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　　 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 1 2 月13日 課題： 1、綠色的竹樓 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)讀、寫七個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)九個(gè)二類字。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文。 教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入： 　　1、說說咱們所住的樓房是什么樣子的？ 　　2、看圖：說說你在圖上所看到的傣族人的樓房是什么樣子的？ 　　 二、揭示課題，授新。 　　1、今天我們就要具體去看看傣族人的樓房到底是什么樣子，又有什么樣的作用。 板書課題： 綠色的竹樓 　　2、自由讀全文，標(biāo)記出一、二類字。 　　3、認(rèn)讀一、二類字詞 　　4、再讀全文，標(biāo)記出課文中一共有幾個(gè)自然段。（全文共有六個(gè)自然段） 　　 三、師范讀，學(xué)生跟讀。 　　 四、同桌互相讀課文，提出不懂的問題。 　　 五、歸納提問。 　　 六、布置作業(yè)。 　　熟讀課文。 板書： n xun chēng tuō tang xiān 納 懸 撐 脫 塘 仙 （歸納）（懸空） （支撐） （擺脫） （池塘） （鮮花） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 2 2 月15 日 課題： 1、綠色的竹樓 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：了解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡(jiǎn)單了解傣族人民的生活習(xí)性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：邊讀邊想，讓孩子們多動(dòng)腦，學(xué)會(huì)提問，靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)。 教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 　　1、出示一、二類字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、齊讀全文。 　　二、新授。 　　1、自由讀1自然段后質(zhì)疑。 　　為什么把這房子叫竹樓？傣族的竹樓與我們所住的樓房有什么區(qū)別？ 　　重點(diǎn)了解：“西雙版納”是我國(guó)云南省的一個(gè)地方，那里以擁有一片原始森林而聞名，有不少游客到那兒觀光。 　　2、指名讀2——3自然段，自由讀。 　　根據(jù)課文所描寫的，簡(jiǎn)單畫出傣族竹樓的樣子，從而理解“懸空”一詞的含義。 　　3、找出傣族竹樓的作用：A 防潮B 養(yǎng)牛羊C 住人 　　課外知識(shí)介紹：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期有名的軍事家 　　4、范讀第4自然段，生齊讀，簡(jiǎn)單了解傣族人的飲食習(xí)慣。 　　5、自由讀第5自然段，談?wù)劯惺堋? 　　從“滿眼”可以體會(huì)到什么？齊讀。 　　6、小結(jié) 　　7、齊讀全文。 　　三、練習(xí) 　　涼絲絲　　　　又高又綠 　　綠（）（）　　又（）又（） 　?。ǎǎǎ。ǎǎǎǎ? 　　四、布置作業(yè) 　　回家熟讀課文。 教學(xué)反思：讀——畫結(jié)合，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以通過畫的方式使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，一舉兩得。 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 3 2月 16 日 課題： 1、綠色的竹樓 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：了解傣族人民的樓房與我們所住樓房的區(qū)別，簡(jiǎn)單了解傣族人民的生活習(xí)性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。 教具：幻燈片、繪畫紙、鉛筆 教學(xué)過程: 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、認(rèn)讀一、二類字詞。 　　2、齊讀全文。 　　二、授新 　　學(xué)習(xí)一類字。 　　1、板貼七個(gè)一類字 　　晨　漢　穿　言　音　?！】? 　　2、同桌互相認(rèn)讀一類字。 　　強(qiáng)調(diào)讀 　　邊音：姥、涼 　　后鼻音：雙、涼 　　前鼻音：飯、建 　　寫“飯”第二筆是豎提，不要寫成豎鉤 　　“建”的筆順為： 　　“鞋”的筆順為： 　　“姥”字第三筆一提右半部分不要出頭。 　　3、口頭組詞 　　姥　姥姥 　　脫　脫鞋子　脫衣　脫掉 　　飯　吃飯　　做飯　飯菜　白飯 　　建　建筑　　建議　建設(shè)　建房 　　鞋　鞋子　　跑鞋　涼鞋　買鞋 　　涼　涼快　　涼爽　清涼　涼鞋 　　4、描紅、臨寫。 　　5、課堂練習(xí) 　　三、拓展練習(xí)：家里來了客人，你怎樣介紹你的家鄉(xiāng)？ 四、總結(jié)。 板書: 綠色的竹樓 竹子建造 懸空 樓內(nèi)舒適方便 樓外景色優(yōu)美 教學(xué)反思： 從音、形、義上學(xué)習(xí)一類字，尤其強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)的部分，更容易記住生字。 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 4 2月20 日 課題： 2 我愛家鄉(xiāng)的小河 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解各個(gè)自然段的意思。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教具：插圖 教學(xué)過程: 一．導(dǎo)入，同學(xué)們，你們家門前都有小河嗎？下面，老師帶你們領(lǐng)略一下門前的小河。 二．檢查，預(yù)習(xí)情況。 1．音：融化，綠樹成蔭，熟，滋潤(rùn)，漫天飛舞。 2．自讀課文，做到正確。 三．熟讀課文。 1．自讀課文，做到正確。 2．再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。 3．同桌互讀互評(píng)。 四．默讀課文，思考問題 1．默讀第三段，思考：課文是從春天的哪些方面介紹家鄉(xiāng)的小河？ 2．默讀第四段，思考：夏天，小河的用途有哪些？用自己的語言概括。 3．小組討論體會(huì)。 4．集體匯報(bào)討論結(jié)果 五．給課文分段說明分段理由。 第一段：是總起句，又起到照應(yīng)課題的作用。 第二至第五自然段，分別從春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)來描寫家鄉(xiāng)小河的美麗與可愛。 第六自然段是全文的小結(jié)，又起到了呼應(yīng)前文的作用，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)小河的作用。 作業(yè)：熟讀課文。 板書： rng tǔ tn 融 吐 探 （融化） （吐絲） （探出） xing tān wǔ xiā 翔 灘 舞 蝦 （飛翔） （沙灘） （跳舞） （魚蝦） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 5 2月21 日 課題： 2、我愛家鄉(xiāng)的小河 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文按照季節(jié)變換的順序描寫事物的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)。 教具：插圖 教學(xué)過程: 一．復(fù)習(xí)。 讀課文，聽寫詞語。 融化、嫩芽、飛翔、河灘 跳舞、魚蝦、滑冰、熱鬧 二．學(xué)習(xí)課文。 1．默讀課文，說說家鄉(xiāng)的小河一年四季有哪些美麗景色，課文是按什么順序?qū)懙摹? 2．第二段中哪些詞語用的好，為什么？“吐出了嫩牙”，指的是 枝條上長(zhǎng)出了嫩葉?！疤健笔恰奥丁钡囊馑肌? 3．“新綠”指的是春天到了，小草都長(zhǎng)出了嫩芽。 4.“河堤上綠樹成蔭，河灘上瓜果滿?！边@句話講的是夏天小河兩岸的美麗景色。 5．最后一段起總結(jié)全文的作用。 三．指導(dǎo)朗讀。 四．課堂小節(jié)： 本堂課我們了解了作者家鄉(xiāng)門前的小河在一年四季中的變化及用途。我們要珍惜這些水資源，并且不讓人們蓄意污染它。 課后作業(yè)： 完成課后第三第四題。 板書設(shè)計(jì) 春天：冰雪融化 夏天：游泳，洗衣服。 我愛家鄉(xiāng)的小河 秋天：捉魚摸蝦 冬天：滑冰 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 6 2月23 日 課題： 3.故鄉(xiāng)的楊梅 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“狹長(zhǎng)、嘴唇、甜津津、酸味、雖然”等。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“貪婪、吮吸、甘露、細(xì)膩”等詞語的意思。 教具：楊梅 教學(xué)過程: 2 ．有感情地朗讀課文，背誦課文。 4 ．學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 在我國(guó)的江南盛產(chǎn)一種水果——楊梅。這是一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。 這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇描寫寫楊梅的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。 二、初讀課文 教師范讀課文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者為什么喜愛楊梅？是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關(guān)的自然段。 讀后明確：因?yàn)楣枢l(xiāng)的楊梅有著它的可愛之處，所以，作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對(duì)楊梅的喜愛。第二自然段寫楊梅樹，三至六自然段寫楊梅果。 三、再讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞 1 ．字的交流。 （ 1 ）指名認(rèn)讀生字，注意強(qiáng)調(diào)“腐”的字形結(jié)構(gòu)。 （ 2 ）區(qū)別字形組詞： 汁一汗 狹一峽 2 ．詞的交流。 （ 1 ）指名讀生詞。 （ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生理解。 細(xì)雨如絲：指春雨輕輕的、細(xì)細(xì)的、象頭發(fā)絲一樣。 細(xì)膩：精細(xì)光滑。 甘露：原指甜美的露水。在本文中比喻春雨的甜美。 伸展：原指向一定方向延長(zhǎng)、擴(kuò)展。本文指楊梅樹得到雨水澆灌，枝葉生長(zhǎng)迅速。 貪婪：本文指楊梅樹不知滿足。 （ 3 ）歸類。 對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語。如：細(xì)雨如絲、細(xì)膩。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解“甘露”等。③結(jié)合生活實(shí)際理解。 板書： gān sh zhī tin suī 甘 舌 汁 甜 雖 （甘露） （舌頭） （果汁） （香甜） （雖然） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 7 2月 24日 課題： 3.故鄉(xiāng)的楊梅 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過感情朗讀、背誦，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛 重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)，愛楊梅的情感，注意積累語言 教具：楊梅 教學(xué)過程: 理解課文一、二自然段。 1 ．講讀第一自然段。 （ 1 ）指名讀，思考：這段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第一自然段只有一句話，開門見山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用）。 （ 2 ）感情讀文，要讀出對(duì)故鄉(xiāng)深深的愛。 2 ．自學(xué)課文第二自然段。 （ 1 ）這一段主要寫了什么？ （ 2 ）故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 小組討論學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，全班交流，教師點(diǎn)撥。 交流第一個(gè)問題： （這一段寫出了雨中楊梅的可愛。） 交流第二個(gè)問題（重點(diǎn)）： 提問：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？（兩句） 交流第一句話： ①第一句話中的“春天的甘露”指什么？楊梅樹“貪婪地吮吸”表示什么？ （春天的甘露是對(duì)春雨的比喻，貪婪地吮吸是說楊梅不知滿足地吸收著春天的雨水） ②在這句話中，作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎汛河瓯茸鞲事?，而且把楊梅樹?dāng)作人來寫，從表面看是說楊梅樹不知滿足地吸收著春雨，而實(shí)際是在寫楊梅樹的什么？（長(zhǎng)得快、茂盛、生長(zhǎng)旺盛……）作者這樣寫說明了什么？（說明作者非常喜歡楊梅）因此，我們?cè)谧x這句話時(shí)一定要注意語氣的歡快。 ③有感情地朗讀第一句。 理解交流第二句話： ①文中的第二句話又是怎樣寫楊梅樹樣子的？（它們伸展著四季常綠的枝條，狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。） ②楊梅樹真的會(huì)像人一樣“伸展”和“歡笑”嗎？作者這樣寫是為了突出什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較下面兩組句子，找出答案。 A 楊梅樹四季常綠的枝條和一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中生長(zhǎng)著。 B 楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。 ③有感情朗讀第二句。 二、課后小結(jié) 作業(yè) ：抄寫課文中生詞 1 遍。 教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文大意，知道了作者是從楊梅樹和楊梅果這兩個(gè)方面來寫楊梅的；在理解詞語方面，能利用平時(shí)常用的三種方法進(jìn)行理解。但在今后，結(jié)合上下文理解詞語的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 8 2月27 日 課題： 3.故鄉(xiāng)的楊梅 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過感情朗讀、背誦，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛 重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者愛故鄉(xiāng)愛楊梅的情感，同時(shí)，注意積累語言 教具：楊梅 教學(xué)過程： 二、學(xué)習(xí)三至六自然段 指名讀文，思考：楊梅果的哪些地方惹人喜愛？ （課文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。） 惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第三自然段告訴了我們答案。 1 ．指名讀第三自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？ （2 ．自學(xué)課文四至六自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)） 出示自學(xué)提示：課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來的？ （ 1 ）這一段主要寫什么？找出課文有關(guān)的語句。 （這一段主要寫楊梅形狀的特點(diǎn)：圓圓的、遍身生著小刺） （ 2 ）這段共幾句話？每句話在寫什么？ （ 3 ）作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？ （作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較） （ 4 ）作者這樣寫，有什么好處呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析下面兩句話。 （ 5 ）有感情地朗讀這一段。 按自學(xué)提示自學(xué)第五自然段，自學(xué)提示： ①這一段主要寫什么？從書中找出有關(guān)的語句。 ②這一段共有幾句話？每句話寫什么？ ③作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？ 小組討論后全班交流，教師引導(dǎo)理解： （ 1 ）這一段主要寫楊梅顏色的特點(diǎn)。楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 （ 4 ）仿照第一句進(jìn)行說話練習(xí) 指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用這組詞語較連貫地說一說蘋果由生到熟或太陽升起時(shí)顏色的變化。 （ 5 ）指導(dǎo)有感情地朗讀并交流 教師指導(dǎo)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛，作者這樣寫，說明了什么？（對(duì)楊梅有一種喜愛之情）那么，我們應(yīng)該怎樣去讀這一段呢？ ①教師有感情地背誦這一段。 ②再指一學(xué)生讀。 教學(xué)反思：作者對(duì)楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。） 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 9 2 月 28日 課題： 3.故鄉(xiāng)的楊梅 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察的方法。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 教具：楊梅 教學(xué)過程: 一．自學(xué)第六自然段 （ 1 ）總結(jié)四、五自然段的學(xué)習(xí)方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生答出（先弄懂這個(gè)自然段講什么，再看看這段共幾句話及每句話的意思，最后分析作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的。） （ 2 ）小組討論后教師引導(dǎo)學(xué)生理解以下問題： ①這一段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜。 ②這一段共 4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。 2 至 4 句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。 ③作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。 ④提問：作者為什么要這樣寫？ ⑤有感情地朗讀這一段 學(xué)生練讀后指名讀。 （ 3 ）配樂朗讀三至六自然段，再次感受作者具體生動(dòng)的描寫。 二、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法 思考：作者為什么能圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？ 三、總結(jié)、 1 ．理解了課文內(nèi)容，并知道了作者圍繞“可愛”這個(gè)意思，把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。 2 ．學(xué)習(xí)了作者按一定順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。 六、課堂練筆 1 ．指導(dǎo)學(xué)生練筆的要求：寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，按一定順序把特點(diǎn)說清楚。 2 ．全班交流：你想寫什么？ 3 ．教師再次明確要求。 （ 1 ）要按一定順序?qū)懗鎏禺a(chǎn)的特點(diǎn)，從而表達(dá)自己愛家鄉(xiāng)的思想感情。 （ 2 ）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。 4 ．小組內(nèi)練習(xí)說。 5 ．指名試說，師生共同評(píng)議。 6 ．學(xué)生動(dòng)筆寫。 板書： 故鄉(xiāng)的楊梅 形狀：桂圓大小 小刺 顏色：淡紅、深紅 味道：又酸又甜 教學(xué)反思：作者能把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)，一方面注意了按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法；另一方面因?yàn)樽髡邔?duì)楊梅有一種喜愛之情 ，以后在作文教學(xué)中要多學(xué)習(xí)。 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 10 3月 5 日 課題： 4、列寧在理發(fā)室里 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀寫并理解14個(gè)新詞語 重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“寧、應(yīng)、發(fā)”，學(xué)會(huì)根據(jù)詞語的意思，給詞中的多音字確定讀音的方法。 教具：插圖 教學(xué)過程: 　　一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 　　1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提示”。 　　什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。 　　為什么會(huì)有多音字？劃出句子。 　　怎樣讀準(zhǔn)多音字？劃出句子。以“寧”為例，具體說明一字多音的現(xiàn)象和據(jù)義定音的方法。 　　2.讀下面兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。 　　小明背著小剛向醫(yī)院走去。 　　小利背著大家偷偷去玩電子游戲機(jī)。 　　 二.揭題，簡(jiǎn)介列寧。看圖像認(rèn)識(shí)列寧。 　　 三.導(dǎo)學(xué)，列寧在理發(fā)室理發(fā)生了什么事？聽課文錄音思考自學(xué)。 　　1.跟錄音讀準(zhǔn)字音； 　　2.跟錄音讀通課文； 　　3.讀準(zhǔn)課后題2的多音字。 　　查字典，“寧”、“要”、“發(fā)”、“應(yīng)”、在字典中是什么意思？在詞語中應(yīng)取哪種解釋？ 　　 四.齊讀課文。 　　 五.說說列寧在理發(fā)室理發(fā)生了什么事。 　　 六.作業(yè)。 　　抄寫生字，新詞。 　　完成作業(yè)本1、2兩題。 　 板書： fn zhǔn x dān c 凡 準(zhǔn) 序 耽 辭 （凡是） （準(zhǔn)備） （順序） （耽誤） （推辭） 　　 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 11 3 月 6 日 課題： 4、列寧在理發(fā)室里 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能找出有關(guān)句子了解人們熱愛列寧，并能從群眾和伊凡諾夫兩個(gè)方面說說大家怎樣熱愛列寧。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：能說出列寧自覺遵守紀(jì)律和人民群眾熱愛列寧的具體表現(xiàn)。 教具：錄音 教學(xué)過程: 　　一.復(fù)習(xí) 　　讀讀生字、新詞。 　　 二.快速講讀1——2段。 　　齊讀課文1——2段 　　從讀過的段中找一句表示“列寧在理發(fā)室理發(fā)生的事的起因”。 　　 三.指讀第三段，邊聽邊思考：從哪些地方看出大家熱愛列寧？ 　　用“——”劃出表示大家熱愛列寧的句子。 　　用“~~~”劃出表示伊凡諾夫熱愛列寧的句子。 　　用“△”在兩類句子中劃出最能看出人們熱愛列寧的詞語。 　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“您好，列寧同志！” 　　 四.聽錄音4——6段，想一想，課文中還有哪些地方看出大家熱愛列寧？ 　?。▌澇霰硎敬蠹覠釔哿袑幍木渥樱谩啊?，劃出伊凡諾夫熱愛列寧的句子，用“~~~”。） 　　默讀，圈劃句子。 　　交流。 　　指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)朗讀好伊凡諾夫?qū)α袑幹v的話。 　　理解“寧愿”這詞可以看出什么？ 　　怎樣才能讀好伊凡諾夫態(tài)度堅(jiān)決而十分誠(chéng)懇的語氣呢？自己嘗試讀，指名讀，齊讀。 　　 五.連起來說一說從哪些地方看出大家熱愛列寧。 　　先同桌互說，再指名說。 　　 六.作業(yè) 完成課后3、4題 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 12 3月 7 日 課題： 4、列寧在理發(fā)室里 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：能找出有關(guān)詞句了解列寧遵守紀(jì)律的品質(zhì)，并能連起來說說從哪些地方了列寧遵守紀(jì)律。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用“寧愿”和“應(yīng)該”說話，寫話。能讀好人物對(duì)話，體會(huì)人物品質(zhì)。 教具：錄音 教學(xué)過程: 　　教學(xué)過程： 　　一.導(dǎo)入：人民群眾是這樣的熱愛列寧，作為一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，又是怎樣在理發(fā)室里理發(fā)的呢？ 　　二.默讀課文，從文中找出最能反映列寧同志自覺遵守紀(jì)律的有關(guān)段落。 　　（4——5段） 　　三.齊讀4——5兩段，邊讀邊思考：哪些句子能看出列寧同志自覺遵守紀(jì)律？ 　　默讀4、5段，用、、、、、劃出有關(guān)句子 　　出示兩句列寧說的話： 　　“我應(yīng)該排在哪一位的后面？” 　　“謝謝同志們，我也應(yīng)該按照秩序理發(fā)”。 　　3.這兩句話中最能說明列寧自覺遵守紀(jì)律的詞語是（　　），從“應(yīng)該”、“也應(yīng)該”下加△。　 　　4.為什么列寧認(rèn)為“應(yīng)該”呢？是列寧沒有把自己看成高人一等，從兩個(gè)“應(yīng)該”，看出列寧什么品質(zhì)？（自覺守秩序） 　　5.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)態(tài)度?！皯?yīng)該”要讀的稍重一些。后一句“也”字要稍慢、強(qiáng)調(diào)。 　　6.伊凡諾夫?qū)幵溉瓴焕戆l(fā)，也不愿列寧多等一分鐘，而列寧在理發(fā)室里，他又寧愿什么呢？請(qǐng)根據(jù)當(dāng)時(shí)情境用“寧愿”說一句話。 　　7.用“應(yīng)該”說一句話。 　　四.分角色朗讀課文 　　五.總結(jié)談話。 　　學(xué)了這篇課文，你掌握了什么本領(lǐng)？ 　　你還了解列寧什么故事？ 　　你學(xué)了這篇課文有什么想法？ 六.練習(xí)：完成作業(yè)本的練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 大家尊敬列寧 列寧在理發(fā)室里 （平易近人） 列寧嚴(yán)格要求自己 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 13 月 日 課題： 一架鋼琴 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行自然段的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)歸納段落大意。 重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫的手法表現(xiàn)人物精神面貌的方法。 教具：課件：鋼琴聲、由生字組成的詞語、課文插圖。 教學(xué)過程: 　　　一、復(fù)習(xí)： 　　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。 　　　2、指名讀課文。 　　二、細(xì)讀課文，品味課文。 　　　1、自讀第一自然段。 　　　?。ǎ保┱f說你從這一段中知道了什么？ 　　　2、指名讀第二自然段。 　　　　　說說你從這一段中知道了什么？ 　　　3、自由讀課文。 　　　?。ǎ保┱n件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。 　　　　　　　再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上小羅賽的面部表情，說說自己的感受。 　　　　（２）再讀課文，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。 　　　?。ǎ常┲该x有關(guān)句子，想象宋慶齡籌錢的艱難。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。 　　　?。ǎ矗┌褍?nèi)容相近的自然段聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)歸納段落大意。 　　　　（５）再讀第三段課文，說說你從“關(guān)照他說，路上要小心?。　边@句話中體會(huì)到什么？ 　　　4、指導(dǎo)朗讀。 　　　　　人物語言，要根據(jù)不同的角色，讀出語氣語調(diào)。 　　三、談感受。 　　　　說說你對(duì)宋慶齡了解多少？讀了這篇課文，你覺得宋慶齡是個(gè)什么樣的人？ 　　四、學(xué)過樂器的同學(xué)準(zhǔn)備一首自己最喜愛的曲子，我們利用一節(jié)活動(dòng)課時(shí)間請(qǐng)你演奏給大家聽，并談?wù)勛约簩W(xué)樂器的苦和樂。 　 　 板書： 一架鋼琴 宋慶齡 賣鋼琴 籌錢 （無私奉獻(xiàn)） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 14 月 日 課題： 6、游子吟 教學(xué)目標(biāo)：理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情 教具：并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。 教學(xué)過程: 　　一、導(dǎo)入，誰能背背你喜歡的詩篇呢？ 　　2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。 　　二、新授 　　1、 知詩人，解詩題。 　?。?） 齊讀詩題。 　　（2） 根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對(duì)古詩質(zhì)疑。 　　介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。 　　（3） 范讀詩文。 　　（4） 學(xué)生練讀，粗知大意。 　　2、 解字詞，悟詩意。 　　（1） 回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連） 　?。?） 自學(xué)一~四行詩句。 　　A 學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。 　　B 小組自學(xué)討論、交流。 　　C 質(zhì)疑。 　　（3） 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。 　?。?） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。 　　（5） 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。 　　A 小組交流自學(xué)。 　　B 學(xué)生匯報(bào)。 　　理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？ 　　C 此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？ 　　品讀五、六行詩句。（賽讀、評(píng)度、小組讀） 　　3、 連句意、明詩意。 　　（1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。 　?。?） 展開想象，用自己的語言講述詩意。 　　4、 想詩境、悟詩情。 　　反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對(duì)偉大母愛的贊頌。 　　5、 誦詩文、入意境。 　　6、 感情背誦。 板書： 　　 游子吟 　　 誰言寸草心， 　　 報(bào)得三春暉。 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 15 月 日 課題： 7、 我的文具盒 教學(xué)目標(biāo)：了解課文是怎樣把文具盒寫具體的。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按一定的順序描寫事物的方法。 教具：文具盒 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入、揭示課題。 　二.指導(dǎo)看圖、圖上畫了什么，美人魚的形狀是怎樣的。 讀課文，看課文是怎樣描寫的。 三．學(xué)習(xí)課文。 課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要寫了什么？ 是從哪幾方面來寫文具盒的？ 讀課文第一段，學(xué)習(xí)第一段的寫法說說你的文具盒的來歷。 讀課文第二段，美人魚的形狀是怎樣的。學(xué)習(xí)第二段的寫法說說你的文具盒的圖案。 讀課文第三段，課文按照從外到里的順序，先寫開關(guān)再寫盒蓋反面的小插袋，然后寫文具盒里的上下兩層。 能說一句完整的活.并能變換句式說話。 能根據(jù)問題連起來說一小段話.表達(dá)一個(gè)完整的意思. 1.在四塊小長(zhǎng)條黑板上分別寫上;“你有一個(gè)怎樣的文具盒?”、“是誰買給你的?”、“文具盒上畫著什么?”、“文具盒有什么用處?” 2.小黑板一塊.上寫繞口令。 3。檢查一下.每個(gè)小朋友是不是都帶了文具盒. 小結(jié):一句完整的話,一般情況都應(yīng)有兩個(gè)部分:“誰”、“怎么樣”,或“誰”.“是什么”,缺了一個(gè)...... 習(xí)作指導(dǎo);（1）文具盒的來歷。（2）盒蓋上的圖案。（3）文具盒的結(jié)構(gòu)。(4)我對(duì)文具盒的感情。把（2）（3）作為描寫的重點(diǎn)寫得具體。 板書： 我的文具盒 1、來歷 2、圖案 3、結(jié)構(gòu) 4、感情 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 16 月 日 課題： 愛因斯坦在橋上 教學(xué)目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解人物語言 重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文中反問句的作用。 教具：插圖 教學(xué)過程: 一、設(shè)疑激趣，引入新課 1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰? （出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?，已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。） 2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦在橋上)　 二、初讀課文，理清思路 1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文主要寫了什么事？ 2、給自然段標(biāo)上序號(hào)。 3、讀了文章你有什么不理解的地方？ 三、精讀課文： 1． 圖上畫的主要是哪一段的內(nèi)容。劃出來！指導(dǎo)讀，齊讀。 2、愛因斯坦在橋上干什么？他為什么這樣做？ 用~~劃出愛因斯坦語言的句子。 讀第一句、你能從中體會(huì)到什么？從哪里看出來的呢？ 過渡：這樣的人在現(xiàn)實(shí)生活中是極少見到的 讀句子。你能從中體會(huì)到什么？ 讀第二句子，你從中體會(huì)到什么？抓“解”字理解。 3.過渡：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，用文中的句子來告訴我。 ②小結(jié)：愛因斯坦是多么善于利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的時(shí)間啊！請(qǐng)大家一起讀。 指導(dǎo)讀、分角色讀有關(guān)句子。 總結(jié)：學(xué)到這兒，你想對(duì)愛因斯坦老人說些什么？ 四、課文延伸 （小組討論）（交流）說話訓(xùn)練 板書： 愛因斯坦在橋上 謙遜、平易、 珍惜時(shí)間 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 17 月 日 課題： 9、紙 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、初步理解課文內(nèi)容。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握生字詞、會(huì)用詞語造句。 教具：各種紙 教學(xué)過程: 　一.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。 　　1.讀本單元的“預(yù)習(xí)提示”。 　　什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。 　　為什么會(huì)有多音字？劃出句子。 　　怎樣讀準(zhǔn)多音字？劃出句子。以“種”為例，具體說明一字多音的現(xiàn)象和據(jù)義定音的方法。 　　2.讀下面兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)字的讀音。 　　小明背著小剛向醫(yī)院走去。 　　小利背著大家偷偷去玩電子游戲機(jī)。 　　 二.揭題，簡(jiǎn)介我國(guó)的四大發(fā)明。 　　 三.1.跟錄音讀準(zhǔn)字音； 　　2.跟錄音讀通課文； 　　3.讀準(zhǔn)前鼻音后鼻音的字。 　　查字典，“類”、“普”、“防”、“印”、在字典中是什么意思？在詞語中應(yīng)取哪種解釋？ 　　 四.齊讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。 　　 五.說說課文中寫了哪些特殊的紙。 　　 六.作業(yè)。 　　抄寫生字，新詞。 　　完成作業(yè)本1、2兩題。 　 板書： gǔ j li pǔ fng yn 骨 技 類 普 防 印 (骨頭) (技術(shù)) (種類) (普通) (消防) (印刷) 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 18 月 日 課題： 9、紙 教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,理解第三自然段在課文中的作用. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族自豪感的教育及熱愛科學(xué)的教育。 教具：各種紙 教學(xué)過程: 　一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、新授： 1、齊讀第一段，說說我國(guó)的四大發(fā)明是什么？ （造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù)） 2、指名讀第二段。 說說發(fā)明紙以前是用什么來記載事物。（骨頭和竹片） 用骨頭和竹片記載事物方便嗎？ 3、找出承上啟下的句子用橫線畫出來。（現(xiàn)在造紙的技術(shù)越來越先進(jìn)了，紙的種類也越來越多了，除了天天和我們打交道的普通的紙，還有很多特殊的紙。） 書上介紹了哪幾種特殊的紙？（熒光紙、防火紙、隔音紙、滅菌紙） 這些特殊的紙各有什么特點(diǎn)和作用？ 學(xué)生默讀課文后回答。 三、知識(shí)拓展：你還知道什么特殊的紙嗎？你想發(fā)明什么特殊的紙呢？ 四、指導(dǎo)朗讀。 教師在范讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生注意句子重音的讀法和自然段之間的停頓，訓(xùn)練學(xué)生朗讀的語氣，要求學(xué)生讀出課文的層次。 作業(yè)： 熟讀課文，朗讀課文，完成課后3、4題。 板書設(shè)計(jì)： 9 紙 四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針、和印刷術(shù) 熒光紙： 暗處發(fā)光 防火紙： 不會(huì)燒壞 隔音紙： 隔離雜音 滅菌紙： 包裝食物 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 19 月 日 課題： 10、一對(duì)小泥人 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課要求掌握的生字新詞。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文是如何把泥人老公公寫具體的。 教具：插圖 教學(xué)過程: 　 一、學(xué)會(huì)生字新詞 1 ．字的交流。 （ 1 ）指名認(rèn)讀生字，注意強(qiáng)調(diào)“膝”的字形結(jié)構(gòu)。 （ 2 ）區(qū)別字形組詞： 膝一漆 夫一膚 2 ．詞的交流。 （ 1 ）指名讀生詞。 （ 2 ）引導(dǎo)學(xué)生理解。 外婆：即外祖母 皮膚：指身體表面的組織。 顯：表現(xiàn)出。 3 。歸類。 對(duì)于詞語的理解可按三種方法進(jìn)行：①先理解單個(gè)詞，再理解詞語。。②先查字典，再結(jié)合上下文進(jìn)行理解。③結(jié)合生活實(shí)際理解。 二、指導(dǎo)看圖： 按照從上到下的順序進(jìn)行觀察，先看臉上的膚色和眼神，再看上身和下身的穿著，再按照從左到右的順序，看老公公手上拿的旱煙袋和卷紙，比較老公公和老婆婆不同的地方。 三、初讀課文。 給自然段標(biāo)出序號(hào)。 讀課文，說說哪段是寫課文插圖的。 板書： p xī fū xiǎn 婆 膝 膚 顯 （外婆） （膝蓋） （皮膚） （顯現(xiàn)） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 20 月 日 課題： 10、一對(duì)小泥人 教學(xué)目標(biāo)：理解課文是如何把泥人老公公寫具體的 重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課按一定的順序、抓住特點(diǎn)描寫人物的寫法，練習(xí)寫人的片段。 教具：小黑板 教學(xué)過程: 　 一、復(fù)習(xí)生字詞。 二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段。 1、這段一共有幾句話？ 2、每句講什么，是按什么順序?qū)懙模? 3、這段重點(diǎn)講什么？ 主要的筆墨都是用來具體描寫老公公，而對(duì)老婆婆的描寫，特別是老婆婆的穿著，只用了“也是布衣布褲”一筆帶過，這樣，即突出了重點(diǎn)， 又避免了重復(fù)。 “老公公皮膚黝黑，兩眼烏亮……更有趣的是老公公頭上還戴著一頂有紅頂子的黑瓜皮帽?！边@是對(duì)泥人老公公的具體描寫，先寫他的皮膚和眼神，然后寫他身上的穿著，再寫他手上拿的物品，最后一句用“更有趣的……”寫老公公頭上的瓜皮帽。 三、習(xí)作指導(dǎo)。 1、熟讀課文第二段。 2、指導(dǎo)第二段的寫法。要注意幾點(diǎn)： （1）要理清敘述的順序。 （2）描寫要具體。 （3）詳略要的當(dāng)避免重復(fù)。 四、仔細(xì)觀察一位同學(xué)，用一段話寫他的衣著。 板書： 一對(duì)小泥人 來歷 外貌 衣著 神態(tài) 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 21 月 日 課題： 11、天安門廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語、句子。 　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置 教具：插圖課件 教學(xué)過程: 　　一、啟發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在音樂聲中導(dǎo)入課文 　　1、播放歌曲《我愛北京天安門》，讓學(xué)生拍手應(yīng)和。誰能說說這首歌的名稱？——這就是——天安門廣場(chǎng)（板書課題） 　　2.問：你了解天安門嗎？說說你看到的天安門?！　?. 天安門廣場(chǎng)在北京的什么地方？（看幻燈圖幫助理解） 　　　二、初步感知課文 　　1.看看誰，漫步后能將天安門廣場(chǎng)給你留下的印象用一個(gè)詞來形容？ 　　2.提出讀文要求：（1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音．（2）讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓 　　3檢查自學(xué)效果 　　（1） 開火車讀詞語,及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。 　　4你用什么詞來形容天安門廣場(chǎng)？教師根據(jù)回答板書 。　　二、精讀細(xì)品，讀中感悟。 　　問：天安門為何給你留下這樣的印象？你從哪些段落體會(huì)到的？請(qǐng)通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀一讀讀出你的體會(huì)。 　　1、 出示幻燈圖片相應(yīng)指導(dǎo) 　　(1)指導(dǎo)品味第一段 　　A. 對(duì)“最寬廣、最壯觀”兩詞，先讓生談?wù)効吹降奶彀查T，再引入資料幫助理解　　B.再讀這一段，抓住重點(diǎn)詞“最寬廣、最壯觀”讀。C.指導(dǎo)朗讀本段。 　　(2)指導(dǎo)品讀二、三段 　　A． 天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段, 要求：劃出建筑物的名稱；并找出方位詞 。 　　B． 四人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。 　　C． 請(qǐng)學(xué)生用白紙?zhí)顚懱彀查T廣場(chǎng)周圍建筑的位置，標(biāo)畫簡(jiǎn)圖，并注意準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞。 　　邊讀邊作記號(hào)，用“~~~~~”畫出表示事物的詞。用“——”畫出表示方位轉(zhuǎn)換的詞。 　　2、匯報(bào)交流，師生總結(jié) 　?。◤V場(chǎng)北端）天安門—（前）—金水河—（上）—金水橋—（兩旁）—華表—（上面） 　 板書： hng yāng zh chn rng 宏 央 筑 襯 容 （宏偉） （中央） （建筑） （襯衫） （容易） 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 22 月 日 課題： 11、天安門廣場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)：了解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，掌握天安門廣場(chǎng)的地理位置、結(jié)構(gòu)和作用 重點(diǎn)、難點(diǎn)：天安門廣場(chǎng)為什么是全國(guó)各族人民無比向往的地方？ 教具：課件 教學(xué)過程: 　　一、學(xué)習(xí)4、5段，感受其歷史意義。 　　1、天安門廣場(chǎng)聞名于世，僅因?yàn)檫@一個(gè)原因嗎？你還知道天安門為什么令全國(guó)人民向往嗎？ 　　2、是的，天安門是新中國(guó)的象征。讓我們追溯歷史，再看那莊嚴(yán)的歷史時(shí)刻。播放《開國(guó)大典》片段。從此，天安門廣場(chǎng)成了全國(guó)各族人民無比向往的地方。 　?。?）讀第五節(jié)，理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等詞。 　?。?）指名讀，思考：“升旗儀式”什么時(shí)候舉行？你怎么理解“五星紅旗”與旭日“一同升起”？ 　?。?）自由練讀，邊讀邊想象，晨曦中天安門城樓的雄姿。 　　4、總結(jié)：也正因?yàn)槿绱?，全?guó)人民無比敬仰它，只要有機(jī)會(huì)到北京就一定會(huì)來到天安門，參加莊嚴(yán)的升旗儀式，以表達(dá)自己對(duì)它的摯愛之情。請(qǐng)看（播放升旗儀式片段） 　　5、仔細(xì)讀文，請(qǐng)你為這一場(chǎng)景配上解說詞。（看過升旗儀式的孩子可以談?dòng)H身感受） 　　二、學(xué)習(xí)第6段，讓民族自豪感油然而生 　　1．自由輕聲讀第六節(jié)。 　　2．每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來到天安門廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。請(qǐng)用心讀第六節(jié)，圈劃出讓你感受到天安門廣場(chǎng)壯美的詞句，并在腦海中想象畫面。 　　3．思考：節(jié)日到來時(shí)，天安門廣場(chǎng)怎么樣？夜晚的天安門廣場(chǎng)又是怎樣？ 　　4．幻燈出示：“每當(dāng)節(jié)日到來,天安門廣場(chǎng)更是（ ），（ ）。無數(shù)盆鮮花組成（ ），把廣場(chǎng)裝點(diǎn)得猶如（ ）的大花園。入夜，（ ），（ ），天安門廣場(chǎng)（ ）。來自祖國(guó)各地的人們（ ），（ ）。（ ）與（ ）輝映，（ ）伴（ ）齊飛，天安門廣場(chǎng)（ ）起來了?！? 　　5．指導(dǎo)朗讀：看到這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，你們心里感到怎樣？（指導(dǎo)讀出欣喜、激動(dòng)） 　　6．總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋…… 板書： 天安門廣場(chǎng)（方位順序） 北面：天安門城樓、 中央:五星紅旗、 南面：紀(jì)念碑、紀(jì)念堂、 西面：人民大會(huì)堂、 東面：中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 23 月 日 課題： 12、 沙漠里的景象 教學(xué)目標(biāo)：理解文章引見的沙漠里的奇異景象。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章言語生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。 教具：課件 教學(xué)過程: 一、閱讀課文，全體感知 先討論、交流，理清文章思緒 明白：本文描繪并解釋了沙漠里的一些奇異景象。 第一大段（1）描繪了沙漠里的一些奇異可怕的現(xiàn)象。 第二大段（2-5）迷信地解釋了沙漠里奇異可怕的現(xiàn)象。 二、學(xué)習(xí)第一大段，朗誦課文第一段，考慮：沙漠里可怕的現(xiàn)象詳細(xì)的表現(xiàn)有那些？ 明白：文章從“現(xiàn)代親身到過沙漠”的少量人物中，突出“晉僧法顯”和“唐僧玄奘”兩團(tuán)體物，寫他們對(duì)沙漠“可怕”和“恐懼”的觀感。沙漠中，“有很多惡鬼和熾熱的風(fēng)”，“沙被風(fēng)吹永遠(yuǎn)活動(dòng)著”，無比恐懼；“空中看不見一只飛鳥，地上看不到一只飛禽。舉目遠(yuǎn)看凈是沙”，非?；氖?；“認(rèn)不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走”，多少沙漠過客遭到喜劇的結(jié)局。 三、學(xué)習(xí)第二大段 閱讀課文第2、3、4段，考慮：第4段是怎樣從迷信的角度講解沙漠中“斑駁陸離”景象的緣由？ 先生討論、交流。 明白：第二段以反問掃尾“沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕么？”第三段，從現(xiàn)代法顯、玄奘“深化大戈壁”時(shí)的困苦條件，解釋他們覺得沙漠“可怕”的緣由。 第四段，從迷信的角度講解沙漠中“斑駁陸離”景象的緣由。文章描寫了被稱為“魔鬼的?！钡纳衬跋螅合娜瞻胍?，沙漠中的人“渴不可耐”之際，“突然看見一個(gè)很大的湖，外面蓄著碧藍(lán)的清水，看來并不很遠(yuǎn)”，但“可望而不可即”。 四、學(xué)習(xí)生字詞。 五、小結(jié) 關(guān)于“魔鬼的?！?，援用了孟奇對(duì)兵士的講解，作者并用光線折光和反射的迷信道理進(jìn)一步說清楚了空中樓閣這一奇異的景象。 六、布置作業(yè) 1、 謄寫詞語 2、朗誦課文 板書： 沙漠里的景象 一眼望不到的黃沙 藍(lán)色的天空 彩云 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時(shí)計(jì)劃 24 月 日 課題： 沙漠里的景象 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)從迷信的角度來看法一切怪異景象，置信迷信這一偉大真理。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：從迷信的角度來看法一切怪異景象。 教具：課件 教學(xué)過程: 二、持續(xù)學(xué)習(xí)課文第二局部 朗誦課文第5段，考慮：作者如何從迷信的角度闡明沙漠中“鳴沙”景象的緣由？ 先生討論、交流，從文中挑選有關(guān)信息。 三、品嘗言語 這是一篇迷信小品，帶有一定的文藝顏色。從表達(dá)方式的角度來說，兼有闡明、記敘、談?wù)?，?nèi)容觸及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“本人”的閱歷和故事，文筆既有闡明文的樸實(shí)精確，又有散文的生動(dòng)抽象，不少詞語有聲有色。從修辭角度來說，文章運(yùn)用了設(shè)問、反問、援用、比喻等多種手法，富風(fēng)趣味。 考慮：比擬下列句子中加點(diǎn)的詞語和括號(hào)中和詞語，說說加點(diǎn)的詞語用得好的理由。 1、沙漠是這樣的荒蕪，空中看不見一只飛鳥，地上看不到（看不見）一只飛禽（野獸）。 2、那時(shí)既無大隊(duì)駱駝帶了少量清水食品跟下去，更（也）談不到汽車飛機(jī)來援助，當(dāng)然（所以）就非常困苦了。 3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀(jì)初葉，才被法國(guó)數(shù)學(xué)家和