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全國初中歷史優(yōu)質課競賽 講課組參賽作品 第11課 民族團結 （人教版八年級下冊第四單元） 教材分析： 《民族團結》是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《中國歷史》八年級下冊第四單元第一課。本單元教學內(nèi)容以民族團結和祖國統(tǒng)一為主。民族關系問題歷來是古今中外各國政治中的重要問題，是關系國家安定團結的關鍵問題之一。作為一個統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后，黨和政府實行民族區(qū)域自治制度，在少數(shù)民族聚居地區(qū)，建立自治區(qū)、自治州和自治縣。這一政策成功地解決了我國的民族問題，成為一項基本國策和基本政治制度，各民族在黨的領導下，團結一致，共同發(fā)展。 學情分析： 初二學生在前面的學習中，已經(jīng)初步掌握了新中國成立至今，社會主義建設的探索歷程，對此形成了較為完整、清晰的認識，知道我國在進行社會主義建設中，作了很多嘗試，其中有成功的經(jīng)驗，也有失誤的選擇，最終走上了有中國特色的社會主義建設道路。在這些學習中，學生逐漸形成分析問題、解決問題的能力，具有初步的歸納、綜合能力。同時，經(jīng)過這些學習，培養(yǎng)了學生的愛國情操和為社會主義建設事業(yè)奉獻的精神。 教學目標： 知識與能力:在學習中掌握民族團結的概念；各民族分布特點；我國實行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義；各民族共同發(fā)展的政策；少數(shù)民族地區(qū)的迅速發(fā)展；西部大開發(fā)給少數(shù)民族地區(qū)帶來的新氣象。在學習中引導學生從日常生活中汲取歷史知識，訓練學生識圖的能力，并激勵學生即時運用知識解決問題，在探究學習中，訓練學生通過小組討論體會合作、交流所帶來的學習樂趣。 過程與方法：采用情境教學，通過結合四川當?shù)匕尾刈迩甲遄灾沃莸恼鎸嵅牧?，?chuàng)設為教師做向導的情境，完成對民族區(qū)域自治由名稱到地位，由含義到原因的層層深入的學習。通過對所提供學習材料的選擇性閱讀，組織學生探究討論阿壩州的發(fā)展變化及原因，引導學生掌握歷史知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。通過設計課后活動——“查找為推動各民族共同發(fā)展和祖國統(tǒng)一大業(yè)做出突出貢獻的人物”，將本課的學習升華。 情感態(tài)度與價值觀：通過結合本地歷史，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、關注家鄉(xiāng)建設事業(yè)的品質，培養(yǎng)學生的社會責任感，并真實的感受黨和政府的民族政策是民族大團結和各民族共同繁榮的根本保證。從而進一步認識我國是一個多民族的國家，民族團結對國家的發(fā)展至關重要。通過課后活動確立為祖國社會主義建設事業(yè)做貢獻的人生理想。 教學重點、難點及解決策略： 重點：1．民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和意義； 2．人民政府實行各民族共同發(fā)展的政策。 解決策略：通過創(chuàng)設情境，層層深入，認識民族區(qū)域自治政策；學生在改錯環(huán)節(jié)中通過糾正錯誤結論，自發(fā)的感悟和體驗自治政策的基礎、前提與核心，從而理解民族區(qū)域自治的意義。 難點：民族區(qū)域自治制度實施的原因。 解決策略：通過對阿壩地區(qū)古代、近代各民族交往概況的歸納，引導學生理解中華民族的歷史是各民族共同創(chuàng)造的，各族人民都為新中國的發(fā)展貢獻了力量，得出應該平等對待和團結各族人民，進而得出：唯有實行民族區(qū)域自治政策方能實現(xiàn)對各民族的充分尊重與真正平等。 教學設計： 教學環(huán)節(jié) 學生活動 設計意圖 課前 播放歌曲《愛我中華》及五十六個民族圖片。 進入教室， 觀看視頻或聆聽歌曲。 讓學生從歌曲中感受民族團結的氣氛，創(chuàng)造出學習本課的良好情境。 引入 “猜一猜”：展示教師旅游的照片，讓學生猜測拍攝地點。 講述：雖然在四川阿壩州九寨溝的旅行留下了美好印象，但也產(chǎn)生了很多疑問，所以邀請本地同學做向導，故地重游，解決疑問。 看照片，發(fā)現(xiàn)它們拍攝于本省阿壩藏羌自治州的著名景點——九寨溝（因教師的邀請對下面的教學活動產(chǎn)生好奇）。 首先拉近學生與教師的距離，令學生發(fā)現(xiàn)，本課學習可能與自己的家鄉(xiāng)——四川省有關，并產(chǎn)生主人翁的意識，激發(fā)學習的興趣。 新課學習 一、 走進四川觀民族 投影：四川省民族分布概況資料。 提問：通過材料，大家能否說出四川省民族分布的特點？ 點評學生回答后講述：四川省的民族分布特點與我國民族分布狀況大體相同。 提問：誰能在課本中快速找到我國的民族分布格局？ 講述:自秦朝開始，統(tǒng)一多民族國家的建立便是歷史的主流，各民族頻繁遷徙、相互融合至今已形成了相互依存、不可分離的關系，下面讓咱們走進阿壩，來進一步了解新中國的民族關系吧。 閱讀材料并得出如下結論：漢族人口多，少數(shù)民族多，一些少數(shù)民族聚居而大部分民族雜居在一起。 閱讀課文第一段并回答：以漢族為主體的大雜居小聚居。 通過使用地方史材料，增強學生的學習興趣，并訓練其閱讀的能力，同時緊密聯(lián)系課本，讓學生體會到課本所述的知識就存在于我們的生活中。 新課學習 二、 重游阿壩看自治 問題1：阿壩作為行政區(qū)劃的全稱是什么？這一名稱體現(xiàn)了我國哪項制度？用書上的語言回答這一制度在我國有怎樣的地位？ 點評講述，并投影出民族區(qū)域自治的相關內(nèi)容。 提問:除了阿壩這樣的自治州外，我國還建立了哪些級別的自治地方？大家齊聲回答 投影：中國民族分布示意圖。 點評并對建立自治地方的情況作簡要補充，以突出其廣泛性。 問題2：照片《阿壩州召開第十屆人大第五次會議》中體現(xiàn)出今天的阿壩人擁有哪些權利？ 點評并總結：參政議政，當家作主，引出民族區(qū)域自治的含義。 問題3：閱讀與阿壩州歷史有關的材料，說說由古至今，阿壩地區(qū)各族人民是如何相處的？ 點評并歸納出：古代相互交融，近代休戚與共，歷史和現(xiàn)實決定了各民族必須平等、團結，實行民族區(qū)域自治政策真正的實現(xiàn)了這一點。 投影：某位同學的錯誤認識， 提問：屏幕上對民族區(qū)域自治的理解是否正確。 投影：1954年憲法書影。 點評并總結出：自治的前提、基礎、核心與目的。 過渡：實行了民族區(qū)域自治之后，各少數(shù)民族聚居地發(fā)生了怎樣的變化，仍以阿壩州為例，進行小組討論。 學生說出：阿壩羌族藏族自治州，自治二字體現(xiàn)了“民族區(qū)域自治”的制度，并回答：它是我國一項基本國策和基本政治制度。 依地圖回答五個自治區(qū)的建立情況。 學生就圖片進行回答，如：召開人民代表大會，選舉人民代表等。 通過閱讀材料、歸納內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)歷史為各族人民共同創(chuàng)的，未來需各族人民共建，必須各族平等，團結一心。 通過對錯誤言論的辨析，進一步理解民族區(qū)域自治政策的內(nèi)涵。 通過名稱作為學習的切入點，明確該制度的名稱、地位。 訓練學生的讀圖能力，與初中地理學科間知識相互滲透。 通過對圖片進行提問，培養(yǎng)學生對各類資料的使用能力。 在討論和發(fā)言中引導學生自主得出當今民族關系的主要內(nèi)容，并感受到維護民族團結的必要性。 通過辨析，激發(fā)學生維護祖國統(tǒng)一、民族團結的熱情，并藉此深入理解這一政策。 新課學習 三、 整理資料見發(fā)展 活動：課前分發(fā)本課學案，內(nèi)容為阿壩州民主改革、經(jīng)濟發(fā)展、基礎設施建設與文教事業(yè)建州前后的概況。 問題1：請選擇一組你感興趣的材料，結合課本議一議阿壩自治州社會生活各方面發(fā)生了怎樣的改變？哪些因素促成了阿壩州的巨變？ 問題2：依據(jù)討論結果，你能從中得出我國政府實行的又一項民族政策嗎？ 點評后講述：綜合大家的結論，可知：各民族共同發(fā)展為我國又一項基本國策。 問題3：課本上還列舉了哪些民族發(fā)展的典型事例？ 點評后提問：現(xiàn)階段我國為推動少數(shù)民族相對集中的西部大發(fā)展實施的戰(zhàn)略是什么？ 投影：播放視頻《西部大開發(fā) 四川大跨越》。 教師強調：西部大開發(fā)的概況和意義。 學生各取所需，完成設計好的學案，時間允許的情況下進行交流。 學生分別闡述阿壩州社會生活各方面的巨變及造成巨變的原因。 學生討論后發(fā)言。 閱讀課本，找出自治區(qū)、自治州、自治縣實現(xiàn)共同發(fā)展的例子。 觀看視頻，了解國家政策對家鄉(xiāng)社會生活的影響。 采用分組學習，自選材料的方式，以學生為本，尊重其興趣愛好，從而進一步激發(fā)學生的學習熱情。 結合課本與視頻資料，充分利用課內(nèi)外教學資源。 課堂小結 講述：今天通過與大家的游歷和資料整理，我們共同完成了今天的學習任務，我對阿壩地區(qū)的認識也加深了。大家是否也掌握了我國的民族政策？ 活動:請大家說出在今天的學習中讓你印象最深刻的體現(xiàn)我國民族關系的詞語 板書：相關詞匯，突出“民族團結” 學生自主發(fā)言，回憶本課所學知識，并從眾多詞匯中發(fā)現(xiàn)本課民族團結的主題，進而得出民族區(qū)域自治的優(yōu)越性。 學生可在本環(huán)節(jié)中自主回憶所學的知識，并在教師的引導下回顧本課主題。 拓展 教師：簡述青海玉樹“4.14”震災，與學生交流感受。 投影：播放圖片及歌曲《我們是一家人》。 提問：在四川震災兩周年之際，請大家共同鼓舞玉樹同胞，讓他們感受民族大團結的力量。 學生自由發(fā)言。 通過該環(huán)節(jié)的活動，培養(yǎng)民族情感，并培養(yǎng)其堅強的意志，相互鼓勵，互幫互助的精神等。 課后延伸 提問：民族團結的事業(yè)需要大家來維護，你能舉出更多對民族團結、祖國統(tǒng)一、共同發(fā)展有貢獻的人物嗎？ 學生自主發(fā)言或課后查找。 將課堂學習延伸至課外。 教學設計小結： 本課設計重在使用鄉(xiāng)土材料，以課本知識為基礎，在教學各環(huán)節(jié)設計的過程中以引導學生自主學習作為原則，注重學生能力的訓練與情感的培養(yǎng)，力爭在教學中，從學生的需求出發(fā)，讓學習在情境中步步延伸，最終實現(xiàn)三維目標。