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“詩畫同源，古詩配畫”藝術(shù)活動過程 中華民族是詩的國度，中華詩詞博大精深，淵遠(yuǎn)流長。是藝術(shù)精品，民族瑰寶，也是中文化的精髓。誦讀古詩文對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開展經(jīng)典詩文誦讀影響深遠(yuǎn)。我校自開展“讀經(jīng)典的書，做有根的人”古詩文課題以來，在全校范圍內(nèi)深入進(jìn)行了一系列的古詩誦讀活動，師生都收獲頗豐，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深?，F(xiàn)在，我校全體師生全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚。 一、明確意義，養(yǎng)成習(xí)慣 人們常說知識就是力量。可是，人文精神比知識更為重要。中國科學(xué)院院士楊叔子指出，一個民族的凝聚力，主要體現(xiàn)在對本民族人文文化的認(rèn)同程度。缺少人文精神的民族最終會走向虛無、走向異化。古典詩文是無數(shù)精英人物智慧的結(jié)晶，包含著民族精神、審美情趣、人生哲理等，已成為一種長效的民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。誦讀古典詩文能夠讓人感受宇宙奧秘、頓悟人生真諦，能夠把人的精神釋放到一個自由翱翔的空間，點(diǎn)燃創(chuàng)造之火，讓學(xué)生誦讀大量古詩文可以啟迪靈感，增強(qiáng)其原創(chuàng)力。自古書畫同源，通過活動激發(fā)學(xué)生對古典詩詞和民族文化藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛。豐富其文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)其文化底蘊(yùn)，為孩子的文化藝術(shù)修養(yǎng)開拓更廣闊的空間。 學(xué)校制定科學(xué)的誦讀計(jì)劃，在一至六年級年級開展了誦讀實(shí)驗(yàn)活動。我們藝術(shù)教研組則根據(jù)教研活動的需求展開了詩文配畫的教學(xué)活動。啟發(fā)學(xué)生展開豐富的搜集詩配畫資料、談?wù)勛约簩ψ髌返母惺?、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的活動。為學(xué)生理解古詩詞營造一種良好的多元化的藝術(shù)氛圍。 古詩文藝術(shù)表現(xiàn)形式多樣化堅(jiān)持：自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合；個人與集體相結(jié)合；班級與學(xué)校相結(jié)合；評比與鼓勵相結(jié)合；創(chuàng)作與展示相結(jié)合。 二、詩書畫同源、培養(yǎng)興趣。 中國古詩文內(nèi)涵豐富、博大精深。古詩文誦讀是需要一項(xiàng)持久不斷的學(xué)習(xí)活動，才能領(lǐng)悟其蘊(yùn)涵深刻的含義。我校使學(xué)生熟讀為了每天晨讀時(shí)間由領(lǐng)讀隊(duì)長組織學(xué)生們進(jìn)行誦讀。同學(xué)們誦讀情緒高漲，經(jīng)常聽到他們朗朗的誦讀聲。針對中高年級詩文誦讀實(shí)驗(yàn)班，我們設(shè)計(jì)了一系列活動方案。 1、平時(shí)以誦讀及展開想象詩配畫為主，講解為輔；品位詩文書畫的藝術(shù)美，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。 2、一周一宣傳：營造氛圍，宣傳誦讀。我校開展古詩文漂流已幾年，形成了良好的誦讀鏈。學(xué)校的宣傳欄、黑板一角、每周一評的詩配畫的欣賞創(chuàng)作交流，開設(shè)詩文欣賞欄目、中隊(duì)文化布置、黑板報(bào)等都成為誦讀的宣傳陣地為了營造一個良好的誦讀氛圍，還開展向同學(xué)每日由每位班級中學(xué)生輪流在黑板一角推薦一首古詩。力爭耳濡目染去吸引每一個孩子。 3、豐富多彩的活動主題：為了培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典古詩的興趣和誦讀活動循序漸進(jìn)的鞏固，在誦讀活動中，我們制定一月一主題，各月開展一次活動，如美文誦讀比賽，詩文書簽、詩配畫展覽、專題板報(bào)比賽、詩文手抄報(bào)等。同時(shí)各個班級的班主任發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。每位教師利用自身特長，配合學(xué)校把誦讀活動開展的生動活潑。有各位教師的努力，才使我校的誦讀活動越來越有特色，同學(xué)們的誦讀水平越來越高，繪畫創(chuàng)作能力也不斷得以提高。 三、詩配畫結(jié)合，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。 古典詩文內(nèi)涵豐厚，具有豐富知識、明理啟智等多種多樣的作用。自古熟讀古詩文對小學(xué)生獲得豐富的文學(xué)知識、道德修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新意識具有很大的益處。更重要的是，這項(xiàng)活動不僅使學(xué)生終身受益，而且會影響到他們的子孫后代，此可謂利在當(dāng)今、功在千秋！我校開展誦讀活動以來，學(xué)校讀書氛圍明顯加強(qiáng)，這不僅讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。我們在鼓勵學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些詩句深刻的含義和做人的道理。如：低年級可以明白“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的勤儉美德，引導(dǎo)中高年級千古美文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸懷；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守；“明日復(fù)明日，明日何其多，我剩待明日，萬事成蹉跎”的時(shí)間觀念，使學(xué)生受到熏陶。并且，我們通過大量的詩配畫臨摹和創(chuàng)作的藝術(shù)形式加深學(xué)生對古典藝術(shù)的感悟。課堂上，活動中，校園外，經(jīng)常會注意到一些同學(xué)在特定情境觸發(fā)下，經(jīng)典詩文脫口而出，學(xué)生語言能力有明顯提高。這種氛圍是建立在長期積淀基礎(chǔ)上，讓人感到那么真切自然。古詩文的浸潤，使沙小學(xué)師生更儒雅，在活動總我們經(jīng)常開展“我為古詩配圖畫”比賽活動?；顒又?，學(xué)生們對自己喜歡的詩歌進(jìn)行精選，配上相應(yīng)的圖畫，讓濃濃的詩情變成生動鮮明的圖畫。不少學(xué)生的作品構(gòu)思獨(dú)特，富于詩意，詩與畫融為一體，達(dá)到了“詩中有畫、畫中有詩”的藝術(shù)境界，真實(shí)地反映出了學(xué)生們對詩歌的個性理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。 學(xué)校開展的“我為古詩配圖畫”作品比賽，使學(xué)生體驗(yàn)到了古詩的獨(dú)特韻味，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力以及對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，總之，從小讓學(xué)生直面古詩文，并通過豐富多彩的詩配畫等活動弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去。真正體現(xiàn)于育人于無形宗旨，為每個孩子終身發(fā)展儲蓄力量。