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心平氣和，我們能做到更多 ——《心平氣和的一年級(jí)》讀書心得 暑假結(jié)束，面對(duì)即將到來(lái)的新學(xué)期，我內(nèi)心有些忐忑不定，接下來(lái)就要認(rèn)識(shí)一批新的孩子，與他們一起學(xué)習(xí)，生活六年。在那短暫而漫長(zhǎng)的六年，我能教他們什么，又能影響他們什么呢？是好是壞？是促進(jìn)是阻礙？是肯定還是疏忽？這一切的一切，讓我有些惶恐，就怕自己無(wú)意間抹掉孩子最寶貴的東西。所以第一眼在書架上看到這本書——《心平氣和的一年級(jí)》，第一感覺(jué)不錯(cuò)可以看看其他老師是怎么做的，對(duì)我也是一個(gè)借鑒?；丶掖蛩阆瓤纯矗l(shuí)知一看就欲罷不能，一口氣將書看完，覺(jué)得茅塞頓開，原來(lái)是這樣啊。直到此時(shí)，我才深深感到，心平氣和，那是一種怎樣的可貴。以至學(xué)期開始，每次上完一節(jié)課，回到辦公室總會(huì)將書抽出來(lái)細(xì)細(xì)品讀，心中的燥氣就會(huì)煙消云散，覺(jué)得自己碰到那些都是雞毛蒜皮，心平氣和，慢慢來(lái)，自己會(huì)更好，孩子們也會(huì)更好。就這樣，在工作中，在反復(fù)品讀中，在孩子們的相處中，發(fā)現(xiàn)自己所獲頗多。 一、心態(tài)定成敗 作為老師，我們應(yīng)該相信每一個(gè)孩子都是抱著一顆學(xué)好向上的心來(lái)學(xué)校的，只是各人的能力、悟性、基礎(chǔ)、家庭環(huán)境所給滋養(yǎng)不同。承認(rèn)了這些差異，那么我們就能在平時(shí)的教學(xué)工作中心平氣和地面對(duì)每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子的愛(ài)也會(huì)變得無(wú)等差。薛老師在書上也反復(fù)地強(qiáng)調(diào)：愛(ài)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不要性急，不要只盯著分?jǐn)?shù)，而是要看從“零”起步“長(zhǎng)出”了多少，要知道態(tài)度永遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)更重要。即使對(duì)那些學(xué)習(xí)比較吃力的孩子，我們也應(yīng)該也百倍的耐心等待這些孩子的思維蘇醒。諾丁斯說(shuō)得好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好?！毖θ鹌歼@樣告誡自己：“要微笑，要溫和。訓(xùn)斥的次數(shù)多了，就沒(méi)有效果了。教學(xué)和班級(jí)管理就會(huì)陷入彈藥補(bǔ)給的狼狽狀態(tài)，最后是山窮水盡，彈盡糧絕，焦頭爛額又不得善果的——必定是這個(gè)愚蠢的老師。”但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲——人生命定了是有欠缺的，誰(shuí)能保證付出了就一定有回報(bào)？所以，只管盡心去做，能收獲多少就笑納多少。 每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)和個(gè)性，教師在教育時(shí)會(huì)采取不同的教育方式，同樣也需要家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)不要盲目的將孩子和其它優(yōu)秀的孩子進(jìn)行攀比，從而打擊孩子幼小的心靈和學(xué)習(xí)的積極性，重要的是針對(duì)孩子的情況讓他本身的潛力發(fā)展到極致就是成功。如果實(shí)在忍不住就想一想自己給孩子遺傳了什么。無(wú)論孩子考試好多分，都要看到這是他們辛苦勞動(dòng)的收獲，要以和平、理性的態(tài)度去對(duì)待孩子，并且重要的是找到今后的用力點(diǎn)。要和孩子做知心朋友，分享孩子幸福同時(shí)也要和他一起去面對(duì)遇到的問(wèn)題。 關(guān)于這一點(diǎn)說(shuō)道容易做到難，道理大家都知道，但真正實(shí)施起來(lái)就困難了，只有在心里不斷的提醒自己，遇到孩子學(xué)習(xí)不如意時(shí)一定要學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問(wèn)題，給孩子的壓力大了適得其反，遇事?tīng)?zhēng)取做到心平氣和。在與孩子交流時(shí)我們有一顆心平氣和的心，才能感受到孩子的心，才能與孩子更好的交流與溝通，才能更好教育孩子。 二、定能生慧 薛老師非常注重孩子們靜氣的培養(yǎng)。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜。在一年級(jí)的前半個(gè)學(xué)期，薛老師利用一切機(jī)會(huì)，一切手段，給學(xué)生強(qiáng)化一個(gè)觀念：安靜。其實(shí)古語(yǔ)“定能生慧，靜納百川”也早就告訴了我們：精心——靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要。反思自己在日常的教學(xué)中，遇到學(xué)生的不配合，遇到學(xué)生的“鬧事”，總是有點(diǎn)控制不住自己的情緒，一通怒火發(fā)完后，結(jié)果也往往是差強(qiáng)人意?？戳搜蠋煹臅?，終于明白平時(shí)我們?yōu)榱艘饘W(xué)生注意，為了樹立所謂的“威信”，我們總是疾言厲色，大聲叫喊，孩子們可能早就厭煩了我們這一套。 薛老師的靜心教育法很不錯(cuò)，先是盡量放低聲音說(shuō)話，盡量態(tài)度溫和的跟孩子們交流。而大多數(shù)我們與孩子交流常常伴隨著一種激烈甚至是比較粗暴的方式在進(jìn)行，結(jié)果往往是事與愿違適得其反。 接下來(lái)薛老師放音樂(lè)給同學(xué)們聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)同學(xué)們的靜心。這在我以前沒(méi)想過(guò)音樂(lè)也可培養(yǎng)一個(gè)人的心靜。以前就是反復(fù)要求孩子坐下來(lái)，靜下心來(lái)，專心做事。從來(lái)沒(méi)想過(guò)先要培養(yǎng)孩子的靜心。愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩是孩子的天性，我們不能抹殺孩子的天性，我們只能循序誘導(dǎo)教育孩子，做任何事前先有一顆安靜的心，心靜才能做事，才能把事做好。心靜也得培養(yǎng)，也得講究方法。 三、讀中生智 薛老師在鼓勵(lì)和教導(dǎo)學(xué)生多看課外書的同時(shí)，她自己每天都堅(jiān)持看書，雖然這時(shí)她已是有二十多年教齡的教師了，雖然她既要帶懵懂的一年級(jí)新生，又要照顧高三的兒子，但她每天都要“忙里偷閑”堅(jiān)持讀書?！兜赖陆?jīng)》、《幽夢(mèng)影集》、《拯救與逍遙》、《學(xué)會(huì)關(guān)心》……薛老師看的書不僅多，而且面很廣。在她看來(lái)，讀書是一種內(nèi)在需要，也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。而我們常常借口工作忙，要照顧孩子等等理由為自己辯解，多不該呀！是呀，如果想讓孩子喜歡你，聆聽(tīng)你的教導(dǎo)，我們就必須讓自己的語(yǔ)言新鮮、潔凈、有趣味，而要做到這樣，我們就需要不斷學(xué)習(xí)，不斷讀書，首先得要自己豐富起來(lái)。只有自己的教學(xué)語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)練、生動(dòng)新鮮才會(huì)吸引孩子們，才會(huì)使孩子們對(duì)我們的每一堂課都心存期待。 四、家校齊努力 “如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師做出多么大的努力，都收不到完滿的效果?！?薛老師很注重讓家長(zhǎng)配合教育。她很坦率，“教師只要說(shuō)服自己接受差距和層次，說(shuō)明自己不強(qiáng)求一致就行。對(duì)于教師，班級(jí)才是一個(gè)整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績(jī)優(yōu)異的不OK了，就可以也應(yīng)當(dāng)放過(guò)自己和吃力的學(xué)生了”。粗一看，以為薛老師有些不負(fù)責(zé)任了，潛心細(xì)想，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，如果家長(zhǎng)不配合，光靠老師能有多大的效果？接受這樣的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)書信來(lái)提升家長(zhǎng)，提出主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求，這是薛老師教育實(shí)踐中的創(chuàng)新。二十一封信，就是二十一次真情對(duì)話，不僅真正調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，也充分展示了薛老師的睿智： 苦口婆心的勸慰——“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？ 煞費(fèi)苦心的提醒——“一個(gè)班級(jí)，孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底，是家長(zhǎng)綜合素質(zhì)和付出心力的競(jìng)爭(zhēng)。”“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師的共同責(zé)任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問(wèn)心無(wú)愧，希望家長(zhǎng)也一樣?！? 語(yǔ)重心長(zhǎng)的告戒—— “愛(ài)讀書的父母，最容易帶出愛(ài)讀書的孩子。”“讀書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步了，就值得高興，就應(yīng)該鼓勵(lì)?！薄昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的?！? 不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做讀書人，然后談教育——和孩子一起成長(zhǎng)，這才是為人父母應(yīng)當(dāng)追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐?，跟孩子一起學(xué)吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴(yán)和威信。 薛老師在一學(xué)期21周內(nèi)給家長(zhǎng)寫了21封告家長(zhǎng)書。這些信中，大量的是對(duì)學(xué)生的肯定，如背誦好的人名，寫話中好的語(yǔ)句及人名，考試好的人名等等，這無(wú)形中是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的一次鞭策，這遠(yuǎn)比口頭的說(shuō)教更有效。其實(shí)我們數(shù)學(xué)老師也一直響應(yīng)著，就拿我們進(jìn)行的口算速算來(lái)說(shuō)，光靠老師課堂的指導(dǎo)和訓(xùn)練，想讓孩子們5分鐘內(nèi)算對(duì)200道左右的題是絕對(duì)不可能的。實(shí)際上孩子們速算能力的提高取決于家長(zhǎng)對(duì)他的培育。便于和家長(zhǎng)交流，我們通過(guò)每日5分鐘口算登記了解到孩子每天的完成情況，并定期進(jìn)行評(píng)比公布。有哪一位家長(zhǎng)樂(lè)意自己的孩子甘居人后呢？家長(zhǎng)是不可或缺的教育資源，發(fā)動(dòng)他們，我們的教育教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。發(fā)動(dòng)每一位家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為我教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 即將度完一年級(jí)上學(xué)期的我深有體會(huì)，一年級(jí)開始的日子，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。然而，一年級(jí)，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的起步關(guān)鍵期，如果班級(jí)的良好風(fēng)氣沒(méi)有形成，孩子的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，家長(zhǎng)的默契配合沒(méi)有達(dá)成，可能，錯(cuò)過(guò)的，就會(huì)永遠(yuǎn)地錯(cuò)過(guò)了。心平氣和地對(duì)待孩子吧，讓我們慢慢來(lái)?；蛟S這本書將引導(dǎo)我和我的一年級(jí)孩子們步入一種新的生活。