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《我家門前的?！氛f課稿 《我家門前的?！穼儆诰x散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。從作者深邃學(xué)習(xí)思考中，我們懂得了大海是人類生命的搖籃，是人類文明的搖籃，是人類心靈的家園。 我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重、難點(diǎn)以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)展開說課。 一、我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”的要求，遵循本單元及本課的特點(diǎn)，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是： 　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的深厚感情。 　2、聯(lián)系上下文，理解文中難理解的詞語和句子。 二、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn) 了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 三、教法 我選用的是讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法。 1、讀書指導(dǎo)法：我的具體做法是學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀的文字障礙。 2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文閱讀綱要后，讓學(xué)生對選擇的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)拔指導(dǎo)。 （這樣不但在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。） 四、學(xué)法 自主學(xué)習(xí)，合作探究：①對于本文，學(xué)生自身必須有相當(dāng)深厚的知識沉淀和開闊的眼界，才能理解。課前，先讓學(xué)生收集與大海有關(guān)的歌曲、詩歌、文章圖片及各種與大海有關(guān)的科技、奇聞趣事等，對海先有一個(gè)熟悉的過程，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料的能力。②我將此環(huán)節(jié)還安排在賞析探究中，由于本文是一篇?dú)鈩莅蹴纾瑑?nèi)蘊(yùn)豐富，哲理深邃的大散文，對于文本的解讀不可能單一化，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。 （新課標(biāo)提出，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題）。 五、教學(xué)手段 1、運(yùn)用配音朗讀。 由于本文內(nèi)容不僅展現(xiàn)海的浩蕩、磅礴的氣勢，而且讓人心胸為之開闊，我采用了一曲能引發(fā)沉思的輕音樂，并伴有海浪、海鷗的聲音。這樣，營造了一種意境，更能讀出這種情韻，也更能讓學(xué)生進(jìn)入角色，促進(jìn)學(xué)生與文本的對話，并由此產(chǎn)生共鳴。 2、海浪圖片 運(yùn)用圖片，可讓教學(xué)更生動，更形象，使教學(xué)更具實(shí)際性，擴(kuò)大知識面，并增加說服力。 6、 教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）、由疑導(dǎo)入 　　師：上節(jié)課，我看了看同學(xué)們沒有解決掉的問題，如：“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥?，在“我”眼中為什么是這些樣子的，“望不透的綠草”“開不敗的白花”是什么意思？等等。那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好研究本文的語言表達(dá)特點(diǎn)，想想本文用的最多的寫法是什么？ 　　生：這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 　　師：好，認(rèn)識到這一點(diǎn)，你能用下面的句式把本文三部分內(nèi)容概括出來嗎？ 　　出示：　在漁家孩子的眼里，大海像________，像___________，像_________。 （二）、自主研讀課文 　　學(xué)習(xí)建議： 　　默讀課文，想一想：作者怎樣寫出海是多變的臉、牧場和畫的？為什么是這些樣子的？字里行間表達(dá)了作者怎樣的情感？ （三）、交流閱讀體會 　　1、師生接讀第一自然段，感受冒號的用法。 　　　師：（讀）人們都說漁家孩子有著海一般晶瑩的生命： 　　　生：（接讀）心，裝著海；眼，流動著海；笑，就是海的聲韻…… 　　2、說說讀讀“多變的臉”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)所得。 　　生：作者運(yùn)用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。 　　師：你最喜歡什么狀態(tài)下的海，有感情地讀一讀。 　 生：（各自選取喜歡的語句，開始誦讀。）出示不同的海面 安恬是什么意思？作者把大海比作什么？（剛睡醒的人） 姍姍是什么意思？作者把清晨的海比作什么？(老奶奶皺巴巴的臉 漲潮的時(shí)候，大海是什么樣的？作者把它比作什么？（發(fā)脾氣的爺爺） 　 師：在作者的情感中，大海的多次變臉，他都喜歡。我們一起讀讀這三句話： 　　 出示： 　　　　　　我喜歡寧靜安恬的臉。 　　　　　　我喜歡慈祥溫柔的臉。 　　　　　　我也喜歡嚴(yán)肅冷峻的臉。 　　追問：為什么？從下文中找找答案。 　　生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 　3、問問答答，真正讀懂“牧場”這部分內(nèi)容。 　　　　　出示同學(xué)們普遍感到困惑的問題，一一解決： 　（1）、為什么說我家門前的海是牧場？（風(fēng)景壯觀、養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)） （2）、“望不透的綠草”“開不敗的白花”指什么？ 　　 結(jié)合“牧場”的真正所指去想，此處的“牧場“是大海，那海水就是望不透的綠草，那浪花就是開不敗的白花。 ?。?）、為什么說“海上牧場，放牧著漁家人今日的歡欣，明日的希翼”？ 　　 聯(lián)系上文的第二自然段的內(nèi)容去想，海里的資源豐富，人們?nèi)ζ饋砗ＫB(yǎng)殖場更是珍品無數(shù)，貽貝、扇貝、盤大鮑、蛤蜊等等水產(chǎn)品會為漁家?guī)斫?jīng)濟(jì)效益，使?jié)O家的生活越來越好。 　　4、讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達(dá)的情感。 　　我家門前的海是一幅什么樣的畫？（有動有靜、包羅萬象、夢幻神奇） 指名學(xué)生朗讀感覺最美的句子，并談?wù)勼w會。 　　小結(jié)：　看，那海是多變的，就像人多變的臉；那海是富饒的，是漁家人的牧場；那海是日新月異的，就像一幅美麗的畫。從這篇課文中，我們真切地感受到了漁家人對大海的無限深情和無比熱愛。 　　放聲朗讀課文的最后三個(gè)自然段，把作者的憧憬讀出來。 　　想像一下，作者眼中的海還會是什么？ （四）、回歸整體，賞讀積累語言 　　再讀全文，用筆畫出你欣賞的語句，好好地再讀一讀。 （五）、作業(yè)　背誦你喜歡的句子或段落，再抄在“我的采集”本上。