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2016四川教師資格試講技巧：《大洲和大洋》教學設計 一、教學目標 (一)知識與能力 認識地球表面的海陸面貌。 (二)過程與方法 通過看圖能夠說明七大洲、四大洋的位置和分布特點。 (三)情感態(tài)度價值觀 通過這堂課的學習，激發(fā)學生對于學習對地理的好奇心和學習地理的興趣，并樂于探索自然現(xiàn)象中與地理相關的科學道理。 二、教學重點 【重點】 七大洲、四大洋的位置 【難點】 如何運用地圖掌握七大洲、四大洋的位置并了解其分布特點 三、教學過程 (一)創(chuàng)設情景，導入新課 同學們，中國第一位進入太空的航天英雄是誰?(楊利偉)就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球，請大家看大屏幕，這是一組楊利偉在太空中拍攝的地球的照片。同學們，發(fā)現(xiàn)地球有什么特點么?(地球是圓的，藍色的等等。)那么，地球為什么是蔚藍色的呢?因為地球上大部分都是海洋。除了海洋呢?還有陸地。那么，大家都知道我們美麗的地球都有哪些大洲和大洋么?學完今天這堂課，大家就會對地球的大洲和大洋有進一步的了解。 (二)主動獲取知識 【活動一】：請每個同學拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二(可選擇任一方式)，要求學生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大?學生會得出海洋面積大的結論。通過閱讀教材，進一步讓大家知道地球上%71為海洋，29%為陸地。接下來，請大家觀察地球上的海陸分布是否均勻，請同學來回來并總結，海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。 【活動二】(書寫板書：地球?水球?)前蘇聯(lián)宇航員進入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯了名字，應該叫水球。請同學們來選擇一下，請同學們同桌討論覺得這個星球應該叫地球還是水球?請學生回答并總結，學生們可能會認為二者都有道理，從地球的表面大部分都是海洋的角度，應該叫水球，從人類生活在陸地上的角度應該叫地球。我進一步引導：那為什么古人給地球起名的時候不叫水球?從而引導學生思考古人受生產(chǎn)和科學技術的限制，不知道地球的全貌，可見人類對于地球的認識是一個非常漫長的過程，在人類文明史上，也記載著人類探險與認識世界的歷程，請全班同學閱讀材料：人類探索地球面貌的歷程。 【活動三】學生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險家的圖片供學生欣賞。同學們讀完這段材料，此時你心里最想說的是什么?(他們太勇敢了，我真佩服。佩服什么呢?佩服他們勇于探索的精神。)是的，老師也很佩服他們，要知道，這個世界對于我們來說還有很多未知的領域，等待著像他們這樣的人來發(fā)現(xiàn)、探索和研究，同學們想不想成為這樣的人?(想!有志氣，)下面請同學們以四人小組為單位，討論這樣一個問題：地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不在缺水了，人類移民海洋就不是夢想了，是么?每小組推舉一名代表，談談你們的看法。在學生討論的時候，我會下去巡視，討論熱烈的給予鼓勵，出現(xiàn)問題的及時引導幫助解決。討論結束后，請小組代表發(fā)言并作出評價，鼓勵學生們思考和表達的熱情。 【活動四】課件展示：圖：1.5“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊和大家一起找出大陸、半島、島嶼、海洋的一些相同點和不同點，并讓同學們閱讀教材，理解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。接下來，請同學們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)別。(學生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概念)。 以小組為單位，請同學們在地球儀上找出七大洲和四大洋，并推舉代表上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋，并作出評價。然后讓同學們進一步仔細觀察地球儀或地圖，找出哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎。(學生接著仔細讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說出答案。) 【活動五】拼圖游戲。拿出課前準備好的七大洲幾何圖形，請同學們把它們放在標有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。 (三)小結和作業(yè) 小結：同學們，今天你們都學到了什么知識? 作業(yè)：請同學們觀察剛才拼好的地圖，發(fā)現(xiàn)除了南極洲外，其它大洲南北對稱分布的，那同學們知道為什么嗎?希望大家課后能夠搜集相關的資料，下堂課請同學們來和大家分享一下，你們的發(fā)現(xiàn)。 四、板書設計： 略 中公資深講師