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春 【預習課導學】（15分鐘） 預習任務： 資料準備：朱自清的相關常識，寫景散文的文體知識。 自主積累：將這篇散文重點的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。 自我感悟：感受春天所帶來的蓬勃生機與無限希望，體會作者對春天的熱愛與贊美之情。 預習步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認準字形、讀準字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。掌握朱自清的相關常識，了解寫景散文的文體知識 第二步：再讀文本，體會情感：1、欣賞電視散文《春》。 2、邊讀邊結合自己預習的成果以及平時的積累試著理清文章脈絡，理解、概括文章內容。3、再次默讀課文，圈劃、朗讀描寫景物的句子，作好簡單批注。同時在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析。 【探究課導學】 【學習目標】 1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容，把握作者的感情。 2、通過合作探究，品讀精彩句、段。 學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法，理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。 3、激情投入，陽光參與，體會美文，培養(yǎng)健康的審美情趣。 激發(fā)熱愛大自然、珍惜青春的情感。 【資料助讀】 作者簡介：朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，號秋實，后改名為朱自清，江蘇揚州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。 作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。 背景資料：《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。 【預習檢測】（課件展示） 整體感知：品讀課文，整體感知內容大意。 聽錄音，學習朗讀(請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。) 2、學生練習朗讀（可進行單獨朗讀，齊讀，混合讀） 3、理清結構，概括課文。 4、通過朗讀，從字里行間感受到了作者對春天怎樣的情感呢？ 【自研自探導學】 1、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡那幅圖畫，喜歡的理由是什么？（提示：學生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批注釋形式理解本文用詞準確、生動的語言特點，運用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。）春草圖：特點是嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）， 文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！? 側面寫出了春草的茂盛，頑強的生命力，也揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。春花圖：全方位描繪春花的美，樹上繁花-樹中昆蟲-樹下野花（高低結合）眼前花兒爭春-想象結果實（虛實結合）花的色彩-花的味道（色味結合）花的色彩-花的味道（色味結合）像星星眨呀眨-暗寫風與太陽（明暗結合）。春風圖：作者在描寫無形無味的春風時，調動了各種感官（觸覺、嗅覺、聽覺）描繪春風柔、暖。把無形、無味、無色的春風寫得有聲有色有味、有情有感，給讀者留下深刻的印象。春雨圖： 作者抓住了春雨綿長、細密、輕盈的特點描繪春雨的“潤”。迎春圖：前四幅圖寫出了春天的自然美，這幅圖由景及人，頌揚像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)對生活的美好憧憬——春早人勤。 2、結合上下文，揣摩下面的語言，品味語言的妙處。（提示：抓關鍵詞、修辭方法、強烈的感情或深刻的含義。） （2）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨。 散寫出了野花開放的隨意性，運用比喻的手法，把野花必做“眼睛、星星，”生動活潑。 （3）樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。 “綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”運用夸張的手法，將樹葉兒、小草兒的“綠”“青”寫得形象生動。 （4）他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 “靜默”運用擬人的手法寫出了房屋安靜地站在雨中的祥和、寧靜。 （5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。 像娃娃——“新” 萬物復蘇，新的生命的開始。像小姑娘——“美” 百花爭艷，景色動人。像青年——“力” 春天充滿活力。三個比喻依次點明了春天的成長過程。獨立成段，是為了強調春的不同成長過程，抒發(fā)作者強烈贊美春的真摯感情 【拓展延伸】：我們學過的有關春的優(yōu)美詩句有哪些？或者帶春字的四個字的成語? 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 遲日江山麗，春風花草香。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 細雨魚兒出，微風燕子斜。 春江水暖鴨先知，正是河豚欲上時。 春江水暖鴨先知，正是河豚欲上時。 滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。 沾衣欲濕杏花雨，吹面部寒楊柳風。 兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 春和景明 春光明媚 春寒料峭 春暖花開 滿園春色 春風拂面 陽春三月 春雨綿綿 春風和煦 春意盎然 春雨如油 春深似海 【互動程序及展示方案】 1、兩人小對子：相互檢查自研成果,對子間交流自學時遇到的疑難問題。 2、小組互助: 組長主持組內的互動，重點交流內容——文章的寫法、情感。 3、任務分工 ①明確各人的展示任務。 ②圍繞展示任務，參照展示方案,優(yōu)化展示內容，分派展示任務,進行組內展示預演。 4、展示方案 1、要有“朗誦---解析---質疑——對抗——總結”等完流程。 2、講解同學點評思路方法，應該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，其他同學認真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質疑。 【檢測矯正】（課件展示） （一）1、解釋下列加點的詞在句中的含義。 （1）欣欣然張開了眼（ ） （2）山朗潤起來了（ ） （3）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨（ ） 2、指出下列句子使用的修辭方法。 （1）山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ） （2）“吹面不含楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（ ） 3、按原文填空。 （1）描繪春草圖時，“ ， ， ”，寫出了春草的情態(tài)?！? ， ， ， ” 寫出了春草之多、分布之廣。 （2）在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子 （二）1、解釋下列加點的詞在句中的含義。 （1）一點點黃暈的光（ ） （2）春天像小姑娘花枝招展（ ） 2、指出下列句子使用的修辭方法 （1）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（ ） （2）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（ ） 3、、按原文填空。 作者用比喻句贊頌春天，突出了其新、美、力的特征， 這三個比喻句分別是：新 美 力