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課題 17、石頭書 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) ⒈學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ⒉通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 教學(xué)重難點 學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入課文： 1、勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底 　 　⒊檢查自學(xué)情況。 　　　?、懦鍪驹~語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 　　　?、浦该忉屧~語： 　　　?、驱R讀生字詞。 ⒉學(xué)生自讀課文。 　　?、硻z查自學(xué)情況。 　　　?、懦鍪驹~語，讓學(xué)生逐個讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 　　　?、浦该忉屧~語： ?、驱R讀生字詞。 　　　　⑷指導(dǎo)書寫生字： ⒉自讀課文。 1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　　重點指導(dǎo)學(xué)生書寫"勘"、"探"、"叔"、"礦"、"刨"這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。 　　?、掣髯暂p聲試讀課文。 　　?、捶肿匀欢沃该首x課文，教師相機指點。 　　?、蹬迕}絡(luò)，出示思考題： 　　　　根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。 　　　?、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。 　　　　⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了"石頭書"的含義，了解了有關(guān)化石的知識。 　　　　⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。 　三、精讀課文 　　?、币鋈牡母星榫€索。 　　　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。 　　?、怖首x第1、2自然段。 　　　⒊朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。 　　?、催^渡：勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學(xué)習(xí)。 　　四、作業(yè)： 　　　1 練寫生字。 　　　2 正確、流利有感情的朗讀課文。 2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。 3、默讀課文，邊讀邊想： 練寫生字。 正確、流利有感情的朗讀課文 。 教 后 記 課題 17 石頭書 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過學(xué)習(xí)，理解"石頭書"的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)重難點 正確，流利地朗讀課文。理解"石頭書"的含義。 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 正確，流利、有感情地朗讀課文 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、精讀課文 　　?、崩首x課文3、4自然段。 　　　　過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 　　　　川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？ 　　　　比較"奇怪"與"好奇"的異同。 　　　　指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。 　　　⒉朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。 　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？ 　　　　（引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮） 　　　　?、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑?，為什么"不禁笑了起來"，"不禁是"什么意思？ 朗讀課文3、4自然段。 朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。 思考 溫過而知新 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　?、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？ 　?、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？ 　?、?刨根問底"是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？ ?、忱首x第14自然段。 　　川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的"讀"字應(yīng)怎樣理解？ ?、捶纸巧首x課文。 　二、總結(jié)全文： 　⒈說說"石頭書"的含義。 ?、步處熜〗Y(jié)：今天我們隨著作者閱讀了"石頭書"，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的"石頭書"這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄浚パ芯?。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。 　三、作業(yè)： 　　　練習(xí)朗讀課文。 朗讀第14自然段 分角色朗讀課文。 說說"石頭書"的含義 練習(xí)朗讀課文。 。 教 后 記 課題 18、小稻秧脫險記 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 　1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。 　2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。 　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。 教學(xué)重難點 通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題、解題 　　　1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。 　　　2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？介紹：記——記載下來的事情。整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。 　　　3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險） 　緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示） ?。?）小稻秧遇到了什么危險？ （2）小稻秧是怎樣脫離危險的？齊讀問題。這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。二、初讀課文 　　　1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。 　　　2．讀后回答： 　　　?。?）是誰讓小稻秧遇到了危險？（板書：雜草） 自讀課文。 ⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ⑵標(biāo)出自然段的序號。 ⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。 通過舊的知識引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能鞏固舊知，又能調(diào)動積累，激發(fā)興趣 鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ?。?）又是誰讓小稻秧脫離了危險？ 出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）（板書：除草劑） 3．學(xué)錄音，自讀課文。 　 讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？ 三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段 　1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上拼命 　2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。 四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段 　　過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？ 　　1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？ 　　2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。 　　3．分角色朗讀3~5自然段。 五、總結(jié)全文 1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答） 2．齊讀全文。 再讀課文，邊讀邊想， 質(zhì)疑提問。 邊讀邊想 再表演（3、4自然段的內(nèi)容） 分角色朗讀3~5自然段 鞏固雙基。 教 后 記 課題 18、小稻秧脫險記 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1. 知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。 教學(xué)重難點 正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。 ２、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？ ３、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？　?。ò鍟∮鲭U　　脫險） 二、學(xué)習(xí)第１、２自然段 １、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？ ２、交流，課件出示句子 　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！” 　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)?！? ３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。 齊讀課題 思考、交流 默讀１、２節(jié) 鞏固舊知 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。 ５、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀 ６、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。 　　突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。 三、學(xué)習(xí)３、４自然段 　?。?、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。 　?。病⒔涣鳎弘s草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。 　?。?、請看前面，誰把第一句讀一遍。 　?。?、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出） 　　５、自己練習(xí)下面的對話 四、學(xué)習(xí)第５自然段 　?。薄㈦s草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！ 　?。病⑿〉狙砻撾U了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。 五、總結(jié)課文，課外延伸 　　１、總結(jié)課文，（板書：搶　灑　→） 　?。?、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？ 　?。场⒅该?，課件出示成熟的稻子。 　　４、這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論） 交流，加點（團團圍住　氣勢洶洶　嚷　不由分說　一擁而上　拼命　搶） 理解“警覺”，可表演。(點出) 練習(xí)朗讀對話 理解“紛紛”　，站起來做動作 同桌互相練習(xí)對話，可配上動作 練習(xí)朗讀３、４自然段。 分角色朗讀課文（發(fā)頭飾） 交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！ 教 后 記 課題 19、航天飛機 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、通過朗讀來理解課文一、二、三自然段。 2、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助了解航天飛機的特點和作用。 3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重難點 理解二、三自然段，了解航天飛機的特點和作用。 教學(xué)、具 多媒體課件 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導(dǎo)入。 　　1、10月15日，我國的“神州”五號載人飛船順利地進入太空航行，并安全返回。不久的將來，我國也會研制出自己的航天飛機。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課。(板書：航天飛機) 　　2、讀了課題，你最想了解什么？ 　　 　我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。 　二、精讀第一自然段。 　1、學(xué)生看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作？ 　2、書上是怎樣寫的呢？（自讀、指讀、齊讀） 　三、精讀第二自然段。 　1、再看屏幕。航天飛機在干什么？ 　2、請細(xì)讀第二自然段，想一想介紹了航天飛機的什么特點？試一試用朗讀來表達(dá)它的特點。 　3、反饋。 邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。 自讀課文 看屏幕，說說你看到了什么？它有什么動作 細(xì)讀第二自然段 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的自學(xué)能力 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （1）、屏幕出示：突然一聲呼嘯，一個龐然大物騰空而起。只見他三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，轉(zhuǎn)眼間便飛得無影無蹤了。 （2）、哪些詞語可以看出航天飛機的特點？隨機點擊“龐然大物”“騰空而起”“轉(zhuǎn)眼間”“無影無蹤”（板書：龐然大物）指導(dǎo)朗讀。 　4、小結(jié)：航天飛機是個龐然大物，它飛得很快。飛機可不知這些，他想：（生接）“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”它去請教了誰？智慧老人說些什么呢？ 　四、精讀第三自然段。 1、請學(xué)生自讀第三自然段，劃出智慧老人的話。 2、小組學(xué)習(xí)：讀一讀智慧老人的話，你了解了航天飛機的哪些特點？ 3、學(xué)生交流，老師點撥。 1）、屏幕出示：“剛才你見到的是航天飛機，他比你飛得更高更快。你能飛兩萬米就不錯了，他卻能飛幾十萬米高。從東海之濱到帕米爾高原他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個多小時呢！” 2）、哪些詞語可以看出他飛得比普通飛機更高更快？智慧老人第一段話是通過列數(shù)據(jù)來說明的。（同時點擊出“兩萬米”“幾十萬米”“七分鐘”“四個多小時”）（板書：更高更快） 3）、指導(dǎo)朗讀。 4）、屏幕出示：“航天飛機本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機艙，帶到地面上來維修?！? （5）、哪些詞語可以看出他本領(lǐng)可大了？智慧老人說的第二段話是通過舉例子來說明的。（同時點擊出“轉(zhuǎn)圈圈”“釋放”“回收”）（板書：本領(lǐng)可大了） （6）、指導(dǎo)朗讀。 4、看圖說話練習(xí)：因為（），所以（）。 5、小結(jié)。齊讀課文第三自然段。 五、拓展。 1、請再看一下航天飛機的起飛、在太空中航行的情景。（播放視頻） 2、你們還想更深地了解航天飛機嗎？關(guān)于航天飛機的知識還有許多，小朋友課后可以自己去查閱收集資料，下節(jié)課好好交流一下。真希望小朋友從小成為航天飛機迷，將來成為航天專家，早日為我國的航天事業(yè)作貢獻(xiàn)。大家有沒有信心？那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？ 六、作業(yè)。 1、把你這節(jié)課了解到的關(guān)于航天飛機的特點說給爸爸媽媽聽。 教 后 記 課題 19、航天飛機 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。了解航天飛機的一般知識和基本特點。 教學(xué)重難點 體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象，引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)良好的語感。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　　昨天我們一起學(xué)習(xí)了《航天飛機》，同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，那你們知道了什么？ 　　二、講讀第一自然段。 　　　　過渡：今天，老師帶著大家一起來乘這架普通飛機。飛機帶著我們在天空自由自在地飛翔。同學(xué)們看，天空又飛來了什么？（出示航天飛機升空的課件）。 　　1、出示練習(xí)，句式訓(xùn)練。 　　龐然大物____________，______________啊！ 　　2、討論：看到這樣奇特的龐然大物，飛機此時在想些什么呀？ 　三、講讀第三自然段。 　　過渡：從你們的朗讀中，老師感到你們和飛機有同樣的疑惑。大家?guī)е@個問題自由讀第三自然段。 　　 要求：1、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)，歸納航天飛機的特點，并質(zhì)疑。 　 自由朗讀第二自然段。 小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　2、小組討論。 3、全班交流。 　　出現(xiàn)航天飛機和普通飛機比賽的課件。出示出示航天飛機繞地球、釋放衛(wèi)星的課件。 　4、指導(dǎo)朗讀。 　　四、講讀第四自然段。 　　　1、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他會想些什么？ 　　　2、學(xué)生找出智慧老人所說的話并討論。 　　　3、討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？ 　　　　 引讀：我們的飛機經(jīng)過智慧老人的開導(dǎo)后，又重新抖擻起精神，向著高高的藍(lán)天飛去。 　　五、表演。（出示課件） 　　六、總結(jié)全文。 　　七、作業(yè)。 　　　　繼續(xù)收集有關(guān)航天飛機的資料，寫一篇《航天飛機的簡介》。 　　附板書： 　　　　　　　　普通飛機　　　得意→不自在→抖擻精神 　　　　　　　　　　　　　　　龐然大物 　　　　　　　　航天飛機 　　　　　　　　　　　　　　　更高、更快、更大　　 找出智慧老人所說的話并討論 討論：普通飛機聽了智慧老人的話后，他又會想些什么呢？ 表演 教 后 記 課題 習(xí) 作 6 課時 3-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、讀懂例文《鉛筆刨刀》，通過討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。 2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點和用途，先說一說，再寫下來。 教學(xué)重難點 初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領(lǐng)。 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 例文以及根據(jù)例文改編的兩篇文章( 即文具名稱可出現(xiàn)在文章開頭和文章末尾)、花束、實物展示臺 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、激趣，引入。 　　師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開一個表彰大會，表彰誰呢？聽老師慢慢說。我們每個人的學(xué)習(xí)都離不開老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。 　　——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮…… ?。▽W(xué)生回答的同時將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺上） 　師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎。下面請這些小英雄作自我介紹。 激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣 提高學(xué)生的語言組織能力。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 ——一陣沉默。學(xué)生紛紛說：“他們不會說話?！? 　　師：那么就請它們的小主人幫它們說，你們愿意幫忙嗎？自我介紹該怎么說呢？請看一篇例文。 　二、讀懂例文，明確寫作要求。 師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？ 　——根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書：外形特點、名稱、作用、情感。 　相機指導(dǎo)： 　1、師：在介紹外形特點的時候，都具體寫出了鉛筆刨刀的什么？ 　　　——顏色、樣子 　　師小結(jié)：（1）寫樣子時，先介紹整個兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個部分。這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等。 　2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 　　——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。 　 師（畫出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？ 　——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱。 　——文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。 　　師小結(jié)：我們在幫自己的學(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時候，可以在開頭直接說出自己的名稱，可以在中間說，也可以在結(jié)尾處說。 　3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？ 　　師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們在介紹學(xué)習(xí)伙伴的時候還可以說一下它對我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說說它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書遇到不認(rèn)識的字的時候，我就_____________;當(dāng)我的主人_________________的時候，我就___________;當(dāng)我的主人_____________的時候，我就________________?！? 　　——學(xué)生練說。 4、師：文章最后一句其實表達(dá)的是對學(xué)習(xí)伙伴的情感。 　小結(jié)：讀了這篇例文，對你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？ 　——講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點、作用、和情感。 　三、學(xué)生練說。 　　師：下面就請你們動動口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來敘說，注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感。 　　——給充分的時間學(xué)生練說。 　四、反饋、匯報。 　師：繼續(xù)我們的表彰大會，請默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來作自我介紹。 第2課時謄抄作文，第3課時評講。 自由讀例文。 通過自己對照小鏡子的觀察，讓學(xué)生有話可以寫。 首先別著急寫，在說的基礎(chǔ)上告訴同學(xué)們寫下來。 教 后 記 課題 練習(xí)6 課時 2-1 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1 學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。 2 寫好左高右低的鋼筆字。 3 讀讀背背成語和古詩。 　　　 教學(xué)重難點 學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思，寫好鋼筆字 教學(xué)、具 多媒體課件。 預(yù)習(xí) 要求 試著用聯(lián)系上下文的方法正確字詞的意思，帶好鋼筆等物品。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 　一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 　　　1第一部分。 　　　　（1）指明讀題目，弄清本題要求。 　　　?。?）同座位交流：你是怎么讀的？ 　　　　（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。 　　　2第二部分。 　　　?。?）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。 　　　?。?）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。 　　　?。?）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。 3第三部分。 （1）。指名讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 　1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。 　2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。 　　3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。 　　4教師在田字格黑板上示范寫。 　　5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。 　　二、教學(xué)第三題：讀讀背背 　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。 　2教學(xué)第一部分。 　?。?）出示八條成語。 　?。?）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語？ 　　（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。 　　?。?）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。 　　3教學(xué)第二部分 ?。?）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。 ?。?）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。 　　　?。?）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。 默讀句子 說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu) 審題：指名讀題目，弄清本題要求。 教 后 記 課題 練 習(xí) 六 課時 2-2 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 1、口語交際——介紹我的小制作。 2、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。 教學(xué)重難點 學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思，理解讀讀背背中的成語 教學(xué)、具 掛圖、小黑板。 預(yù)習(xí) 要求 讀讀背背的內(nèi)容藥誦讀，積累詞語。 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 　　　 1 今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。 2 師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。 3師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。 二、教學(xué)第六題。 1 審題。 （1）揭示話題：介紹我的小制作。 　　　 　 觀察思考。 同桌交流。 集體交流。 學(xué)生描紅。 不會讀的字查字典。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 （2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。 　　　 2 練習(xí)。 　　　　 （1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。 （2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。 　 3 反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎” 　　 二、總結(jié)。 教 后 記