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綏 中 一 中 教 案 課 題 竹林深處人家 課 型 新課 課 時 一課時 主備人 李施奇 主備日期 2012-10-20 執(zhí)教人 教學目標 知識與能力：有感情的朗讀課文，體味江南竹鄉(xiāng)的美麗景色，明白作者所寄寓的深情。 過程與方法：體會作者運用各種修辭手法達到形象生動描寫景物的語言藝術。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生閱讀寫景抒情散文的能力。 教學重點 有感情的朗讀課文，感受作品的內容美和語言美。 教學方法 談話法 合作探究法 教學難點 品味并說出本文語言的優(yōu)美。 課前準備 多媒體 學校景色的小視頻 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教 學 活 動 個 人 理 解 及 修 改 誘導激發(fā) 閱讀感知 （一）創(chuàng)設情境、激情導入：竹子與我們的生活密切相關，在中國的傳統(tǒng)文化中，它一直是虛心的高潔我象征，所以古人有“寧可食無肉，不可居無竹”的佳句。今天我們就隨當代畫家兼散文家黃蒙田，一起去江南竹鄉(xiāng)走走。 （二）檢查預習： 1．讀準下列加點字的字音 （大屏幕） 2．解釋詞語 （大屏幕） 3 介紹作者及其寫作背景 （三）朗讀思考 1．教師有感情地范讀課文首段，學生仿讀（師要適時鼓勵） 2學生自由朗讀課文，回答問題 （1） 作者去了什么地方？寫的是作者一路的見聞和感受。這一路作者都看到了哪些？ （2）竹林深處的人家，生活上有什么特點？通過哪些詞語展現(xiàn)出來的。 （3）通過多竹林深處人家的描寫，你覺得本文寫的是什么？也就是本文的主題。 3 跳讀課文： （1）師引導學生看課文，“一連幾座山頭……被竹的海洋淹沒了?！睂懙氖侵窳置娣e之大，這是遠觀還是近景？ 教學環(huán)節(jié) 教 學 活 動 個 人 理 解 及 修 改 合作交流 深入探究 回顧總結 布置作業(yè) 學生生成答案：遠觀。 這樣的遠觀的地方還有嗎？請找出來。 （2）最后從一位畫家也“束手無策，畫不出一幅畫來”為什么畫不出？ 學生生成：竹林的“濃密”。 （四）那里的人家，多數(shù)是竹農，他們是倚靠竹林的生產品而生存的。你能不能根據(jù)你對課文的理解以及老師的講授總結本文主題： 學生生成，老師補充： 這篇散文描述了作者穿行于江南竹鄉(xiāng)的見聞感受，抒發(fā)了作者對茂密林海深深的贊嘆和對林海人家淳樸、和諧、富有情調生活的喜愛之情。 （五）找出文中的所有的比喻 擬人的句子，說說作用 “移步換景法”描寫景物：即是邊走邊看，依次描寫看到的景物，通常是描寫和記敘兩種表達方式相結合。 注意在作文中運用比喻 擬人等修辭可以使文章生動形象 （六）回顧總結：老師簡單總結，主要是為作文服務。 板書設計 竹林深處人家 竹林的特點 廣 多 竹林人家的生活：靠竹子生存 布置作業(yè) 作業(yè)： 完成《導航》 教學反思 檢查意見