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探索、實踐、總結、創(chuàng)新 ——班主任隊伍建設中的做法與體會 學校的職責是育人，也就是承載著貫徹教育方針，實施素質教育，培養(yǎng)“四有”新人的使命。學校在實現(xiàn)其育人功能的過程中，需要調(diào)動所有的教育資源，以最優(yōu)化的組合，通過最優(yōu)化的方法與途徑，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果。班主任是學校在實施教育行為過程中的一個關鍵的資源組成。建設一支與教育形勢、時代要求相適應的班主任隊伍，是實現(xiàn)教育效果最優(yōu)化的一個重要的途徑。班主任隊伍建設也就成為當前所有的教育參與機構積極探索的一個課題， 我們學校在工作中充分認識到了班主任隊伍建設的重要性，班主任的素質直接影響著學校的教育教學質量。所以，我們在如何建設一支師德高尚、理念超前、業(yè)務精良、素質過硬的班主任隊伍方面進行了積極的探索，并在實踐中不斷地總結、創(chuàng)新。目前，這項工作已經(jīng)取得了可喜的成果。 一、加強師德修養(yǎng)，增強班主任工作中的愛心、責任心和使命感?！叭f世之表”孔子曾提出“誨人不倦、關懷備至、因材施教、教學相長”等師德標準；柳宗元把師德概括為“傳道、授業(yè)、解惑”．．．．．．綜合古今的師德，可概括為兩點：對學生深切的愛，對社會的無私奉獻。 １、加強師德建設，提高班主任的素養(yǎng)。首先要對班主任老師進行輿論上的宣傳和理論上的引導，用正確的理論武裝思想；用正確的精神鼓舞教師。于是，我們建立了嚴格、科學、規(guī)范的學習制度，即建立雙周學習制度，集中學習和分散學習相結合的學習制度。集中學習在每雙周的周五，由學校政教處組織，學校各相關部門的領導參與。集中學習發(fā)展中的教育理論、先進的教育思想、值得借鑒的先進典型。學習的方法有講座、經(jīng)驗介紹、專家報告、專題討論等。并要求班主任老師在每次學習之后都要寫出自己的心得與體會，以備交流與討論，總結與提高。分散學習主要采取介紹書目、指導方向、提供材料與機會，教師在課余時間自學，并且要求教師結合自己的實踐與學習情況，在每個學期都形成一份２０００字左右的學習心得。通過不斷的學習，在老師的心中牢牢打下學習、發(fā)展的觀念，提高教師的文化素養(yǎng)。良好的教育、哲學、文學和人文素養(yǎng)使我們的班主任隊伍充滿了濃郁的書卷氣，而只有這些書卷氣濃郁的教師才能深深地理解“先生之風，江水泱泱”的境界，從而在工作中奉獻愛心，勇?lián)厝?，不辱使命? ２、貫徹落實方針、政策、規(guī)范，建立和完善各種制度，用制度和規(guī)范來規(guī)范班主任的教育行為。《公民道德規(guī)范》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、兩辦《意見》、《校園傷害事故處理辦法》等有關文件，我們都要在集中學習的基礎上印制成冊，發(fā)放到每一位班主任手中。使教師在實施教育教學行為的過程中，明確方向，了解政策。在此基礎上，我們還建立了完備的規(guī)章制度，《班主任工作細則》、《班級評價考核細則》、《先進班級評比辦法》等多項規(guī)章制度。使班主任的工作有章可循，有法可依，實現(xiàn)了班主任教育行為的規(guī)范化和科學化。建立規(guī)章制度的目的是為了規(guī)范行為，并不是抽象的監(jiān)管。所以，在執(zhí)行規(guī)章制度的過程中，我們還要強調(diào)“以人為本”，注意把握故意與過失、保守與創(chuàng)新等方面的因素，強調(diào)了制度的激勵作用，淡化了制度的消極作用。因為制度只有發(fā)展，沒有絕對的完備。 ３、提倡激勵，樹立典型，激發(fā)教師的工作積極性。馬卡連柯提出了“嚴格要求與尊重學生相結合”的教育原則；當今教育界也在大力提倡“一切為了學生”等教育理念。這些教育原則和理念同樣也要在我們的學校管理中得以體現(xiàn)。也要“嚴格要求與尊重相結合”，對教師也要“一切為了教師的發(fā)展”。這樣的教育管理行為才是“以德治教”，才是“以人為本”，才是科學的、發(fā)展的管理觀。在班主任隊伍的建設過程中，學校首先進行了全面、客觀的考核與評價。評價的內(nèi)容是全面的，評價的方法是多樣的，評價的結果也是公正的。然后，對評價結果優(yōu)秀的教師給予相應的鼓勵與獎勵。除給予適當?shù)奈镔|獎勵以外，在評優(yōu)、晉級上予以傾斜，并在校內(nèi)予以大張旗鼓地宣傳與表彰。在骨干班主任評選中，考核優(yōu)秀教師當選，并由學校依據(jù)考核情況向上級部門推薦。讓優(yōu)秀教師勞有所獲，在班主任中推崇無私奉獻的敬業(yè)精神和全心全意為學生服務的思想。讓師表形象得以彰顯，讓典型在廣大教師中充分發(fā)揮作用。以點帶面，鼓勵個人，帶動全體。對于部分暫時在考核中成績略差的教師，學校也要給予客觀的評價，發(fā)現(xiàn)其工作中的閃光點，給予及時、恰當?shù)墓膭钆c表揚。例如，我們學校的獎勵項目中有：學習進步獎；控輟獎；行為規(guī)范獎；體育進步獎等。讓所有的教師都能體會到學校對他們工作的肯定，對他們的信任，對他們的期望與支持。對教師存在的不足，也要冷靜分析。是錯誤堅決糾正，是方法問題要及時幫助，是客觀因素就要予以理解和寬容。孟子講“仁政”，帝王們講“得民心者得天下”。今天我們要講的是：鼓勵是動力，信任是橋梁，團結是力量。 二、努力創(chuàng)新，形成與時代相適應的教育理念?？茖W的方法論是實踐得以成功的理論支撐。教育的對象是人，所以，教育是最大的一門科學。而教育實踐當然就要在科學的教育理念的指導下進行，才能實現(xiàn)教育效果的科學化、最優(yōu)化。所以，在建設班主任隊伍的過程中，我們堅持把握先進的教育理念，鼓勵創(chuàng)新，用全新的發(fā)展觀來建設一支高素質的班主任隊伍。 １、牢固樹立“以學生為本”的教育觀?！皫煹雷饑馈币呀?jīng)延續(xù)了幾千年，“師徒如父子”更為更多的人所認可。事實上，隨著人類社會的進步，“以人為本”的觀念的日益深入人心，這些教育觀念無疑都受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教育觀受到了挑戰(zhàn)，并不能說明教育觀在每位教師的心中已經(jīng)發(fā)生了變化。所以，無論是在各種學習、培訓及班主任的交流中，還是在日常工作和管理中，學校始終要求和引導教師更新觀念，強調(diào)教育要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強調(diào)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，尤其是強調(diào)我們老師的服務意識。學校是納稅人所建的，當然就要為納稅人的子女提供合適的教育。學生是教育教學活動的主體，教師是教育教學活動的組織者、指導者。為此，學校無論在理論學習中，還是在具體的行為實踐中，都鼓勵和幫助教師用全新的理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育行為。為了實現(xiàn)這一目標，學校在班主任的校本培訓過程中，對教育觀的轉變問題進行了長期而深入的培訓與指導。采用了開辦講座、學習文件、專家報告、經(jīng)驗交流、參觀考察等多種形式，對班主任老師進行培訓和指導。目前，“以學生為主體，面向全體學生，服務于學生的全面發(fā)展”，培養(yǎng)“四有”新人等符合時代發(fā)展特征的科學教育觀已經(jīng)深入人心，并在教育實踐中為廣大班主任所積極踐行。 ２、創(chuàng)新是時代的要求，更是當今時代的特征?！毒V要》中強調(diào)，課程改革要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的學生是時代賦予我們教師的責任。而我們培養(yǎng)的學生是否具有創(chuàng)新精神，取決于我們教師是否具有創(chuàng)新精神。所以，在班主任隊伍建設的過程中，既肯定經(jīng)驗的作用，又鼓勵班主任大膽創(chuàng)新。要實現(xiàn)創(chuàng)新地開展工作，首先要幫助教師了解教育發(fā)展的現(xiàn)狀，了解創(chuàng)新的方向。在班主任的校本學習中，學校為廣大班主任提供了大量的學習素材。購進學習資料，提供學習機會，創(chuàng)造學習氛圍。使一大批班主任教師通過學習掌握了最具有前瞻性的教育理論和教育方法。從而為班主任老師在工作中能夠自主探索、自主創(chuàng)新提供了理論基礎。鄧小平同志講過：我們要摸著石頭過河。所以我們也鼓勵班主任老師在實踐的基礎上敢于創(chuàng)新。對成績給予充分的肯定，對問題給予諒解，并在實踐中幫助老師們研討、總結。民主、自由、寬松的管理方式，為廣大教師提供了展示與實踐的舞臺。一大批青年教師在學校的支持與幫助下迅速成長起來，部分老師還成為興城市級的骨干班主任。在一批具有創(chuàng)新精神的教師的指導和幫助下，學生們的創(chuàng)新意識也日益增強，在課堂教學以及各種活動中均有上佳表現(xiàn)。今年，我校被葫蘆島市評為科技創(chuàng)新先進學校，有兩名學生在葫蘆島市青少年科技競賽中獲獎。 三、學習知識，提高能力，做知識型、專家型班主任。一個合格的班主任老師應該是一個能力過硬，素質全面的老師，教育形勢和教育對象的發(fā)展與變化對班主任的能力和素質提出了嶄新的要求。但是，班主任的整體素質和能力是參差不齊的。為了讓所有的班主任老師都能適應工作的需要，學校在班主任的培訓上下了較大的工夫，采取了許多措施。 １、抓好班主任老師的校本培訓工作。兩年前，學校就開始了班主任的專題校本培訓。培訓工作由校長主抓，政教處具體落實。培訓中堅持以上級教育主管部門的政策方針為指導，從學校具體實際和班主任基本情況出發(fā)，立足解決實際問題，爭取實際效果，扎實有效地開展培訓。首先，雙周培訓。其次，開展自學。再次，定期交流。 ２、建立班主任后備隊伍，建立班主任任用的良好機制。去年起，學校建立了后備班主任隊伍。首先，在制度上要求后備班主任參與班級管理，參與“后進生”轉化工作，參與班級各項大型活動。其次，建立后備班主任考核制度。后備班主任每月作好參與班級管理的工作日記，寫好班級管理的心得與建議。學期末，由班主任、學生和后備班主任自己三個方面作好鑒定，納入教師考核。再次，在制度上向后備班主任進行傾斜，對工作積極，態(tài)度認真的后備班主任在評優(yōu)、晉級上予以班主任同等待遇。第四，堅持不培訓不上崗的制度。在任用班主任之前，教師必須接受一年的培訓。否則，不能任用。這一項工作的開展，既引進了競爭機制，也保證了班主任隊伍的連續(xù)性和高素質，使班主任隊伍具有了充足的合格的后備力量。 ３、廣泛開展教研，提高班主任教育水平。首先，積極承擔各級教育科研課題。目前，學校承擔省、市級德育科研課題各一項。其次，鼓勵班主任積極申報科研課題。目前，學校已經(jīng)確立兩項教育科研課題，待條件成熟后將向上級科研主管部門申報立項。第三，敞開校門辦學。辦好家長學校是學校教育能否成功的一個重要條件。目前，分年級的家長學校已經(jīng)正式開辦。班主任在廣泛聽取家長意見的同時，不斷地完善自己的工作，在合作與交流中有效地對學生開展教育，幫助他們成好人，作好學問。 四、成果與思考。通過幾年的工作，我校的班主任隊伍建設已經(jīng)取得了良好的效果。一支愛崗敬業(yè)，業(yè)務精良，求真務實的班主任隊伍已經(jīng)基本建立起來。后備班主任隊伍素質穩(wěn)步提高，一大批年輕教師充實到班主任隊伍中。許多班主任的教育教學水平穩(wěn)步提高，年齡結構、知識結構日趨合理。許多班主任老師的工作受到了上級部門的表彰與鼓勵，學校的班主任隊伍建設工作也多次受到肯定與表揚。 在班主任隊伍建設的過程中，我們也產(chǎn)生了一些不解與困惑。首先，教育經(jīng)費的投入。班主任是一項時空外延巨大的工作，需要大量的精力投入。但現(xiàn)有的經(jīng)費狀況使班主任的勞動報酬偏低，導致部分班主任缺乏積極性。其次，社會、家庭等諸多因素的影響，導致學校教育面臨“事倍功半”的尷尬。再次，班主任的培訓應該引起各級教育主管和科研部門的高度重視，為班主任提供更多的學習機會和學習素材。 總之，學校的班主任隊伍建設工作，在各級領導部門的支持和幫助下正在穩(wěn)步前進，我們有信心在探索與實踐中不斷總結，不斷創(chuàng)新，在教育改革與發(fā)展的道路上取得更大的成績。 丁莊鎮(zhèn)中心小學 2010年12月