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《克的認識》說課稿 年級：三年級 授課人：陳榮才 時間：2012年10月8日 一 、說教材： 本節(jié)課的教學內容是蘇教版九年義務教育六年制小學數學第五冊第三單元第的內容。使學生認識千克和克，初步建立起1千克和1克的質量 概念，這既是本單元的重點，同時也是難點。教材一開始先讓學生掂同樣大小的木塊和鐵塊，通過肌肉來感覺輕重的含義。再讓學生看用牛皮筋系著的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸長的情況也就不同，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學生加深用秤可以稱出物體有多重的印象。 教材還進一步聯(lián)系實際生活，用一系列的操作讓學生認識10、20克，幫助學生建立1000克重的觀念。 二、說教學目標： 1、認知目標：使學生初步認識物體輕重的含義；初步認識重量單位克，建立1克的觀念。 2、能力目標：在學習知識的過程中發(fā)展學生的觀察、想像、交流、實驗等能力。 3、情感目標：了解、體驗身邊的數學，體會學數學的樂趣。 三、說教學過程： （一）感知重與輕，認識物體輕重的含義。 1、出示大小一樣的木塊與鐵塊，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、演示：把一塊泡沫塑料、一個文具盒、一本字典，用橡皮筋掛起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：從上面可以看出，每一個物體都有輕重。有時候物體一樣大，但卻有輕有重，有時候物體雖然大，但卻比較輕。為了表示出物體有多重，我們先要認識重量單位，這節(jié)課先學習“千克”。千克是國際上通用的重量單位，簡寫成“Kg”。 （一）實驗操作，感知10克。 1、介紹常用的一些秤。 2、指導操作，認識500克。 （1）秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克？ （2）掂一掂：把這袋大米托在手里，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”。 （3）估一估：1克黃豆有多少，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計有1克了就停下來。 稱一稱，與1千克相比怎樣？輕了怎么辦？重了怎么辦？調整稱出10克黃豆。 （4）猜一猜：臺上這樣大小的桔子（蘋果或熟雞蛋）500克大約有多少個？小組合作稱一稱，看結果怎樣？ 3、指導學生分組操作，了解500克、1000克物體的重量。 師：我們通過稱一稱、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了。如果把其中兩樣合起來有多重？把其中三樣合起來呢？ （1） 知道1千克=1000克的關系。 三、總結： 通過今天的學習，你了解了哪些知識？ 四、運用知識，完成想想做做1----5題習題 　 《克的認識》-----教案 教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁. 教學目標： 　　1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念. 　　2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位. 　　3,體會數學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的估測能力. 教學過程： 　　一,激趣導入 　　教師導入:我們知道生活中有的物體很重,有的物體很輕.我們稱比較重的物體時用千克作單位,那么稱比較輕的物體時,又要用什么作單位呢 　　今天,我們就來認識一個新的單位——克.(板書課題:克的認識) 　　提問:關于克,你已了解些什么 你想進一步知道些什么 　　二,實踐新知 　　認識克 　　活動一:初步了解克 　　談話:請同學們拿出帶來的各種食品,在包裝袋上面看一看,找一找,你看到那些與克有關的信息 (學生觀察并匯報) 　　小結:從這些包裝袋上看出,克可以用字母"g"表示(板書:克g).這些包裝袋上都標有具體的克數.等等. 　　活動二:感知1克有多重 　　掂一掂:一枚2分一硬幣大約重1克.用手掂一掂2分硬幣,感受1克的重量. 　　說一說:生活中還有哪些東西大約有1克重.(學生舉例) 　　小結:通過用手掂一掂2分硬幣,我們感覺1克的重量是比較輕的. 　　提問:我們身邊還有哪些東西大約重1克 　　認識天平 　　(出示一枚回形針) 　　提問:這一枚回形針的重量是不是1克重,你有什么辦法知道 (掂一掂,稱一稱) 　　追問:你覺得用什么樣的秤來稱比較合適 為什么 (學生議論) 　　(出示天平) 　　介紹:天平是一種教精密的秤,我們常用天平來稱比較輕的物體.正確使用天平稱物品重量的方法是: 　　第一步,把要稱的物品放在天平右邊的托盤里.教師在左邊的托盤里放10克黃豆,先讓學生猜猜這些黃豆重多少克 　　第二步,把砝碼放在天平右邊的托盤里.教師在托盤上先放不到10g的砝碼,再放10g砝碼. 　　第三步,當托盤里的物品和砝碼同樣重時,天平的指針正好停在刻度的中央,這是砝碼的重量就是物品的重量. 　　提問:這些黃豆重多少克 　　(出示砝碼) 　　提問:用天平稱物品時需要用砝碼.看看這些砝碼各重多少克呢 　　學生分組用天平稱一枚回形針,一枚2分硬幣,一根羽毛,一根塑料直尺以及自己帶來的小物品. 　　討論:通過天平稱這幾樣東西,你有什么發(fā)現(xiàn) 　　(一枚2分硬幣大約重1克,一根羽毛比1克輕,一把塑料直尺比1克重.) 　　3,感受幾克的質量 　　談話:(抓前面稱過的10克黃豆)同學們猜一猜10克重的黃豆有多少粒呢 想不想自己稱出10克重的黃豆 　　(學生分組活動) 　　(1)用天平稱出10克重的黃豆,數一數大約有多少粒,再把10克重的黃豆放在手里掂一掂. 　　(2)用天平稱出一塊糖有多少克 　　(3)用臺秤稱出一個蘋果,一只哈密瓜各重多少克 　　討論:通過稱這幾樣東西,你發(fā)現(xiàn)了什么 　　得出10克重的黃豆有幾十粒,一塊糖約重10克,一個蘋果約重150克,一個哈密瓜約重2000克,這些都說明1克的質量很輕. 　　體會克與千克的關系 　　(1) 分別手拿1千克重的物品和1克重的硬幣掂一掂,感覺有什么不同 　　(2)說說:稱物品的重量時,什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位 　　(3)猜一猜1千克等于多少克呢 　　(4)驗證:先推算"一袋鹽重500克,2袋鹽重多少克",后把這兩袋鹽放在臺秤上稱一稱,看看是幾千克,從而得出結論:1千克等于1000克. 　　(板書:1千克=1000) 　　小結:通過驗證,我們知道了1千克等于1000克,平時在稱較輕的物品時就用克作單位,而稱較重的物品時就用千克作單位. 　　三,鞏固拓展 　　1,"想想做做"第一題. 　　(1)讓學生觀察圖,說出圖中的物品各有多重. 　　(2)觀察自己帶來的各種食品包裝袋,說說他們各重多少克 　　2,"想想做做"第二題. 　　用手掂一掂一根牛皮筋,一包手帕紙,卷筆刀削出的一片鉛筆木屑比1克重還是輕. 　　3,"想想做做"第3題.(填在課本上) 　　4,"想想做做"第4題. 　　(1)觀察圖,說說這兩幅圖的意思. 　　(2)怎樣看出杯子里的水重多少克 　　(3)先估計自己帶的杯子能裝多少克水,再用天平照樣子稱一稱. 　　5,填空:(補充練習) 　　(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重( )克. 　　(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重( )克,是( )千克. 　　四,總結延伸 　　總結:今天這節(jié)課你學到了什么 1克和1千克有什么關系 什么時候用克作單位 什么時候用千克作單位 　　延伸:課后請大家稱一些常用的物品,例如文具盒,數學書等,看看它們大約各重多少千 《克的認識》教學反思 緊扣現(xiàn)有的知識，事先讓學生了解除了用千克作單位外，還可以以克為單位，通過問題情境的創(chuàng)設，讓學生充分地感受到“克”常用來表示比較輕的物品重量，從而自然引出學習的重點和難點——1克有多重。然后通過幾次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加對1克的感性認識。這一單元所認識的“千克”和“克”和我們的生活是緊密相聯(lián)的，從而能準確牢固地建立起1克、1千克的質量觀念。同時，長期引導學生將數學與生活聯(lián)系起來，對學生自覺地學習數學、應用數學是非常有幫助的。在整節(jié)課的教學過程中，注重讓學生進行估測，一方面是為了讓學生在估測中準確建立“克”與“千克”的質量觀念，另一方面也能夠提高學生的估算意識和估算能力。僅僅靠課堂上的學習是遠遠不夠的，必須回到生活中，讓學生在實際的應用中進一步體會