《江南的冬景》說課稿.docx
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《江南的冬景》說課稿 一、說教材 《江南的冬景》是蘇教版高中語文必修模塊一第四專題“像山那樣思考”第一板塊“大地的眼睛”中的第一篇課文。這一板塊主要體現(xiàn)了對自然純美的注視,重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。因此,課堂教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)是突出對文章本身審美韻味的把握,培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力,促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展。它的關(guān)鍵是使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。 二、說學(xué)情 首先,從語文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)了“月是故鄉(xiāng)明”專題的相關(guān)散文,已經(jīng)具備一定的欣賞散文、品味散文語言的文本研讀的能力。其次,從審美愉悅的角度看,高一的學(xué)生處在花樣的年華,他們特別喜歡浪漫美好的東西,而《江南的冬景》這篇課文文質(zhì)兼美,能帶給學(xué)生性情的陶冶。所以,無論是知識層面還是情感層面,《江南的冬景》都是一篇很好的學(xué)習(xí)素材。 三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí),應(yīng)該在五個方面獲得發(fā)展,即積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。所以根據(jù)課程要求,并結(jié)合以上的教學(xué)背景,我把本課得教學(xué)目標(biāo)確立為如下幾個方面: ①知識與能力目標(biāo):通過品味散文語言,理清文章結(jié)構(gòu),感受和欣賞散文意境之美。 ②過程與方法目標(biāo):品讀語言,學(xué)習(xí)郁達(dá)夫通過對比和虛實結(jié)合的手法表現(xiàn)獨(dú)特情感的寫法。 ③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體驗郁達(dá)夫美文的文章意蘊(yùn),同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,提升審美品位。 教學(xué)重點(diǎn):從語言特色、修辭技巧、文章意境三方面賞析散文。 教學(xué)難點(diǎn):品讀語言,學(xué)習(xí)郁達(dá)夫通過對比和虛實結(jié)合的手法表現(xiàn)獨(dú)特情感的寫法。 四、說教法學(xué)法 本課的教學(xué)方法為:品讀法(學(xué)生通過反復(fù)誦讀文章中優(yōu)美的語句,品味散文的語言,從而體會感悟文章所要表達(dá)思想情感)、圖示法(在多媒體課件上給學(xué)生展示江南冬景,北方雪景等相關(guān)圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛)、提問法 在學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法。 五、說教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入。采用圖片配合古詩詞的方式,并播放江南韻味的音樂。導(dǎo)語設(shè)計:春天,江南花紅、江水碧綠相映的明艷色彩,給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。冬天,在一般人的眼里,卻是一個萬物蕭瑟、沒有生氣、沒有任何美感可言的季節(jié)。郁達(dá)夫卻選擇了一個最難以發(fā)現(xiàn)美的季節(jié)――冬季,感受到了不同尋常的美,寫出了一篇優(yōu)美的散文《江南的冬景》。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置在主要是為了吸引學(xué)生的興趣,集中注意力,自然地過渡到課文的情境中來。 環(huán)節(jié)二:快速自由朗讀課文,完成以下三個問題。 1.找出江南的冬景給作者留下的總體印象是什么?一種明朗的情調(diào) 2.從文本中將江南的冬景概括為幾幅形象的畫面。(小組討論) 曝背談天圖(第2自然段)冬郊植物圖(第5自然段)微雨寒村圖(第7自然段)江南雪景圖(第8自然段)旱冬閑步圖(第9自然段) 設(shè)計意圖:這是一篇散文,學(xué)生很難把握住課文描繪江南冬景的幾個方面,要求學(xué)生誦讀課文并概括課文描寫的畫面,可以讓學(xué)生抓住文章的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括能力,初步感受江南冬景的美、 3.為了突出江南冬天的美好,作者做了哪些比較?通過這些比較,作者寫出了江南冬景的哪些主要特征? 北國與江南的冬天的比較,突出了江南冬天的晴暖溫和,渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣;江南冬天與秋天的比較,作者將江南的冬景比作北方的夏夜,寫那種“明朗的情調(diào)”;閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較,作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定;德國與江南的寒郊散步的比較,這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。比較的著眼點(diǎn)各不相同,但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。 設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是梳理文章的脈絡(luò),理解課文大意。這樣先理清文章的大體結(jié)構(gòu),為深入研討文章語言的魅力和寫作特色做好了準(zhǔn)備。 環(huán)節(jié)三:同學(xué)們帶著四個問題,分組討論、合作探究、賞析文本中的畫面(每個小組賞析一幅畫面),并首先推選代表用富含深情的語言朗誦最喜歡的畫面。 課件投影: ⑴寫了哪些景物? ⑵景物有何特點(diǎn)? ⑶作者感受如何? ⑷運(yùn)用何種手法? 設(shè)計意圖:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入探究層次,讓學(xué)生在品味語言,推選代表誦讀,點(diǎn)評他人誦讀的基礎(chǔ)上去探究景物的特點(diǎn),學(xué)生很自然的就會以作者的身份去感受美,進(jìn)而分析作者所運(yùn)用的手法并進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣設(shè)置的目的就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓他們自主發(fā)揮,大膽表達(dá)自己的情感體驗,這是課堂尊重學(xué)生、師生平等交流的表現(xiàn)。通過對文中畫面的賞析,突破了教學(xué)重點(diǎn)。 寒郊散步圖賞析: ⑴所寫之景:白色的蘆花、火紅的烏桕樹、雪白的桕子、根綠而頂成赭色的雜草、日暖的午后、碧藍(lán)的青天。 ⑵景物特點(diǎn):色彩濃艷亮麗、對比鮮明、蘊(yùn)含生機(jī)。 ⑶作者感受:和煦溫暖、生機(jī)盎然。 ⑷所用手法:工筆描繪、濃墨重彩。 (在賞析這幅圖時,我會提醒學(xué)生注意表示顏色的詞,以及作者為什么要選擇這些詞。借鑒 色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動靜感和冷暖感的原理,描摹色彩,表現(xiàn)情感。一般來說,越暖越亮 的色彩,畫面越熱烈,動感越強(qiáng);而越冷越暗的色彩,畫面越沉悶,就越顯得靜。文學(xué)作品 是以文學(xué)作畫,根據(jù)主題表達(dá)和抒情的需要,在構(gòu)圖和選擇色彩詞時,就必須與作品的情境 和氛圍相契合。) 微雨寒村圖賞析: ⑴所寫景物:長橋、烏蓬小船、細(xì)雨、燈暈、烏蓬茅屋酒客。 ⑵景物特點(diǎn):色彩樸素淡雅、意境朦朧悠遠(yuǎn)、詩中有畫,畫中有詩。 ⑶作者感受:悠閑、灑脫、得失俱亡。 ⑷所用手法:虛實相生、側(cè)面烘托 提問學(xué)生, 作者說“寒村微雨”是種說不出的“悠閑”境界,那么全段是如何言傳這種“悠閑”的呢?并提醒學(xué)生在這種悠閑中品味郁達(dá)夫散文細(xì)膩的語言以及如詩如畫的意境。 ①時間為“秋收過后”,人自然清閑;“長橋”臥于“河流”之上,映影瀲瀲,皆江南獨(dú)特風(fēng)物;“三五人家”傍河而聚,而非黑匝匝一大村落。全透著“悠閑”二字。 ②背景“一層淡得幾不成墨”,淡雅水墨,雨淅淅瀝瀝,紛紛灑灑,經(jīng)久不停,皆使這背景下的人人景景都悠閑了。 ③門前泊著只“烏篷小船”,蕩來蕩去,熟悉親切,動作上以動襯靜;茅屋里酒客喧嘩,畫中人好不悠閑,聲音上以動襯靜。 ④色彩淡雅:白、淡墨、紅黃、月昏。整個畫面多浸于朦朧之中。 江南雪景圖賞析: 這幅畫,作者并沒有從正面去刻畫,而是巧妙地引用了前人的詩句來表現(xiàn)江南冬景的意境。詩句往往簡潔洗練,意象豐富,所以我們應(yīng)學(xué)會運(yùn)用想象對詩句所營造的意境進(jìn)行還原,進(jìn)行再造想象。 ⑴ 所寫景物:圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿、雪中紅梅、村童弄雪。 ⑵景物特點(diǎn):色彩濃淡相宜。 ⑶ 作者感受:淡雅高潔、優(yōu)美寧靜。 ⑷ 所用手法:巧妙引用,寫意傳神。 環(huán)節(jié)四:(1)閱讀文章第5~8段,你覺得哪些地方寫的是實景?哪些地方寫的是虛景?各有何作用? 明確:第5段,作者描繪了江南的植被,是實寫。江南豐腴潤澤的土地上,蘆花、紅葉、桕子、草會合成江南冬景的底色,在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接,別有一番情趣。 第7段,作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨,是虛寫。此處作者借助想像的力量,在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間,一幅具有悠閑情調(diào)的水墨畫就呈現(xiàn)在讀者面前。 第8段寫到了江南的雪,是虛寫。作者對雪沒有做實景的描繪,而是避實就虛地引用了一些詩句。通過引用古詩,表現(xiàn)了雪景的美麗、酒香的怡人、雪夜更深人靜后的景況、雪后冬晨的驚喜。巧借詩句意境,并通過自己的品評將這個意境推到一個新的境界,雖用語簡省精練,但所包含的意象十分豐富,給讀者留下更多想像和回味的空間。 (2)引用詩句、避實就虛的好處? 明確:巧借詩句的意境,并通過作者的品評將這個意境推到一個新的境界;雖然語句簡潔,但包容的意象十分豐富,既增強(qiáng)了散文的意趣又體現(xiàn)出作者閑適的心境。 通過對虛實結(jié)合寫法的分析突破了教學(xué)難點(diǎn)。 小結(jié): 1、語言特點(diǎn):清新純樸。全文語調(diào)舒緩,恰似江南冬天的悠閑;語言清新、純樸,和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩,有利于作者對描寫對象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染,實現(xiàn)景物描寫的繪畫美。 2、 畫家劉海粟評:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記,畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文?!边@是對郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u價。 3、 散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。本文“形”是五幅江南的冬景圖,“神”是抒發(fā)了贊美、眷戀江南自然風(fēng)物的真情,流露出清新明朗的心境。江南冬景的美景是作者心靈與自然的融合。 六、說板書設(shè)計 江南的冬景 郁達(dá)夫 景 作者的感受 寫作特色 曝背談天圖 可愛 (實寫) 午后冬郊圖 含著生氣 色彩對比(實寫) 寒村微雨圖 悠閑 色彩、動作、聲音 (虛寫) 特點(diǎn) 江南雪景圖 美不可言 引用詩句、避實就虛(虛寫) 冬日閑步圖 逍遙宜人 (實寫) 對比、襯托 熱愛之情 北方、德國、閩粵冬景等- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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