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19、天火之謎 教學要求： 1、學會本課生字，理解生字組成的詞語、會用“欣喜若狂”、“不足為奇”造句。 2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。 3、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。 4、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。 教學準備：多媒體 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時 一、揭題導入。 1、同學們，夏天雷雨時的景象你們見過嗎？你能說說當時心情嗎？ 2、你知道古代人們是怎么認為的嗎？（回想《西游記》了解人們的認識）你們的爺爺奶奶是怎樣看這個雷電的呢？那么，這個閃電、雷聲到底是怎么回事？放心，有位科學家通過研究得到了答案，揭開了這個謎。今天我們就來學習第19課（板書課題） 3、 揭題 天火之迷 天火指的是雷暴，古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個謎，誰來解開這個謎，他是怎樣解開的，這就是這篇課文要講的內(nèi)容。 二、初讀課文。 1、出示自學題。 （1）給課文每個自然段寫上序號。 （2）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順句子和課文。 （3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 2、學生自學，教師巡視，適時輔導后進生。 3、檢查自學情況。 （1）出示生字，注意讀準字音。 （2）理解詞語。 4、指名試讀課文，教師相機指名。 5、齊讀課文。 三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫了什么內(nèi)容？文章主要寫了一件什么事？ 2、討論分段情況。 一（1）長期以來雷暴是個謎。 二（2~~5）富蘭克林解開雷暴之謎的經(jīng)過。 三（6）富蘭克林利用他的發(fā)現(xiàn)造福人類，發(fā)明了防止雷暴傷害人的避雷針。 三、學習第一節(jié) 1、指名讀課文。 2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語句來概括？ （長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。） 3、為什么說它可怕？ 板書： 把人擊倒 樹木劈成兩半 4、齊讀第一節(jié)。 四、指導寫字 1、出示生字，分析字形，記憶生字 2、指導寫字 暴：下面是“水”，注意左邊是橫撇；中間是兩橫。撇與捺要展開。 揭：右下里面是“人”，不要寫成。 3、描紅、書寫《習字冊》 五、布置作業(yè)。 1、抄寫生字新詞。 2、朗讀課文。 3、搜集富蘭克林的資料 板書設(shè)計： 19、天火之謎 雷暴——把人擊倒、劈倒樹木 第二課時 一、復習導入。 1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？ 中國人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同學們你們是怎么認為的呢？ 二、學習第二段。 1、出示第2節(jié)。 過渡：雷暴到底是什么呢？——齊讀 “這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開” 2、你了解富蘭克林嗎？ 簡介：富蘭克林——本杰明富蘭克林，十八世紀美國最偉大的科學家和發(fā)明家，著名的政治家、外交家、哲學家、文學家和航海家以及美國獨立戰(zhàn)爭的偉大領(lǐng)袖。他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡，即能看清楚近處又能看清楚遠處的事物。 3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下——過渡） 4、你們想了解這個謎揭開的經(jīng)過嗎？ 自由讀3——4節(jié) 思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關(guān)詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？ 5、學生交流，相機板書： 注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測 決定實驗 認真實驗 勇于實驗 6、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。 7、討論交流 （讀好詞）早就 （很早不是現(xiàn)在）——所以發(fā)現(xiàn)了——引讀 （1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？ （2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。 （很熟悉，很了解）——熟知什么？放電現(xiàn)象與雷暴結(jié)合，富蘭克林與眾不同。 這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？ 不值得奇怪 不能接受 理解“不足為奇”什么不足為奇？當時為什么不是？說話練習。 與“推測”有什么區(qū)別？ 為什么不能接受？ 引入“人們已經(jīng)習慣地認為……也對他冷嘲熱諷” 板書：習慣地 （冷嘲熱諷）不僅……就連 人們會說些什么？ 指導有感情地朗讀這句話。 （3）富蘭克林經(jīng)過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。 （4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？ （在雷電交加的情況下，親自實驗） （動作） （5）他是怎么實驗的呢？請速讀課文，作者是怎么寫出來的？ A、（抓住動作） B、劃出動作的詞，你覺得實驗經(jīng)過怎樣？ C、出示動作的詞。請大家先讀課文，然后根據(jù)黑板上的動詞，試著把故事的經(jīng)過說出來。（同桌試講） （6）指名說說實驗的經(jīng)過。 （7）實驗成功了，富蘭克林的心情怎樣？ 指導朗讀 富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住天電了！” 聯(lián)系現(xiàn)實生活，感悟“欣喜若狂”，說話練習。 8、有感情朗讀2—4節(jié)，體會人物特點。 9、同學們現(xiàn)在你認為雷電是怎樣的呢？（不是天火，不是雷神） 還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全雷雨天氣不能再大樹或空曠的地方、高壓線下避雨。 10、引出第5節(jié)。 齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談” 板書 震驚世界 11、想象一下當時的人們會怎樣說？ 自我慚愧 夸獎富蘭克林 12、有感情地朗讀第5節(jié)。 三、布置作業(yè)。 復述實驗經(jīng)過。 成功后，你們這樣對富蘭克林說： 板書設(shè)計： 19、天火之謎 注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測 決定實驗 認真實驗 勇于實驗 震驚世界 第三課時 一、復習導入。 1、過渡：經(jīng)過試驗，富蘭克林向全世界證明了天火其實就是——普通的放電現(xiàn)象。 2、復述實驗經(jīng)過。 二、學習第三段。 1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？ 2、板書：——安然無恙（理解） 3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？ 三、總結(jié)課文。 1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？指導學生概括文章內(nèi)容：誰干什么。 2、完成課后練習4。 3、很多科學家都像富蘭克林這樣，善于觀察、勇于實驗，最后揭開了一個個謎團，發(fā)明了一個個有利于社會的新事物，你知道哪些科學家發(fā)明了什么嗎？ 指名回答，交流。 四、導復述全文。 1、憑借段意，安排好復述的順序。 2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。 3、指名上臺復述，師生評議。 4、以四人為一組，輪流復述。 5、優(yōu)選復述。 五、布置作業(yè)。 1、復述課文。 2、完成練習冊。 3、閱讀科學家故事，了解科學家精神。 板書設(shè)計： 19、天火之謎 把人擊倒 樹木劈成兩半 注意觀察 認真思考 勇于探索 大膽推測 決定實驗 認真實驗 勇于實驗 安然無恙 震驚世界 20、厄運打不垮的信念 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 教學重難點： 1、結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。 2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。 3、體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。 教學準備：多媒體 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入。 過渡：同學們，昨天我們跟著富蘭克林解開了天火的秘密。他解開這個秘密容易嗎？（學生交流）如果他在任何一種困難面前退縮了，那么結(jié)果就大大不同了?？梢?，他在困難面前不退縮。堅定了自己的信念，所依才取得成功。今天，我們就再來認識一位這樣的名人 1、板書：厄運打不垮的信念。 2、補充課題：厄運打不垮（）（）的信念 請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。 二、初讀感悟。 1、自由讀文。了解文章大意。完成問題。 2、指名填空。 3、課文中還有許多四個字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。 4、交流：找好了嗎？老師請幾位同學分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學就站起來說，其他同學可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補充。 5、自由練讀課中的四字詞。 6、指名讀。 7、齊讀四字詞語。 8、讀課文內(nèi)容。 要求：不加字，不漏字，不錯字。一出問題立刻糾正。 三、課堂小練習。 1、出示文章插圖。 2、看圖說詞。 要求把圖說完整，并能展開適當想象，注意四字詞語的使用。如：看到他風中搖搖晃晃，想到——年老體弱、風燭殘年等。 3、將詞寫在圖畫的旁邊。 4、學生交流，評議。 四、指導寫字 1.學習生字，分析字形，記憶生字。 2、指導書寫重點字。 浙：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意右邊提手旁不能寫成木字旁。 誕：右邊寫寬些，右邊為“延”注意里面最后一筆為豎折。 3、學生描紅。 布置作業(yè)： 1、書寫《習字冊》 2、朗讀課文 板書設(shè)計： 20、厄運打不垮（）（）的信念 第二課時 一．激情導入 俗話說得好，天有不測風云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學們，讓我們一起走進史學家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們繼續(xù)學習第20課，《厄運打不垮的信念》。 齊讀課題。 二、學習課文 1、初讀了解 請同學們小聲自由的朗讀課文，思考： 1． 談遷立下什麼志向？ 結(jié)果如何？ 相機板書：翔實可信 理解詞意 2．學習第一自然段。 一部《國榷》是作者畢生心血換來的，當談遷在第一次完成《國榷》的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？ 1． 指名說。 2． （課件）相機出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導朗讀。 三．學習第二自然段。 當這洋洋灑灑五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了?？墒?，人有旦夕禍福，接下來從天而降了怎樣的厄運呢？ 1． 齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？ 2． 書稿的遺失為什麼被稱作厄運？ 板書：二十余載成巨制，——時間之久，難度之大 一夕之間化云煙。 3． 你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？ （課件）出示句子 “他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。” 指導朗讀體會。——為什么會有這樣的反應(yīng)？討論，進一步明確得之不易，失之之痛。 讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。 4． 當生活風平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當生活遇到狂風暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？ 他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！ 四、學習第三、四自然段。 1． 同學們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？ 2． 再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。 3． 指名說。 4． （課件）相機出示句子：“他一襲破衫??????已經(jīng)不多。” 指導朗讀體會。 5． 功夫不負有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》） 500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？ 指名說。 正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是： “厄運不改男兒志，撥開云霧見青天?！保ò鍟? 6． 讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！ 五、升華。 1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？ 2在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，也許就是我們自己但是因為也和談遷一樣有著堅定的信念，所以也達到了自己的愿望。 （課件）《從頭再來》 同學們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！ 作業(yè)設(shè)計： 寫一句話當做自己的座右銘，來勉勵自己。 板書設(shè)計： 20 厄運打不垮的信念 二十余載成巨制，一夕之間化云煙。 厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。 21、諾貝爾 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課7個生字，理解由生字組成的新詞。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。 教學重難點： 體會諾貝爾在發(fā)明扎的過程中雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。 教學準備：多媒體 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、激情導如，激發(fā)閱讀興趣 1、同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？你對他有哪些了解？ 板書：諾貝爾 2、大家知道“諾貝爾獎”嗎？尤其讓我們自豪地是去年我國文學家莫言，獲得了諾貝爾文學獎，這可是中國第一人呀！ 板書：諾貝爾獎 一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。那諾貝爾獎從何而來？為何又有這么大的魅力呢？ 3、簡介諾貝爾獎：每年12月10日在瑞典首都斯德哥爾摩和挪威首都奧斯陸都要進行諾貝爾獎的頒獎儀式，這一世界性的盛會越來越引起全球各界人士的關(guān)注。諾貝爾獎從1901年正式頒發(fā)已經(jīng)走過了112年的歷史。 4、今天，就讓我們一起走近這個獎項的設(shè)立者——諾貝爾。齊讀課題。 二、初讀課文 1、自由通讀全文，要求： （1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要求字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫出文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標上序號，想一想每個自然段講的什么？ 2、指名讀生字 3、指名分節(jié)讀課文 三、理清課文脈絡(luò) 1、按提示給課文分段 （1）簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況。 （2）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 （3）諾貝爾臨終前的遺囑。 2、分段交流 一、（1、2）簡介諾貝爾獎的有關(guān)情況。 二、（3——9）諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛過程。 三、（10）諾貝爾臨終前的遺囑。 3、再讀課文，用一兩句話說說課文的主要內(nèi)容。 四、學習生字新詞 1、前后四人小組交流你的記字辦法 2、指名交流 3、指導個別生字 械：右邊筆畫易出錯，里面是“橫、豎撇、豎”三筆，外面的撇不要丟掉。 錘：右邊的“垂”筆畫易出錯，第二橫最長，最后一橫最短。 3、學生描紅 五、作業(yè) 1、完成習字冊 2、熟讀課文 板書設(shè)計： 21、諾貝爾 諾貝爾獎——莫言 第二課時 一、學習課文第一段 1、指名讀課文第一段，說說諾貝爾獎有什么特殊性？ 2、交流 時間不變——每年的12月10日下午4時30分。 地點不變——都在瑞典王國首都斯德哥爾摩。 規(guī)模宏大——世界性的盛會。 3、你從諾貝爾獎的特殊性體會到什么？（諾貝爾在世人的心目中有著非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾。） 4、懷著無比崇敬的心情朗讀課文第一段。 二、學習第二段，感悟人物精神 1．引讀第3節(jié)：我們了解到諾貝爾一生在——，他由看到工人在荒山野嶺里用——，萌發(fā)了想發(fā)明一種能——的東西，這種東西就是后來的炸藥。 2．自讀課文4——9節(jié)，想一想諾貝爾研制炸藥經(jīng)歷了哪幾個過程？ 3、交流 研制諾貝爾爆炸油 發(fā)明固體炸藥和雷管 用生命發(fā)明爆炸力更大的炸藥 4、諾貝爾發(fā)明炸藥的過程中，有著許多令人感動的事例，讓我們再讀4——9節(jié)，出示自學要求： （1）自讀課文第3——9節(jié)，用“——”劃出諾貝爾在發(fā)明炸藥過程中令人感動的語句。 （2）讀好句子，抓關(guān)鍵字體會諾貝爾的精神、品質(zhì)。 （3）小組交流自己的學習體會。 5．交流 ，談?wù)勛约旱母惺埽w會 自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾爆炸油”。 為什么要發(fā)明爆炸油？從中體會到了什么？——觀察細致，關(guān)心勞動人民 1864年，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。 理解“毫不氣餒”——nei ——研究火藥是很危險的事情，況且為此而付出親人傷亡的代價。應(yīng)該說活生生的事實會使諾貝爾為之震驚。然而他卻毫不氣餒，足見他對科學的癡迷已達到了可以放棄一切的地步。 經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥——黃色炸藥。 請學生談體會，感受 ……突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。 為研究爆炸力更大的炸藥，諾貝爾已經(jīng)忘記了一切，甚至將生命置之度外。 哪些地方看出諾貝爾的專注？ 哪些詞語可看出炸藥的危害？ 引導學生寫批注 6、十幾年中，諾貝爾不斷發(fā)明越來越安全的炸藥，你從中覺得他是一個怎樣的人？ 毫不氣餒、堅持不懈、持之以恒、百折不撓、舍生忘死 7、有感情地朗讀課文3——9節(jié) 三、學習第三段 1、諾貝爾“百折不撓、獻身科學”的精神令人敬佩，更令人敬佩的是他臨終的時候做出的決定，把他財產(chǎn)的一部分獻給了科學事業(yè)。指名讀 2、透過這份遺囑，你明白了什么？ 引導學生感悟、體會諾貝爾的博大胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量。 3、過渡：諾貝爾獎不僅表明了這位科學家的偉大人格，而且隨著世界科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，越來越成為世界科學技術(shù)冠軍的標志，激勵著越來越多的精英豪杰，獻身科學事業(yè)，也極大地促進世界科學技術(shù)的發(fā)展和交流。 四、小結(jié)：通過這篇文章，我們認識了——（指板書）諾貝爾，同讓我們明白，如果你想要取得一定的成績，你必須要（再指板書）。讓我們?yōu)橹Z貝爾喝彩，為取得諾貝爾獎的所有人喝彩。老師更希望，將來我們班也有同學獲得諾貝爾獎。 作業(yè)布置： 了解一些諾貝爾獲得者的小故事 板書設(shè)計： 21、諾貝爾： 志向高遠、百折不撓、持之以恒、 舍生忘死、博大胸懷、無私奉獻 22、滴水穿石的啟示 教學要求: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。 2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫；認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。 3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。 教學重難點: 在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。 教學準備：多媒體 教學時間：2課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1、過渡：同學們，看，這是同學們前兩天拿來放在魚缸里的鵝卵石，你看它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？學生交流 2、水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，除了感覺到它很美，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？ 3、今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。板書：22滴水穿石的啟示 二、初讀課文 1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。 2、詞語教學。 ⑴出示詞語 第一組： 徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給多音字，組詞 第二組： 恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予 ⑵自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。 ⑶指名讀生字，每個讀2遍。 ⑷出示詞語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。 3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。要求：讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。 4、指名分節(jié)讀，隨時聯(lián)系上下文了解個別詞語的意思 結(jié)合上下文理解下列詞語 鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。 日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。 微不足道：非常微小，不值得一提。 持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。 迷戀：過分愛好而戀戀不舍。 孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。 堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。 爐火純青：比喻學問、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。 銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。 《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。 5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？ ①滴水怎么能穿石？ ②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。 三、指導寫字： 1、出示生字，分析字形，記憶生字。 2、指導書寫 戀 勉 戀：上下結(jié)構(gòu)，第五筆與第六筆都是點。 勉：第六筆的撇應(yīng)從“口”中起筆，一筆寫下來，豎彎鉤要展開，包住“力”。 3、朗讀課文 四、作業(yè)： 1、抄寫詞語。 五、課外作業(yè)： 仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備） 板書設(shè)計： 22、滴水穿石的啟示 ？ ？ 第二課時 教學過程： 一、讀悟“啟示”： 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，（齊讀課題）。通過上節(jié)課的學習，誰能說說滴水穿石向我們揭示的啟示是什么。（標示：啟示） 2、指名回答。 出示“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標專一……美好的理想?！? （1）齊讀，這段話告訴我們要怎么做，不要怎么做？（板書：（要）目標專一、持之以恒 （不要）三心二意、半途而廢） 這句話通過兩組反義詞（指板書）從正反兩方面準確而又生動的揭示了“滴水穿石”給予我們的啟示。 文中還有一句話的意思跟這句類似，你能找出來嗎？ 學生默讀課文，找到句子。 二、了解“觀點”： 學習第二節(jié)： 1、指名回答。出示第2節(jié)“水滴的力量是微不足道的……還有什么事情做不成呢？” 2、齊讀。 講述：水滴的力量是微不足道的…… 理解“微不足道”：水滴的力量不值得一提，我們來感受一下這微不足道的力量——水滴實驗——你有什么感受？ 就是這微不足道的小水滴，它們（指板書）目標專一，持之以恒，竟然把石塊滴穿了。 學習第一節(jié)： 1、請同學們自讀第1節(jié)，看看它是如何目標專一，怎樣持之以恒的。畫出有關(guān)句子或詞語，還可以在旁邊寫上自己的體會。 2、交流：“總是滴在同一個地方”說明水滴的“目標專一”；“接連不斷”、“幾百年、幾千年、幾萬年……鍥而不舍、日雕月琢”說明水滴的“持之以恒”。小小的水滴要滴穿這厚厚的石頭容易嗎？讀給同桌聽聽，指名讀。 3、真夠艱難的，可它成功了，真是奇跡！我們佩服小水滴，為小水滴感到高興，我們一起來朗讀第1節(jié)，邊讀邊體會這過程的艱難與小水滴的精神。 齊讀 4、過渡：這微不足道的小水滴，就是靠著（指板書）目標專一、持之以恒，滴穿了石塊，這就是滴水穿石的精神！ 5、品味詞語 文中有許多四字詞語，并且意思和滴水穿石意思相近。 出示詞語：自由讀一讀，思考一下，哪些詞義和滴水穿石意思相近。 學生自由讀詞語。 交流：指名讀?；卮? 再讀詞語（意思相近詞語） 過渡：如果我們具備了以上這些精神，像水滴一樣，還有什么事情做不成的？ 6、這里有個帶問號的句子，在第一節(jié)也有一個。同學們讀一讀，思考一下，這兩句有什么不同？ 區(qū)分：設(shè)問句——自問自答，答案在句中。反問句——只問不答，答案也在句子中。（強調(diào)它們的作用） 改寫反問句——指名改句子 7、是呀，如果我們像水滴那樣，什么事情都能做成。這就是作者有滴水穿石這一奇觀引出的觀點（板書：引出觀點） 8、文章中，作者采用了什么方法來證明他的觀點對不對的？ 三、品讀“事例”： 1、指名回答。（板書：列舉事例） 2、舉了哪些事例呢？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）還有補充的嗎？（板書：雨水） 3、三位名人的事例與雨水的事例在結(jié)果上有什么不同？（成功與不成功） 4、列舉三位名人因為具有“目標專一、持之以恒”的精神而成功的事例的方法，我們稱為正面論證（板書：正面論證）；列舉雨水因為沒有“目標專一、持之以恒”的精神而失敗的事例的方法，我們稱為反面論證（板書：反面論證）。 5、學習第四節(jié) 下面我們就先來看看水滴的兄弟——雨點，它為什么沒有成功。 自由讀課文，回答問題。 引導區(qū)分：前兩天我們這下了一場雨，當時雨點打在玻璃上發(fā)出——，打在地上——，打在傘上——，它的力量真是不小呀！ 它之所以不成功，就是因為它——齊讀最后一句。 這里也有個問號？什么句子？（鞏固設(shè)問句） 小結(jié)：是呀，因為雨水（指板書）三心二意，半途而廢，所以他沒有滴穿石塊。 6、學習第三節(jié) 三位名人成功的事例，又告訴我們什么？好好讀讀文章，品味一下。自由讀課文 交流：誰來說說這三位名人事例告訴我們什么？ 指名回答。 出示“你看，古今中外所有……最終取得成功的嗎？” （1）齊讀。又有一個問號？什么句子？能改成陳述句說說嗎？ （2）理解“古今中外”：我們來看看作者列舉的事例能不能涵蓋“古今中外”，請你結(jié)合三位名人的時代與國籍來說說。（李時珍——古、中，愛迪生——今、外，齊白石——今、中）可見三位名人的時代與國籍涵蓋了“古今中外”一詞的意思，由此可見作者列舉的事例是經(jīng)過認真選擇的，是非常有代表性的。 （3）理解“滴水穿石的精神”： ①滴水穿石的精神是指什么？（目標專一、持之以恒） ②文中哪些詞句能體現(xiàn)出三位名人“目標專一、持之以恒”的精神呢？ 自由讀課文，找出有關(guān)于詞語句子。 ③指名交流。（李時珍：立志學醫(yī)、不懈努力；愛迪生：迷戀研究、孜孜不倦；齊白石：始終沒有停止過揮毫作畫、仍然堅持每天作畫三幅、堅持不懈） （4）他們憑著這種精神取得了哪些成功呢？（李時珍：寫成了《本草綱目》；愛迪生：一千多項發(fā)明專利；齊白石：技藝達到了爐火純青的境界） （5）他們?nèi)〉眠@些成績?nèi)菀讍?？他們?nèi)〉贸晒Φ倪^程會是一帆風順的嗎？可能會發(fā)生些什么事？（李時珍嘗草藥可能會中毒，翻山越嶺時可能摔傷、腳底起泡；愛迪生在研究過程中可能會遇到上千次實驗的失??；齊白石晚年時身體不硬朗、大冬天手腳不利索） （6）遇到了困難，他們有沒有放棄？而是——勇敢地戰(zhàn)勝它們?，F(xiàn)在你能說說這里的“滴穿”與“頑石”可以怎么理解嗎？（滴穿：戰(zhàn)勝、克服、攻克；頑石：困難、挫折）再指名說說對整句話的理解。 （7）只有他們?nèi)齻€人取得成功這樣做的嗎？想想我們周圍取得成功的人，你了解的名人，包括你自己，有沒有想要達成一個目標，而這樣做？ 7、所以，作者才能肯定的說：古今中外所有成就事業(yè)的人都是靠著這種滴水穿石的精神才最終取得成功的，我們一起來讀第3節(jié)，讀出對三位名人的敬佩，體會他們的精神。 四、總結(jié) 1、小結(jié)寫作方法： 通過對這篇課文的學習，我們不但從“滴水穿石”中得到啟示，而且知道了一般說理性文章(議論文)的寫法，首先要提出自己的觀點，然后選擇事例來證明自己的觀點是否正確，為了更好地證明自己的觀點，讓別人信服，我們還可以選擇正反事例。最后可以再次點名自己的觀點。 2、讓我們牢記滴水穿石給予我們的啟示，讓我們在以后的學習、工作中取得成功吧。再讀最后一節(jié)。 五、布置作業(yè) 課文學完了，同學們一定有很多的話想說，那么就把你學完這篇課文要說的話，產(chǎn)生的想法，引發(fā)的聯(lián)想通過手中的筆寫下來，寫一篇讀后感。 板書設(shè)計： 22、滴水穿石 的 啟示 引出觀點 列舉事例 李時珍 正面論證 愛迪生 （要）目標專一、持之以恒 齊白石 反面論證 雨 水 （不要）三心二意、半途而廢 習作6 教學要求： 1、能運用正確的方法觀察兩幅圖畫，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。 2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。 教學重難點： 1、看懂圖意，能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。 2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。 教學準備：多媒體 教學時間：2課時 教學過程： 一、導入新課 1、多媒體出示激趣 同學們，你們看，（學生活動照片）圖上有誰？還記得你們在干什么嗎？注意引導學生按順序觀察，看清圖畫，有條理表達出來。） 2．聊一聊，說一說。 出示書上圖片：提問：再來看看這幅圖，看到圖上內(nèi)容，你們能猜出來發(fā)生了一件什么事嗎？ 學生看圖各自練習說話。 二、啟發(fā)點撥，情感互動 1．瞧一瞧，說一說。 大家看到這兩幅圖，一定非常感興趣。愿意把你看到的圖畫內(nèi)容說給大家聽嗎? （引導學生，利用圖畫景物，確定時間） 2．猜一猜，議一議。 眼看著這只大花貓就要捉到燕子了，情況十分緊急。你們能猜出事情的結(jié)果嗎? 學生討論事情的結(jié)果。 三、拓寬思路，體驗實踐 1．想一想，說一說。 大家根據(jù)課本上兩幅圖的內(nèi)容，大膽地想象一下，后來會發(fā)生什么情況?最后會怎么樣呢? 充分調(diào)動學生的想象力。 2．議一議，比一比。 小組討論，說說這個故事的發(fā)展和結(jié)果，比比哪個小組說得好。(要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當) 四、總結(jié)升華，放飛情感 1．評一評，比一比。 組織學生小組自評，比一比誰寫的故事最出色。 2．總結(jié)升華。 五、各自寫作，表達體驗 學生各人按照自己對兩幅畫面的理解和對事情的發(fā)展與結(jié)果的想象，把整個故事完整地寫下來。教師巡視、指導。 作業(yè)設(shè)計： 書寫作文 板書設(shè)計： 習作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當 第二課時 一、評講作文 1、指名讀習作。 2、提出修改意見。（從用詞、句子是否完整、表達清不清楚，幾方面入手） 3、學生修改。 二、謄寫作文 注意：自己書寫工整。 作業(yè)設(shè)計：把你編的小故事講給家長聽 板書設(shè)計： 習作6 大膽想象 看圖續(xù)編故事 內(nèi)容要具體 敘事要詳略得當 練習6 教學目標： 1．了解與飛行有關(guān)的知識，培養(yǎng)學生對航天知識的興趣，了解飛行器。理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。 2．有感情讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情 3、寫好鋼筆字，注意整體布局。 4、練習口語交際，學當健康小顧問。 教學重難點： 1、理解人們說話的言外之意。學會在生活中學語文。 2、讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。 3、練習口語交際，學當健康小顧問。 教學準備：多媒體 教學時間：3課時 教學過程： 第一課時 一、教學第一題(語文與生活) 1．教學第一部分。 (1)要求學生自讀第一部分，初步了解萊特兄弟的故事，引導學生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。 (2)交流：學生說出讀后所獲。 (3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。哥哥這句話想說什么的？ (4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。 (5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。 (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。 2．教學第二部分。 (1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。 (2)歸納：這些都是航天器。 (3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片? (4)學生回憶并回答。 (5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻? (6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。 (7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。 (8)全班評議。看誰對航天器了解得多，了解得詳細。 (9)教師出示當今世界各種航天器鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。 提出要求：多關(guān)注，多閱讀相關(guān)信息、知識。 二、教學第二題(誦讀與感悟) 1．審題。 (1)指名讀題。 (2)教師講清本題的要求。 2．指導。 (1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。 (2)教師范讀。 (3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色? (4)指名回答上面問題。 (5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。 3．練習。 (1)根據(jù)上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。 (2)同桌練習背誦。 (3)教師巡回個別抽讀、抽背。 4．反饋。 (1)指名朗讀。 (2)集體齊背。 (3)指名背。 作業(yè)布置： 閱讀航天有關(guān)書籍。 板書設(shè)計： 練習六 言外之意 第二課時 一、教學第三題(寫好鋼筆字) 1．指導。 (1)讓學生讀這兩句話，知道這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》。 朗讀，再次體會滴水穿石的精神。 2．練習。 (1)學生練習描紅。注意觀察整體。利用滴水穿石精神，引導學生明白寫字時該如何做。 (2)學生臨寫，教師巡視、輔導。 (3)教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。 (2)教師范寫。 (3)學生再次描寫。 4、再次朗讀。 二、教學第五題(學寫毛筆字) 1．審題。 明確本次學寫的偏旁：建之旁、走之兒。兩個例字是：建、這。 2．指導。 (1)學生細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。 (2)教師邊范寫邊講解書寫方法。 (3)學生初練，教師及時指導。 3．練習。 (1)學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。 (2)練習“建、這”的寫法。 3．反饋。 (1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。 (2) 糾正寫得不夠好的字。學生再次練習寫。 第三課時 教學第四題(口語交際) 1．審題。 (1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。 同學們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作?？墒牵恍┩瑢W缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(板書：健康小顧問) (2)指名讀本次口語交際的要求。 2．指導。 (1)教師引導學生將課前搜集的資料回憶并整理出來。 課前注意引導學生觀察本班同學有無不良生活習慣，交流是能有說可說。 (2)要求學生介紹時要針對本班同學的情況，表達要清楚，回答咨詢時要有針對性。 3．練習。 (1)分組推薦代表上講臺做健康小顧問，介紹健康小常識。 (2)同學提問題，“小顧問”接受咨詢。 (1)教師引導學生對“小顧問”的表現(xiàn)作出正確的評價。 (2)教師點評。 4、延伸： 今后生活中該怎樣保持身體健康？ 學生討論，交流 5、制定一個健康小計劃 作業(yè)設(shè)計： “我的健康我負責”計劃設(shè)計 板書設(shè)計： 口語交際——健康小顧問