《圖形與位置》說課稿.doc
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《圖形與位置》說課稿 尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁大家上午好!我叫何秀娟來自何營鄉(xiāng)路口小學(xué),今天我說課的題目是《圖形與位置》。我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。 首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析,對教材的分析我分為教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點三個板塊。 1、教學(xué)背景: 教材分析:本課是北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)《空間與圖形》領(lǐng)域的最后一節(jié)《圖形與位置》,課本80-82頁中的內(nèi)容。教材安排了確定大本營位置的情境,通過對這個問題的解決鼓勵學(xué)生回顧確定位置的方法。 學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了用上下左右前后和數(shù)對描述物體的相對位置,會看并描述簡單的路線圖,掌握了比例尺的知識,會用量角器度量指定角的度數(shù)等,這節(jié)課是對上述知識的綜合運用。教材著重體現(xiàn)根據(jù)方位和距離以及數(shù)對來確定位置,教材重視坐標(biāo)系模型的建立,通過確定其原點即參照物所在的位置,來確定物體與參照物的距離及方向為以后學(xué)習(xí)坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述對教材的分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征及生活經(jīng)驗,制定如下教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):復(fù)習(xí)確定物體位置的方法,讓學(xué)生體會可以用不同方法確定物體的位置,了解物體位置的關(guān)系是相對的。 能力目標(biāo):能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。并能描述簡單的路線圖。 情感目標(biāo):進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 3、教學(xué)重難點 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的深入鉆研以及對學(xué)生學(xué)情的分析我將本節(jié)課的教學(xué)重難點定位為 教學(xué)重點:能根據(jù)數(shù)對、方向和距離確定某一地點的位置,并能描述簡單的路線圖。 教學(xué)難點:建立坐標(biāo)系來確定位置 二、說教學(xué)方法 下面,為了突出重點、突破難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊? 學(xué)法分析:根據(jù)新課標(biāo)的要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,而動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,因此,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法: 1、積極投入到活動中,仔細(xì)觀察,更要多動手操作; 2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),共同探究; 3、將知識與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)以致用。 教法:教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;“教”是服務(wù)于“學(xué)”的,與這些學(xué)法對應(yīng)的教法是:創(chuàng)設(shè)鮮活有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,為學(xué)生的觀察、操作活動提供材料:設(shè)計環(huán)環(huán)相扣層次分明的課堂教學(xué)環(huán)節(jié),營造良好學(xué)習(xí)氛圍,組織好活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動、主動探究;適當(dāng)指導(dǎo),幫助學(xué)生提高。在課堂教學(xué)中主要通過任務(wù)驅(qū)動的方法展開教學(xué)。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 為了更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課知識除了多媒體課件和直尺量角器這些教學(xué)用具之外,我還設(shè)計了一份課前預(yù)習(xí)學(xué)案和新課學(xué)案,預(yù)習(xí)學(xué)案分為知識引領(lǐng)和知識熱身兩部分,針對學(xué)生的實際情況分層次的設(shè)計了一些知識點和題目讓學(xué)生獨立或小組合作就能輕松完成,既有利于學(xué)生對舊知的再現(xiàn)和鞏固又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。而新課學(xué)案則是在預(yù)習(xí)學(xué)案的基礎(chǔ)上針對本節(jié)課的內(nèi)容而精心設(shè)計非常有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 四、教學(xué)過程 接下來,我重點談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。我設(shè)置了5個教學(xué)環(huán)節(jié)1、游戲激趣 導(dǎo)入新課;2、情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)新知;3、交流評價 分享成功;4、學(xué)以致用 拓展延伸;5、暢所欲言 談?wù)勈斋@。 1、游戲激趣 導(dǎo)入新課: 在導(dǎo)入時,我用“找朋友”的游戲?qū)胄抡n。游戲規(guī)則是:不能出好朋友其他同學(xué)的名字只說出他的(方位)位置就能讓老師和同學(xué)們準(zhǔn)確找到他。最好能用與眾不同的表達(dá)方法來描述他的位置。好嗎?根據(jù)學(xué)生回答重點引導(dǎo)數(shù)對的表達(dá)方法。這樣導(dǎo)入的目的是:調(diào)節(jié)上課時的緊張氣氛,使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)中來?;仡櫜?fù)習(xí)了舊知,順勢板書課題:確定位置 圖形與位置 數(shù)對 在引入新課時我設(shè)計了射擊游戲,某炮兵基地進(jìn)行射擊訓(xùn)練,它們的目標(biāo)是黑色的小山,你認(rèn)為要想準(zhǔn)確擊中目標(biāo)必須要知道哪些條件?現(xiàn)在讓你當(dāng)指揮官,應(yīng)當(dāng)如何法號施令呢?(課件出示:炮彈射擊)。設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生的思維活躍起來,通過猜想驗證的過程使學(xué)生明確:要準(zhǔn)確確定物體的位置就要知道物體的方向角度和距離。使學(xué)生有一個大概解決問題的思路。 師板書:方向角度和距離 第二環(huán)節(jié):情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)新知 談話引入:現(xiàn)在我們已經(jīng)有了解決問題的正確思路,有一個緊急的救援任務(wù),需要用到我們的聰明才智,讓我們趕緊去解救他們吧! 課件視頻:科考隊考察時有一名隊員丟了相機(jī)找到相機(jī)后在大鳴山迷了路,怎么也找不到回大本營的路了,經(jīng)過一段時間的奔波迷路的隊員已經(jīng)快不行了。情況緊急現(xiàn)在要施行緊急救援。展示任務(wù)。這樣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)銜接順暢。通過觀看視頻使學(xué)生切實感覺到所學(xué)新知的必要性并積極主動的去學(xué)習(xí)。 根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了兩大任務(wù):確定位置和確定行走路線。我采用學(xué)生自主探索和小組合作探究的方法,出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。 環(huán)節(jié)三:交流評價 分享成功 這是課堂教學(xué)中最活躍的環(huán)節(jié),學(xué)生知識的形成將在這里完成。展示交流分兩步走1、組內(nèi)小交流,在這里學(xué)生可以解決自學(xué)過程中的疑難,同時形成本組的共同的結(jié)論,找出共同的疑難為后面的班內(nèi)交大流做好準(zhǔn)備。2、班內(nèi)大交流:展示小組學(xué)習(xí)成果提交疑難問題,教師參加討論解決疑難生成知識。 展示內(nèi)容是 任務(wù)一:確定位置 (一)根據(jù)方向和距離來確定方向 A 任務(wù):將大鳴山作為參照點,正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系。大本營在大鳴山( )偏( )( )度,或者( )偏( )( )度。離大本營圖上距離是5厘米,實際距離是( )米 。 B 任務(wù):將大本營作為參照點,正南方向和正西方向組成坐標(biāo)系。 大鳴山在大本營( )偏( )( )度,或者( )偏( )( )度。離大鳴山圖上距離是5厘米,實際距離是( )米 。 在這里重點探討以下三個問題 1、我們是這樣確定方向的: 2、我們是這樣度量角度的: 3、我們是這樣確定距離的: (二)運用數(shù)對來確定方向 A任務(wù):將大鳴山作為原點水平豎直方向組成直角坐標(biāo)系,設(shè)大鳴山(0,0),大本營的位置表示為( , )。 B 任務(wù):將大本營作為原 點,水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。設(shè)大本營(0,0),大鳴山的位置表示為( , )。 任務(wù)二:確定行走路線 A 任務(wù):⑴我們?nèi)r的行走路線是: ⑵用數(shù)對表達(dá)是 B任務(wù):⑴我們回來時的行走路線是: ⑵用數(shù)對表達(dá)是 討論交流:確定方向和距離的關(guān)鍵是: 根據(jù)學(xué)生的回答和老師的點撥總結(jié)相機(jī)板書: 目的地在參照點的方向距離米 (列,行) 當(dāng)對上面這些問題都完成了之后,學(xué)生也就掌握住了本節(jié)課的知識達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了緊急營救的知識為使創(chuàng)設(shè)的情景圓滿我準(zhǔn)備了后續(xù)的視頻資料“營救成功”。 這樣將教學(xué)重難點逐層分解、逐步深入降低了難度,使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)知識,既突出了重點又能有效的突破難點。 第四環(huán)節(jié)學(xué)以致用 拓展延伸 當(dāng)學(xué)生新的知識體系初步形成后,我設(shè)計了學(xué)以致用拓展延伸這一環(huán)節(jié),目的是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來,感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。為了照顧到不同層次學(xué)生的我設(shè)置了兩個梯度的練習(xí)內(nèi)容,一智力大闖關(guān),這是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn),需要所有學(xué)生都要掌握;二是拓展延伸,這有一定的難度,便于學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行研究。 第五環(huán)節(jié):暢所欲言 談?wù)勈斋@ 通過“今天你學(xué)會了什么?”這一問題讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@,體現(xiàn)了一種“反思”的思想,使學(xué)生學(xué)會總結(jié),深化認(rèn)識,把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。 五、說板書設(shè)計 我把重點知識和關(guān)鍵點適時地展現(xiàn)在黑板上,使學(xué)生一看就能明白本節(jié)課的知識重點,幫助學(xué)生建構(gòu)知識脈絡(luò)。 方向和距離 目的地在參照點的 方向距離 米 確定位置 數(shù)對 (列,行) 圖形與位置 總之,本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念,力求做到知識與生活相聯(lián)系;注重讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,通過學(xué)生親自動手操作,自主合作探究,自然地完成學(xué)習(xí)過程,掌握知識。 我的說課到此結(jié)束!不足之處,請各位專家給予批評指正。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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