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出:作者描寫的月光下江景太美,在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書:月下江景 美麗如畫 3、同學(xué)們,想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考:作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的? 4、出示圖畫,請同學(xué)們看看,是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。 播放課文第一段錄音,學(xué)生邊看圖,邊聽錄音,感受圖畫的整體意蘊。 5、讓學(xué)生回憶課文,嘗試背誦。 作業(yè)設(shè)計 1、.抄寫詞語。 2、.寫出近義詞。 光點(?。∧ā。@奇( )封閉(?。? 聚集( ) 幻想(?。┣逵模ā。╅W耀(?。? 板書設(shè)計 望月 月下江景 比背詩句 想象月亮 獨坐甲板 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀,用童心來感受和反映世界。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)課文第二到三段 (一)自讀課文,思考:你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書:聰明好學(xué) 愛幻想 (二)學(xué)習(xí)第二段 1、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。 2、出示句子:“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。 教師質(zhì)疑:月亮怎么會把小外甥叫醒呢? 3、出示句子:小外甥聰明好學(xué),愛幻想,和他交談是一件很愉快的事情。 4、分角色朗讀課文。 5、了解詩句的意思。 (1)學(xué)生解釋。 (2)教師點撥理解。 6、.指導(dǎo)讀詩,背誦。(出示整首詩讀讀、背背) 7、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答,師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充,學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背) 8、出示句子:詩,和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 9、學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句意,體會意境。 10、小結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。 學(xué)習(xí)了第二段課文,給你留下深刻印象的是什么? 二、學(xué)習(xí)第三段 1、過渡:他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里? 2、學(xué)生自由讀課文。 3、討論交流。 出示句子:“像眼睛,天的眼睛?!薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開,每個月都要圓圓地睜大一次……” 4、繼續(xù)讀課文,重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。? 圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語,有感情地朗讀,細細品讀。 學(xué)生交流感受。 5、分角色朗讀這一段。 三、學(xué)習(xí)第四段 1、齊讀課文。 2、啟發(fā)談話:在小外甥的感染下,作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下?先請你閉上眼睛。 四、播放錄音,展開想象 1、播放課文完整的錄音,學(xué)生閉目靜聽,感受文章的整體意韻美。 2、啟發(fā)學(xué)生幻想。 ?。▽W(xué)生閉目遐思、幻想。) 3、引導(dǎo)學(xué)生把幻想的東西說出來。 作業(yè)設(shè)計 1、摘抄描寫月亮的詩句。 2、背誦課文。 3、收集有關(guān)山水的詩文,舉行賽詩會。 板書設(shè)計 望月 月下江景,美麗如畫 比背詩句,聰明好學(xué) 想象月亮,愛幻想 獨坐甲板,展開幻想 灰椋鳥 教學(xué)目標 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重點難點 能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,體會作者表達的思想感情。 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過程 一、揭示課題 1、板書課題:15、灰椋鳥 2、點明:灰椋鳥,鳥夫人一種,喜歡群飛,食種子和昆蟲。 二、自讀課文 1、自由輕聲地朗讀課文,要求: ?。?)讀準字音,認清字形,畫出生字新詞。 ?。?)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 ?。?)標出不理解的詞語或句子。 2、檢查自學(xué)情況 (1)指名讀生字,組詞。 ?。?)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。 三、整體感知,理清文章脈絡(luò) 1、自讀課文,找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子,讀一讀。 2、指名讀這些句子所在的段落。 3、給課文分段,概括課文段意。 四、講讀第一段 1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對灰椋鳥是什么態(tài)度? 2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法? 3、“我”和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景? 4、齊讀第1、2自然段。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫習(xí)題3中的詞語。 2、完成文后習(xí)題2。 板書設(shè)計 灰椋鳥 準備觀看 灰椋鳥歸林 歸來感想 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會灰椋鳥歸林時的喧鬧與壯觀場面。 教學(xué)過程 一、講讀第二段 1、默讀本段,思考: ?。?)這一段主要寫了什么? ?。?)這一段的3~5主要寫了什么? 2、討論: 3、“我”和同伴來到林場,在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林,當我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了,這時我們是什么樣的心情?(驚喜) 4、我們驚喜的心情,特別從哪些詞里反映出來? 5、指名讀,讀出“我”和同伴驚喜的心情。 6、.出示課文第4自然段。 ?。?)默讀思考:作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的?(時間順序) (2)這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上: 填空: 從“一開始”寫到“幾分鐘”。? 從“一小群一小群”寫到“_______________”。 從“先回來的鳥”寫到“______________”。 ?。?)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的? ?。?)寫“大部隊”時,作者用一個詞,準確地描繪了灰椋鳥“大部隊”歸林時的氣勢,哪個詞? “排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊”排空而至的句子。 指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。 7、夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠,請同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。 ?。?)指名讀。 ?。?)“樹林內(nèi)外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似瀑布落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?!? 這句話描寫了一個什么樣的場面?“飛瀑落入深澗”其實寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會鳥兒喧鬧的場面。 二、講讀第三段 1、指名讀第三段,思考: (1)在回來的路上,“我”有哪些感想? (2)為什么說鳥是人類的朋友? 2、出示“我”的感想。 鳥是人類的朋友,樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢? (1)“我”的感想包含幾層意思? (2)把第二句改為不用問號的句子。(沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。) 3、朗讀課文最后一段。 三、總結(jié)課文 1、.沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面,再看林場工人的辛勤勞動。 (1)背誦第二段。 (2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。 (3)林場工人辛勤勞動,造了哪些林? 2、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園/ (1)再讀樹林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥類生存。 (2)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。 作業(yè)設(shè)計 1、用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 2、背誦課文第3——5自然段。 板書設(shè)計 灰椋鳥 辛勤勞動,植樹造林 一開始 一小群一小群 灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀 不愿過早安眠 喧鬧 愛護鳥類,愛護自然 水 教學(xué)目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課堂3個生字,兩條綠線內(nèi)1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源,具有環(huán)保意識。 教學(xué)重點難點 體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源。 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過小組討論交流的方式讀懂課文。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課: 1、同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個詞語不知大家認識不認識?(出示:干燥?? 炎熱) 2、讀了這兩個詞語你想到怎樣的畫面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水) 3、板書課題:水 二、初讀課文: 用眼讀書,將課文的每一個字讀正確,將課文的每一句話讀通順。 三、檢查學(xué)生的生字: 1、出示:窖、膝、勺 (1)“窖”是一個二類字,大家能夠認識就可以了,但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個字,能說一說你是怎樣記住這個字的?(利用形聲字來記憶) (2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫時注意“左窄右寬”,在寫右邊的中間部分“人”要寫得放開一點。 (3)“勺”字是個象形字。 2、出示:水窖,膝蓋,一勺水。 學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎? 四、再讀課文: 用眼讀書我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認真讀書的話,收獲會更大。 1、提出要求:用文中的話語來解讀這四個詞語的話,你會選哪一句話呢? 2、學(xué)生讀書,教師巡視。 3、學(xué)生匯報,教師板書:缺 最珍貴 五、三讀課文: 用心讀書,我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話題。現(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書,而且要用腦讀書,找到課文中能讓你感受到“這是一個缺水的地方,水,是最珍貴的?!闭Z句,邊讀邊畫,更好的是能寫一寫你獨特的感受。 1、學(xué)生讀書,教師巡視。 2、學(xué)生匯報,教師提出要求:請同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報時別人說過的你不可以再說,但可以補充,最好是不同,因而你必須學(xué)會傾聽。 六、總結(jié): 看來缺水的日子,對于我們江南的孩子來說是“痛苦的”,那么文中描寫的村子里的人對于缺水的日子又是如何看的呢?(開心)是的,作者生動地向我們描寫了水給他們帶來的快樂,作者又是怎樣描寫的呢?他又為什么這樣寫呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。 作業(yè)設(shè)計 1、抄寫生字詞語。 2、完成練習(xí)冊。 板書設(shè)計 水 最珍貴 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,體會水對村里人的珍貴,以及給人們帶來的快樂。體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情,教育學(xué)生不忘缺水之艱難,珍惜水資源,具有環(huán)保意識。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課,同學(xué)們初步閱讀了這篇課文,生字詞會寫了嗎?聽寫詞語。 二、深入學(xué)習(xí): 1、出示:水,成了村子里最珍貴的東西。 齊讀。師板書:最珍貴。 2、.這節(jié)課,就讓我們再次走進那個缺水的地方,看看文章哪些地方觸動了你的心弦,和你的經(jīng)歷對照,想一想,并把你的感想,關(guān)鍵詞寫在書上。學(xué)生默讀課文,邊讀課文邊寫感受。 3、剛才邊讀邊思,邊思邊記,現(xiàn)在,我們發(fā)言的時候要說出哪句話讓你體會最深,并說說你的感受。 4、學(xué)生匯報,教師整合,重視朗讀指導(dǎo): (1)記得那時候我們一個村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼去挑,經(jīng)常要排上一個小時的長隊,才可以挑上一擔回家。 (2)只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀“痛痛快快地洗上一回澡”的感覺。讀出天然淋浴的歡暢感覺。 (3)還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水。 (4)特別是在夏天,在驕陽下忙了一天之后,男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺。 ①“風(fēng)干”可以看出男女老少渴極了,太需要水來滋潤。 ②教師引導(dǎo):此時的水在哪里呢?(水窖里)水窖開著嗎?(鎖著)這樣一來水窖里的水(就顯得更加珍貴了),看來我們都盼望著家中的水窖打開的一刻。 ③教師引導(dǎo):文中還有一個“干”組成的詞語(曬干的狗尾巴草),出示圖片幫助學(xué)生理解曬干的狗尾巴草的感覺,加深學(xué)生對我們急需水的理解。 (5)母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。 (6)水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費的水。 5、這一段文字也深深地打卻了我,我也想來讀一讀,行嗎? 師配樂朗讀。(課文片斷內(nèi)容改成詩歌) 三、總結(jié): 1、作者就是用詩一般的語言,寫了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗,讓我們深切地體驗到藏在水窖中的水是多么珍貴,也讓我們感覺到了什么? 生齊:水,成了村子里最珍貴的東西。 2、生活中,我們還擁有許許多多水,學(xué)這篇言文章你感受到他們對水的珍貴嗎?你也要學(xué)會珍惜?。? 作業(yè)設(shè)計 完成同步練習(xí)。 板書設(shè)計 水 挑水 (最珍貴) 雨中洗澡 盡情享受 舀水沖涼 習(xí)作7 教學(xué)目標 晴朗的夜晚,遠眺皎潔的月亮,張開想象的翅膀,進行美妙的遐想。想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。文體不限,根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)重點難點:想象要合理,內(nèi)容要具體,表達自己的真情實感。 教學(xué)準備:電腦課件。 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生練說,指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象 1、談話,創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點點、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話) 2、描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無限的遐思,面對浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開了想象的翅膀,飛啊飛…… 二、激發(fā)情感,放飛想象 1、陶冶情感:配上不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生看月夜星空圖,進入想象的境界。 2、放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。? 三、激情練說,追求個性 1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐思,我們把自己想到的內(nèi)容說出來,好嗎?出示要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順連貫。 2、學(xué)生自由口述。 3、指名口述故事。 4、.組內(nèi)互相交流、評議。 四、指導(dǎo)寫法,練習(xí)寫作 1、學(xué)生自主構(gòu)思,動筆寫作。 2、.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目,文體不限。 3、根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式,可以給習(xí)作配上圖片。 4、完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問題自行修改。 5、請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽,和他們一起修改。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,并進行修改和謄寫。 教學(xué)過程 一、師相機點撥。 1、導(dǎo)語:晴朗的夜晚,遠眺皎潔的月亮,張開想象的翅膀,進行美妙的遐想。 2、 請大家對照要求寫好本文。?? 二、生列提綱,師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。 1、修改習(xí)作交流評議 2、反復(fù)朗讀細心修改 ⑴自主修改。有一句話叫:“文不厭改?!边@就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要刪除的地方劃掉。 ⑵相互修改。自己修改滿意了,把作文讀給同桌聽,征求一下別人的意見。 3、.交流習(xí)作師生評議 ⑴ 朗讀習(xí)作。請愿意將自己的習(xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀,其他同學(xué)注意聽,看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改? ⑵ 學(xué)生自評。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價,體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。 ⑶ 師生評價。教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價,要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作,分享他人習(xí)作的快樂。 板書設(shè)計 想象作文 展開想象? 編寫故事 練習(xí)7 教學(xué)目標 培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場合說什么話。通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。寫好鋼筆字,注意整體布局。練習(xí)口語交際,敢于發(fā)表意見,說話有條理,語氣、語調(diào)適當。學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點難點 語文與生活、口語交際 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語文與生活、誦讀與積累和寫好鋼筆字。 教學(xué)過程 一、語文與生活 1、教學(xué)第一部分。 一讀,學(xué)生讀句子, 二思,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪?(開頭稱呼加上“親愛的”末尾的“光臨”改為“拜訪您”) 三議,同桌交流。 四改,給原文修改。重在現(xiàn)有詞語的運用,不求在內(nèi)容上擴展。 小結(jié)。 2、教學(xué)第二部分。 (1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場合嗎? (2)學(xué)生讀詞。 (3)交流。先說說詞語的意思,再討論這些詞語 各在哪些場合下正確使用。 (4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。 (5)選擇你會用的詞語說話。(指名說、同桌交流。) 3、教學(xué)第三部分。 (1)從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。 先讀懂句子要表達的意思,再選擇詞語填寫。 (2)集體交流,評議。 (3)總結(jié)。 二、誦讀與積累 1、出示與春夏秋冬有關(guān)的“準韻文”。 2、學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。 要求:讀準字音,嘗試理解詞語。 3、聯(lián)系生活實際,說說你所理解詞語的意思。 4、練習(xí)。 練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。 同桌練習(xí)背誦。教師巡回個別抽讀、抽背。 三、寫好鋼筆字。 1、指導(dǎo)。 (1)指讀題目,教師進一步明確練習(xí)要求。 (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。 (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。 (4)讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。 (5)教師重點指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 2、練習(xí)。學(xué)生練習(xí)描紅。教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。? 板書設(shè)計 練習(xí)7 用詞要得體 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語交際,練寫和毛筆字。 教學(xué)過程 一、口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。 課前準備:調(diào)查研究學(xué)校、家庭等環(huán)保狀況,做好記錄,做到言之有據(jù)。 1、審題。 (1)學(xué)生讀題,并說說本次口語交際的要求。 (2)教師略加講解:為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境,維護公共的利益,提建議時應(yīng)全面考慮。從學(xué)校、家庭、等考慮實施自己的建議內(nèi)容。 (3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。 (4)學(xué)生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議) 2、練習(xí)。 (1)四人小組交流。 (2)邀請代表發(fā)言。 (3)把自己的建議寫下來。 三、教學(xué)第五題。 1、審題。明確本次學(xué)寫的字:吉、意。 2、指導(dǎo)。 (1)學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好“吉、意”的要點。 (2)教師范寫,講解“吉、意”的結(jié)構(gòu)特點和寫法,以及在米字格的位置。 3、練習(xí)。 4、反饋。 作業(yè)設(shè)計 給爸爸媽媽介紹自己感興趣的世界名城。 板書設(shè)計 七嘴八舌話環(huán)保 學(xué)和做? 節(jié)約用水(語文綜合性學(xué)習(xí)) 教學(xué)目標 在綜合性學(xué)習(xí)活動中,深刻認識節(jié)約用水的意義、方法,積極宣傳節(jié)約用水的道理,參與節(jié)約用水的社會活動。學(xué)做社會調(diào)查,學(xué)寫公益廣告,提高語文素養(yǎng)和實踐能力。 教學(xué)準備:電腦課件 教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今天老師帶來了兩個謎語,請大家開動腦筋,猜一猜謎底是什么?(課件:1、太陽一曬我就變,火上一燒我也變,向上升起像青煙,遇冷結(jié)成小冰點) 二、聯(lián)系實際,感受淡水對生活的重要性 同學(xué)們猜對了,這個謎語的謎底就是“水”,下面請同學(xué)們小組討論一下,生活中那些地方需要水? 除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中(發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉) 聽你們這么一說呀,我覺得這水的用處可真大呀!看來我們的生活真的離不開水,因為有了水,才有了這如詩如畫的美麗景色。(課件:美麗景色) 剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水,隨意的浪費和污染水資源,有一天地球上沒有水了,我們生活的環(huán)境又會變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。(課件:缺水的景象) 同學(xué)們,通過你們剛才的匯報讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時一刻也離不開水可是,老師現(xiàn)在有一個問題不明白了,我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?(淡水) 我們?yōu)槭裁床荒苡煤K茨?、刷牙、洗衣服呢? 海水又咸又澀是不能被人類直接利用的。 同學(xué)們,在我們這個藍色星球上,(課件:海水與淡水的比例圖)盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因為大部分淡水資源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類實際可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來做一個游戲 三、小游戲—體驗淡水資源嚴重匱乏 1、你們看,這是什么?(出示一個蘋果)今天我們不把它看成蘋果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開始做游戲。(每個小組派組長上臺領(lǐng)一個蘋果,老師交待注意安全等問題) 2、把蘋果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋果皮 師:同學(xué)們,實際上人類可以利用的淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當于這個大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮,而我們中國淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋果皮的一半)看吧!這么一小片就相當于13億中國人可以利用的淡水資源,由此可見,中國比任何一個國家都面臨嚴重的缺水問題。 同學(xué)們,看到這里你的心情怎樣呢?想說點什么嗎? 淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節(jié)約用水,同學(xué)們,你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費用水的現(xiàn)象! 同學(xué)們說了那么多浪費用水的現(xiàn)象,真是讓我觸目驚心,本來我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕那些浪費水的現(xiàn)象,那么我們怎么樣才能有效的利用現(xiàn)有的淡水資源呢?下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進節(jié)水總動員(出示課件—節(jié)水總動員) 四、交流節(jié)水小點子 1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎?(小組討論,制定節(jié)水金點子) 同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法,節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎? 2、節(jié)水金點子。 3、設(shè)計節(jié)水廣告標語。 我們每個同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,所以我們就來設(shè)計一條節(jié)水廣告標語來提醒大家。(直接用彩筆寫出一句話,花邊課后再畫,展示節(jié)水廣告標語) 你們的標語做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們! 4、 學(xué)習(xí)一首兒歌(課件:別讓龍頭留眼淚,一滴水,一個點,一只螞蟻喝一年;十滴水,一條線,兩只螞蟻能劃船。小朋友,不浪費,別讓龍頭淚漣漣。) 五、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢? 同學(xué)們,水是生命的源泉,沒有水就沒有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能珍惜水源,愛護環(huán)境,最后老師送給你們一句話:“珍惜水資源,讓我們的學(xué)校、家園更美好!- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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