《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》教案.doc
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中班繪本教案:《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》 執(zhí)教:江紅娟 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、樂于和老師一起觀察繪本PPT,仔細(xì)觀察,用語言大膽表述自己對畫面的想法。 2、發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程。 3.懂得要愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備:繪本PPT 三、活動(dòng)過程: 一、出示鱷魚,激發(fā)興趣,引入情境。 1、出示圖片引出故事。 師:(打開PPT 看圖1)小朋友,今天老師帶了位特殊的客人來,看,是誰?原來是一只鱷魚。 出示圖片讓幼兒仔細(xì)觀察:可是你看它是什么表情呢?他為什么會傷心呢? 師:對啊,小鱷魚牙疼了,該怎么辦呢? 2、(打開PPT看圖2) 師:看看他旁邊還有誰?今天老師要講的就是鱷魚和牙醫(yī)的故事,故事的名字叫《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚怕什么,牙醫(yī)怕什么呢?讓我們一起來看吧! 二、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽表述,理解故事內(nèi)容。懂得愛牙的重要性。 1、(圖片3、4):小鱷魚怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙醫(yī)。)你是怎么看出來的?(在房子前有牙醫(yī)診所的標(biāo)志。)誰看過牙醫(yī)?說說感受(牙醫(yī)的工具)你覺得它想去看牙醫(yī)么?(幼兒討論)鱷魚捂著牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可?!眴枺骸镑{魚為什么不想看到牙醫(yī)?為什么又非看不可吶?”原來只有牙醫(yī)才能把鱷魚的牙病看好,所以他不得不去看。 指導(dǎo)說好鱷魚心里想的話(語氣:害怕,略顯無奈)。 2、(圖5)咚咚……(點(diǎn)擊敲門聲鏈接),這是什么聲音?(敲門聲。)是誰在敲門?(鱷魚)你是怎么知道的?(剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。)牙醫(yī)在做什么?(在整理自己的東西。)你能看出他的心里在想什么?牙醫(yī)想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!睘槭裁囱泪t(yī)非看不可?給病人看牙齒,是他的工作呀!(語氣:害怕,堅(jiān)定的責(zé)任心)請個(gè)別小朋友來學(xué)一學(xué)牙醫(yī),表演一下。 3、(圖6)于是牙醫(yī)打開門一看……他怎么了呀?你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的?(他的眼睛睜得大大的,嘴巴也張開了。)(個(gè)別幼兒模仿)鱷魚看到了牙醫(yī),怎么了呀?你從哪里看出來的?(同牙醫(yī)。)原來鱷魚也嚇了一跳,他們嘴里都發(fā)出了“啊”的一聲,學(xué)一學(xué)。 4、(圖7、8)和上一副圖相比牙醫(yī)和鱷魚有什么變化?(牙醫(yī)退到椅子后面,鱷魚躲到樹后面了。)他們?yōu)槭裁匆闫饋??(他們都很害怕。)是的,鱷魚說“我一定得去嗎?”鱷魚說了什么?(幼兒模仿)(語氣:疑問)那老師來念旁白的部分,男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫(yī),好嗎? 5、(圖9)師:鱷魚坐到椅子上,可心里卻想 “我好害怕?!摈{魚害怕什么?牙醫(yī)也慢慢地走過來,它會想什么呢?牙醫(yī)心想:“我好害怕?!毖泪t(yī)又怕什么呢?誰來學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢?(語氣:虛弱,發(fā)抖) 6、(圖10)鱷魚張開嘴巴說:我一定要勇敢!鱷魚是怎樣鼓勵(lì)自己的?(個(gè)別幼兒來,并模仿)鱷魚說的時(shí)候是非常堅(jiān)強(qiáng)的,我們一起來試一試。那牙醫(yī)會用什么話來鼓勵(lì)自己呢?牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說:我一定要勇敢!我們也一起來學(xué)學(xué)它吧。(語氣:堅(jiān)定) 7、(圖11)鱷魚說:“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么?(補(bǔ)牙的時(shí)候很疼。)牙醫(yī)也說:“我做好最壞的打算了”牙醫(yī)做的最壞的打算是什么?(被鱷魚咬到。) 8、(圖12、13)牙醫(yī)的電鉆響起來會發(fā)生什么事?(鱷魚被牙鉆弄痛了,牙醫(yī)的手被鱷魚的嘴咬痛了)原來牙醫(yī)被鱷魚的嘴咬痛了,喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”牙醫(yī)是怎么喊的?我們一起來學(xué)學(xué)。鱷魚為什么會咬牙醫(yī)的手呢?原來鱷魚被牙鉆弄痛了,所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚喊“哎喲,這是一件多么可怕的事!”我們也一起學(xué)學(xué)。(語氣:驚愕) 9、(圖14)鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的?!毖泪t(yī)會想什么呢?牙醫(yī)想:“但是生氣時(shí)沒有用的。”(語氣:堅(jiān)定) (圖15)終于好了,他們的表情是什么樣了? 10、(圖16)牙齒補(bǔ)好了,鱷魚會對牙醫(yī)說什么?鱷魚有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!” 牙醫(yī)會怎么說呢?牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”奇怪,牙醫(yī)為什么要謝謝鱷魚? 11、(圖17)鱷魚明年真的想再見到牙醫(yī)么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它?!毖泪t(yī)明年想再見鱷魚么?其實(shí)他想:“我明年真的不想再看到它。” 12、(圖18)如果你是醫(yī)生,為了讓鱷魚的牙齒不再疼,會對他說什么?牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚會怎樣回答呢?鱷魚說:“所以我一定不要忘記刷牙。”(語氣:負(fù)責(zé)任) 三、第二遍看繪本PPT,理解重復(fù)句子,以表演的形式,進(jìn)行角色對話的學(xué)習(xí),體會角色的心理感受和心理變化的過程。 1、下面我們完整地看一遍故事,在看的過程中,請你仔細(xì)聽鱷魚和牙醫(yī)說的話有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話為什么說的話會一樣?(心里都害怕對方,又都在想辦法戰(zhàn)勝困難) 2.學(xué)說重復(fù)對話部分:我們邊看邊表演:由配班老師讀旁白部分,師幼分別扮演鱷魚和牙醫(yī),師先說一句鱷魚的話,幼兒學(xué)說一句牙醫(yī)的話,并嘗試用動(dòng)作、表情、神態(tài)來表現(xiàn)。同時(shí)體會角色的心理感受和心理變化的過程。 四、結(jié)束活動(dòng)、體驗(yàn)生活。 1、鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。) 所以我們一定不要忘記刷牙哦,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢?(懂得愛牙,天天刷牙,飯后漱口。) 2、今天的故事就講到這里,下次我們再一起看更多好看的圖畫書,聽更多好聽的故事。 附故事: 《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》 鱷魚的牙齒疼了好多天,他決定去看牙醫(yī),可是他心里卻想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!?咚咚,門外響起了敲門聲,牙醫(yī)看到是鱷魚來了,他的想:“我真的不想看到他,但是我非看不可?!?牙醫(yī)打開門一看,說:“啊,我一定得去嗎?”鱷魚看到牙醫(yī),也說:“??!我一定得去嗎?” 鱷魚坐到椅子上,可心里卻想:“我好害怕……”牙醫(yī)也慢慢地走過來,心想:“我好害怕……” 鱷魚張開嘴巴說:“我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。”牙醫(yī)卷起袖口鼓勵(lì)自己說: “我一定要勇敢!我做好最壞的打算了。” 這時(shí),牙醫(yī)的手被鱷魚咬到了,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!”鱷魚也被牙醫(yī)的牙鉆弄痛,喊:“哎喲!這是一件多么可怕的事!” 鱷魚被弄痛后,想:“但是生氣是沒有用的。不用太久!”牙醫(yī)也想:“但是生氣是沒有用的。不用太久!” 鱷魚的牙齒終于補(bǔ)好了。他有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他心里卻想:“我明年真的不想再看到他……”牙醫(yī)也有禮貌地說:“多謝您啦!明年再見!”其實(shí)他也想:“我明年真的不想再看到他……” 牙醫(yī)為了讓鱷魚的牙齒不再疼,他對鱷魚說:“所以你一定不要忘記刷牙?!摈{魚回答說:“所以我一定不要忘記刷牙。” 《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》教學(xué)反思 本次家長開放日,我執(zhí)教了一個(gè)繪本活動(dòng)《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》,《鱷魚怕怕 牙醫(yī)怕怕》這是一本優(yōu)秀的繪本讀物。它字少,以畫為主,但豐富的畫面栩栩如生地傳達(dá)了故事情節(jié)及內(nèi)涵,更是用簡單反復(fù)的語句刻畫了鱷魚和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的矛盾的心理變化。 對于這樣一本經(jīng)典的優(yōu)秀繪本,不僅是要挖掘故事本身所蘊(yùn)含的意義價(jià)值,更要重視如何引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、耐心地欣賞每一個(gè)細(xì)節(jié),理解認(rèn)識事件的發(fā)展和人物的心理變化這一過程。由于以前有過此活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)基本還是在預(yù)設(shè)的狀況下完成了,但仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),還是存在著許多不足:早期閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)是提高幼兒自主閱讀、理解的能力,但是由于教學(xué)資源的限制,無法達(dá)到讓幼兒人手一本地閱讀,只能要求幼兒跟著大屏幕,跟著老師的思路一同欣賞,從而引導(dǎo)她們觀察理解,這是這個(gè)活動(dòng)的一個(gè)教育缺失。語言活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)幼兒的口語表述能力,在教學(xué)中注重的是幼兒多說、教師少說,因此,教師的有效提問不僅對幼兒是一種啟發(fā),也對幫助幼兒更好的觀察理解起了穿針引線的作用。但在教學(xué)中,我似乎有些急于求成,對于孩子們的思考和回答不夠耐心,而是急著提問、提示,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的制定中有一條是讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)的對話,體會角色的心理感受和心理變化的過程,從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子還是能夠發(fā)現(xiàn)鱷魚和牙醫(yī)重復(fù)對話的特點(diǎn)的,但《鱷魚怕怕,牙醫(yī)怕怕》這個(gè)故事中有很多都是描繪鱷魚和牙醫(yī)的心理的對話,教學(xué)目標(biāo)的制定中有一條即是讓幼兒發(fā)現(xiàn)故事中角色的相同對話,體會角色不同的心理感受和變化過程。從幼兒的欣賞中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)孩子還是能很好地體會這一心理過程,了解鱷魚和牙醫(yī)互相害怕的原因,但卻難以發(fā)現(xiàn)該角色對話的特點(diǎn)——相同性??偨Y(jié)其原因,是我對該故事的講述演繹還不夠生動(dòng),尤其是對重點(diǎn)語言的表述還不夠突出,幼兒完全沉浸在情節(jié)的發(fā)展中,卻忽略了角色的對話。因此我設(shè)想,如果在教學(xué)中多穿插一些實(shí)踐演繹:如模仿、表演等,不僅能活躍課堂氣氛,提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也能更進(jìn)一步地挖掘故事的特點(diǎn)及意義價(jià)值。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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