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《海洋憂思錄》導(dǎo)學(xué)案 武漢市魯巷中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文備課組 姓名 班級(jí) 組別 組名 [教學(xué)目的] 1．學(xué)習(xí)從說(shuō)明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。 2．品析本文準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。 3．了解海洋對(duì)人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。 4．學(xué)習(xí)由此文拓展，通過(guò)查找資料等方式豐富環(huán)保知識(shí)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語(yǔ)言概括內(nèi)容。 難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題的妙處。 [教學(xué)安排]兩課時(shí) [知識(shí)鏈接]說(shuō)明文說(shuō)明方法 舉例子 分類別 列數(shù)字 作比較 摹狀貌 列圖表 引用 打比方 作詮釋 說(shuō)明文順序 時(shí)間 空間 邏輯順序 說(shuō)明文語(yǔ)言：準(zhǔn)確性 嚴(yán)密性 科學(xué)性 風(fēng)格 平實(shí)的語(yǔ)言 生動(dòng)的語(yǔ)言 相關(guān)背景： 1、關(guān)于作者： 陳宗明，1939年1月出生于安徽省寧國(guó)市石口鎮(zhèn)，部隊(duì)服役，并擔(dān)任部隊(duì)文化教員，自1988年起，相繼被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀農(nóng)民企業(yè)家，第一、二屆全國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家，七、八、九屆全國(guó)人大代表。 2、相關(guān)知識(shí)： 新世紀(jì)海洋發(fā)展趨勢(shì) 國(guó)家海洋局局長(zhǎng)王曙光在日前舉行的“新世紀(jì)海洋研究與開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略國(guó)際研討會(huì)”做了題為“海洋與21世紀(jì)”的主題報(bào)告，他認(rèn)為，新的海洋世紀(jì)將會(huì)呈現(xiàn)出以下的發(fā)展趨勢(shì)。 一是人類的海洋意識(shí)與觀念的更新和增強(qiáng)。 二是對(duì)海洋的環(huán)境保護(hù)將成為世界各國(guó)的自覺(jué)行動(dòng)。隨著人類對(duì)海洋資源在更深層次上的開(kāi)發(fā)利用，海洋將會(huì)逐漸深刻地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活方式和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)?！熬S護(hù)海洋健康”將成為21世紀(jì)保護(hù)人類自己的超級(jí)保護(hù)活動(dòng)?！熬S護(hù)海洋健康”將成為人們的共識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。 三是海洋權(quán)益爭(zhēng)奪斗爭(zhēng)將更加激烈。21世紀(jì)海洋成為人類生存與發(fā)展的重要空間之后，海洋必然就會(huì)成為各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事活動(dòng)的必爭(zhēng)場(chǎng)所。已有的地區(qū)沖突和局部海域戰(zhàn)爭(zhēng)，都表明海洋環(huán)境要素等基礎(chǔ)問(wèn)題直接關(guān)系到戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。因此，2l世紀(jì)海洋的軍事利用仍將得到強(qiáng)化，掌握與軍事活動(dòng)有關(guān)的海洋環(huán)境要素和爭(zhēng)奪海底、海洋空間的斗爭(zhēng)將更為尖銳復(fù)雜。 四是海洋管理制度的建立和完善。以《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》為代表的國(guó)際海洋管理制度已經(jīng)建立，世界各國(guó)都將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立和完善國(guó)家的海洋管理制度。21世紀(jì)的海洋管理將得到全面發(fā)展和進(jìn)一步加強(qiáng)。海洋管理的范圍由近海擴(kuò)展到大洋，由沿海國(guó)家的小區(qū)域部分管理發(fā)展到全世界各國(guó)間的區(qū)域性及全球性合作。管理內(nèi)容涉及影響海洋環(huán)境的陸地人類活動(dòng)、大氣沉降活動(dòng)、人海河流、各種海洋開(kāi)發(fā)利用活動(dòng)以及海洋自然生態(tài)系統(tǒng)的管理等。 教學(xué)過(guò)程 一 1讀準(zhǔn)字音 孕育 蔚藍(lán) 棲息 攫取 殆盡 瀕臨 庇護(hù) 消耗 螺旋槳 鯇魚 渾噩 2詞語(yǔ)釋義 賞心悅目 孕育 瀕臨 二 初讀課文，大體感知 1用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者“憂”的是什么？“思”的是什么？ 2文章五個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容？這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系？ 三 品讀課文 1作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢? 先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們?cè)囍治隽袛?shù)據(jù)的作用 2找出說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性的句子試著分析 四深入探究文章內(nèi)涵 1． 文章第五部分引用了一句成語(yǔ)：“水能載舟，亦能覆舟?！贝顺烧Z(yǔ)在本文中具體含義又是什么呢? 2． 讀了本文之后，你最大的感觸是什么 五、課后拓展訓(xùn)練 1在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們?cè)撊绾螢楸Ｗo(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢 2．世界上其他國(guó)家是如何保護(hù)海洋的呢?要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。 學(xué)習(xí)反思 1我最大的收獲： 2我最大的不足： 《海洋憂思錄》答案 二 1明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。 2明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過(guò)度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。 第二部分：說(shuō)明珊瑚礁對(duì)于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。 第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來(lái)大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過(guò)度捕撈魚蝦。 第四部分：解釋鯨魚“集體自殺”之謎——汀脂錫的污染。 第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來(lái)保護(hù)海洋環(huán)境。 這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對(duì)海洋環(huán)境的破壞。 例① 地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。 ——說(shuō)明海洋是生物圈最主要的空間。 例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。 一說(shuō)明海洋蘊(yùn)藏的水之多。 例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。 ——說(shuō)明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場(chǎng)所。 以上三個(gè)數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說(shuō)明了海洋是生命的搖籃。 例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。 ——說(shuō)明有毒物質(zhì)之多。 例⑤約有l(wèi)O％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì)上升到70％。 ——“20—40年”說(shuō)明時(shí)間之短。 ——“10％到70％”說(shuō)明上升速度之快。 例⑥世界最大的15個(gè)海洋漁場(chǎng)中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。 ——“15”與“13”兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，說(shuō)明海洋漁場(chǎng)退化的范圍之廣。 以上三組數(shù)據(jù)充分說(shuō)明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。 四1明確“水能載舟”是說(shuō)海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說(shuō)由于人類過(guò)度開(kāi)采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢(shì)必會(huì)遭到海洋的報(bào)復(fù) 2此問(wèn)重在激發(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識(shí)，這也是作者寫作本文的目的所在。)