《人教新課標(biāo)版高一必修二《涉江采芙蓉》課件.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教新課標(biāo)版高一必修二《涉江采芙蓉》課件.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

文學(xué)常識(shí)積累 一、《古詩(shī)十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩(shī)”類的一個(gè)標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩(shī)。清代沈德潛說“古詩(shī)十九首，不必一人之辭，一時(shí)之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險(xiǎn)之句，而西京古詩(shī)，皆在其下?！?文學(xué)常識(shí)積累 二、“古詩(shī)”的原意是古代人所作的詩(shī)。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩(shī)，形成一個(gè)特定含義的專類名稱。并且發(fā)展為泛指后來具有“古詩(shī)”藝術(shù)特點(diǎn)的一種詩(shī)體。初唐以后，產(chǎn)生了近體詩(shī)，其中有五言律詩(shī)、五言絕句。唐代以前的五言詩(shī)體便統(tǒng)稱為“五言古詩(shī)”或“五古”。 文學(xué)常識(shí)積累 三、蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長(zhǎng)子?！段倪x》是我國(guó)最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。 文史常識(shí)積累 四、五言詩(shī)，古代詩(shī)歌體裁。全篇由五字句構(gòu)成的詩(shī)。漢代以前，偶有五言的詩(shī)句，但沒有完整的五言詩(shī)。五言詩(shī)是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。據(jù)《漢書??五行志》和《尹賞傳》所引西漢成帝時(shí)歌謠，已成為完整的五言形式；東漢時(shí)的《陌上桑》《江南可采蓮》等，已是比較成熟的五言作品。東漢末年無名氏《古詩(shī)十九首》的出現(xiàn)，標(biāo)志著五言詩(shī)已經(jīng)達(dá)到成熟階段。至建安和魏晉南北朝時(shí)期，五言詩(shī)已“居文詞之要”（鐘嶸《詩(shī)品》）成為最盛行的詩(shī)體，出現(xiàn)了大批名作。 這兩句里“還顧”“漫浩浩”兩詞運(yùn)用巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析，談?wù)勥@樣寫有什么作用。? “還顧“一詞動(dòng)作感和畫面感很強(qiáng)，讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到了什么？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢的路程！ “漫浩浩”一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。 這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想象的空間，具有含蓄不盡的效果。 以花草贈(zèng)親朋是古人常有的一種行為，你怎樣理解這種行為？ “秦樓月，年年柳色，灞陵傷別?！保ɡ畎祝? 唐人送別，折柳相贈(zèng)，意欲“挽留”。以“柳”與“留”諧音，象征友情綿長(zhǎng)，永志不忘。 “古渡欲牽游子棹，離亭留贈(zèng)旅人鞭”（清??周志蕙）描摹折柳贈(zèng)別之俗。 “紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思?！?（唐??王維《相思》） 采花折柳贈(zèng)親朋是古人傳情達(dá)意的方式，一方面是傳達(dá)了對(duì)親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對(duì)親朋的美好祝愿。? 《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉”贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？ 芙蓉就是荷花，荷花給人清幽、高潔的感覺。屈原的作品里也視“荷”為香草，認(rèn)為她具有美好的品質(zhì)。因此，寫采芙蓉送給所思之人，營(yíng)造了清幽高潔的意境。 * 涉江采芙蓉 《古詩(shī)十九首》 涉江采芙蓉 涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。 采之/欲遺誰？所思/在遠(yuǎn)道。 還顧/望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路/漫浩浩。 同心/而離居，憂傷/以終老。 涉江/采芙蓉， 蘭澤/多芳草。 涉江采芙蓉， 蘭澤多芳草。 渡過江水去采那朵蓮花， 蘭草生長(zhǎng)的沼澤地長(zhǎng)滿芳草。 這兩句詩(shī)有哪些意象？ 芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象。 描述了怎樣的情景？ 描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，營(yíng)造的是輕松歡快的氛圍。 表達(dá)了抒情主人公怎樣的感情？ “芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，表達(dá)出詩(shī)人情懷的高雅，感情的純潔、美好。 采之欲遺誰？ 所思在遠(yuǎn)道。 采了蓮花要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)方的愛人。 這兩句的語(yǔ)氣如何？你從“遠(yuǎn)道”一詞品出什么？ 自問自答，語(yǔ)氣緩和。 “遠(yuǎn)道”為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露一些消息。把人物放在美好、歡樂的采蓮背景上，抒寫?yīng)氉詰堰h(yuǎn)的憂傷，正具有以“樂”襯“哀”的強(qiáng)烈效果。 長(zhǎng)路漫浩浩。 還顧望舊鄉(xiāng)， 回頭望望遠(yuǎn)處的故鄉(xiāng)，卻又長(zhǎng)路漫漫無邊無際。 這兩句里有哪些意象？這些意象包含著作者怎樣的思想感情？ “舊鄉(xiāng)”“長(zhǎng)路”. “舊鄉(xiāng)”在“漫漫”長(zhǎng)路的那頭，看不到也望不著，“舊鄉(xiāng)”的愛人此時(shí)也正凝眸相望嗎？相愛卻不得相見，濃濃的相思之情溢于言表。這兩句將“遠(yuǎn)道”意思說盡。 同心而離居，憂傷以終老。 漂泊異鄉(xiāng)兩地相思，在思念的愁苦中憂傷以致終老。 鵲橋仙 宋 秦觀 纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。 兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 天地之間 一聲幽嘆 不思量 自難忘 離居終老之苦，黯然之情令人銷魂！ “同心而離居，憂傷以終老” 這兩句表達(dá)了主人公怎樣的心情？ ?詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？? 表達(dá)感情的方式是：采摘芙蓉。 目的是：“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者。 讀完這首詩(shī)，你認(rèn)為這首詩(shī)的主要表達(dá)了什么思想感情？ 游子思念愛人 、家鄉(xiāng)的思想感情。 本詩(shī)采取了什么表達(dá)手法？ ??借景抒情，白描手法。? 如何把握古詩(shī)的思想感情？ 1、通過朗讀，直接品味詩(shī)歌的思想感情。 2、通過分析，抓取意象，透過意象把握思想感情。 3、尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。 拓展研究： 我們一起看看《古詩(shī)十九首》中的《庭中有奇樹》一詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)和課文在寫作手法上有何異同？ 庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。 攀條折其榮，將以遺所思。 馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。 此物何足貴，但感別經(jīng)時(shí)。? *