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《勻變速直線運動的規(guī)律》教學設計 一、學習目標與任務 1、學習目標描述 （一）知識與技能 1．進一步理解位移、速度和加速度等概念。 2．知道勻變速直線運動的加速度保持不變。 3．了解勻變速直線運動中加速度的特點以及位移、速度的變化規(guī)律。 4．能運用勻變速直線規(guī)律解釋或解決一些實際問題。 （二）過程與方法 1．能根據加速度的概念，推導出勻變速直線運動的速度公式。 2．能根據平均速度的概念，推導出勻變速直線運動的位移公式。 3．會用公式法和圖象法研究勻變速直線運動，了解微積分的思想，體會數學在研究物理問題中的重要性。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 體驗勻變速直線運動的奇妙與和諧，領略運動的藝術美，保持對運動世界的好奇心和探究欲。 2、學習內容與任務及教學流程說明 本節(jié)課的內容主要是研究勻變速直線運動的特點、速度變化規(guī)律、位移變化規(guī)律。在研究中應用公式和圖象兩種數學方法，而考慮到圖象在生產和生活中的廣泛應用，相對突出了圖象的應用。教學過程應使學生通過推導速度公式、位移公式和兩個常用推論，以及對運動圖象物理意義的理解，進一步理解勻變速直線運動規(guī)律及其應用。 學習重點：速度公式、位移公式的推導和運動圖象物理意義的理解與應用。 學習難點：速度公式、位移公式和運動圖象物理意義的理解和應用。 明確本課的重點和難點，以學習任務驅動，問題分析和公式推導為方式，以速度公式、位移公式和運動圖象物理意義為核心，通過創(chuàng)設情景，引導學生通過公式推導、圖象分析和對問題的交流討論，會用公式法和圖象法研究勻變速直線運動，了解微積分的思想，體會數學在研究物理問題中的重要性。 充分利用教師個人主頁提供的課程學習資源和交流討論區(qū)，在著重學習內容的基礎上，內延外拓，培養(yǎng)學生利用網絡搜集信息和協(xié)作交流的能力。 二、學習者特征分析 高一學生通過初中物理的學習，對勻速直線運動有一定的了解，有簡單的運用公式的能力，但對于應用數學方法綜合解決物理問題的知識與技能還是第一次真正涉及，整體的較大的難度。另一方面學生在課堂上的積極性較高，能初步體現出學習的主體作用。學生具有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學習能力的，還是能完成上課時教師布置的協(xié)作學習任務的。 三、學習環(huán)境選擇與學習資源設計 1．學習環(huán)境選擇（打√） （1）Web教室（ ） （2）多媒體教室（√ ） （3）室外活動（ ） （4）校園網（√ ） （5）Internet（√ ） （6）其它 2、學習資源類型（打√） （1）課件（網絡課件）（√ ） （2）工具（ ） （3）專題學習網站（ ） （4）多媒體資源庫（ ） （5）案例庫（ ） （6）題庫（ ） （7）網絡課程（ ） （8）個人主頁（√ ） （8）其它（ ） 3、學習資源內容簡要說明 司南版物理1教科書與配套學習手冊 教師個人主頁下學習資源：包含知識歸納、課堂練習、課后交流、拓展研究及Flash交互性網絡課件等課程學習材料。 網址(http://61.131.50.38/www/index.asp?id=czs)。 四、學習情境創(chuàng)設 1、真實性情境（√） 2、問題性情境（√） 物體勻變速直線運動視頻。用flash制作的一系列教學軟件。 勻變速直線運動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 五、學習活動的組織 類型 相應 內容 使用資源 學生活動 教師活動 自主協(xié)作學習設計 勻變速直線運動的規(guī)律課后練習 物理教材、演示實驗、課后練習題教師個人主頁下的多媒體教學資源。 相關的物理學習網站。 分析、操作、小組協(xié)作討論、總結、提交結論。 獨立思考分析得出結論 問題情景的創(chuàng)設，問題的提出。 學習資源獲取路徑的指導。 問題解答和咨詢。 六、教學過程 步驟 教師行為 學生行為 設計意圖 課堂準備 1．準備物體勻變速直線運動視頻。 2．制作教學輔助ppt、flash課件。 3．指導學生登陸教師主頁。 1．作好課前準備。 2．熟悉教師主頁的操作方法。 引導學生利用網絡來輔助學習，拓展學習空間。 情境導入 通過視頻課件展示各種物體的運動，提出問題1：物體的速度變化、位移變化存在規(guī)律嗎？怎樣探索復雜運動蘊涵的規(guī)律？ 引出從最簡單的勻變速運動入手進行研究。 學生通過觀察、思考與小組討論分析。 體會物理學研究由簡單到復雜的思想，理解應從最簡單的變速運動開始研究。 引導學生通過對運動實例的觀察與思考。 操 作 討 論 問題2：什么樣的運動叫勻變速直線運動？ 通過勻變速直線運動的視頻觀察，和實驗數據的分析歸納勻變速直線運動的定義。 物體的加速度保持不變的直線運動叫勻變速直線運動。 問題3：勻變速直線運動的特點是什么？ 加速度是恒量（大小和方向均保持不變）。即任意相等時間的速度增量相同。 問題4：什么叫勻加速直線運動？什么叫勻減速直線運動？ 當加速度不變且與速度同向時，物體的運動叫勻加速直線運動； 當加速度不變且與速度反向時，物體的運動叫勻減速直線運動； 問題5：勻變速直線運動的速度有怎樣的變化規(guī)律？ 由得 當時 一般以方向為正方向，與同向時，取，物體勻加速； 與反向時，取，物體勻減速。 復習勻速直線運動的圖象描述方法，引出問題6：如何用圖象描述勻變速直線運動的速度變化規(guī)律？ 速度時間圖象圖： 通過圖可以確定物體任一時刻的速度，可以求出某一段時間的位移，可以求出物體運動的加速度。 分析勻變速直線運動實例的速度變化數據，計算不同時間段的加速度，分析討論，嘗試歸納勻變速直線運動的定義。 理解勻加速直線運動和勻減速直線運動中加速度與速度的方向關系。 運用加速度定義推導速度公式，理解加速度與速度的方向與符號的關系。 θ O t v v t 學習作出速度時間圖象，討論交流利用圖計算加速度分析物體的運動特征的方法。 分析勻變速直線運動的基本特點，速度與加速度方向的關系和速度變化的聯(lián)系，使學生進一步理解勻變速直線運動的定義。 使學生學會推導速度公式。 理解速度公式的應用方法。 通過對書本中討論與交流欄目的內容進一步理解用圖描述勻變速直線運動的方法。 操 作 討 論 加速度時間圖象 介紹圖： 引導學生對書本 方法點拔討論分析。 問題7：勻變速直線運動的位移有怎樣的變化規(guī)律？ 勻變速直線運動的平均速度： 。 位移公式：。 當時，。 拓展一步：位移公式的圖推導。 位移等于圖象與時間坐標所圍成的面積。 問題8：如何用圖象描述勻變速直線運動的位移變化規(guī)律？ 復習勻速直線運動的位移時間圖象圖： 介紹勻變速直線運動的位移時間圖象圖： O t s t O s 引導學生推導勻變速直線運動的常用推論： O t a a t 認識理解圖。 理解勻變速直線運動的平均速度公式，推導位移公式。 思考理解微積分思想在物理學研究中的應用。 分析討論回顧勻速直線運動的圖，認識勻變速直線運動的圖。 推導勻變速直線運動的常用推論。 使學生進一步理解數學公式或圖象描述物理規(guī)律時應考慮其適用范圍。 使學生學會推導位移公式。 理解平均速度和位移公式的應用方法。 學習微積分的思想，拓展視野。 理解位移時間圖象的物理含義，進一步學習用圖象研究物理物理的方法。 培養(yǎng)學生數學推導能力，進一步理解速度公式、位移公式的應用，和平均速度公式的適用范圍。 課 堂 小 結 1．歸納勻變速直線運動的規(guī)律： 2．分析應用實例。 回顧描述勻變速直線運動的規(guī)律，思考加速度與速度方向關系與公式中符號的確定。 學習運動規(guī)律應用解決問題的方法。 加強歸納與總結，使學生全面掌握勻變速直線運動的規(guī)律，和應用知識解決問題的方法。 課 外 創(chuàng) 新 1．分析討論書本討論與交流欄目。 2．書面作業(yè)P37 2，3，4，5，6，7。 3．指導學生根據自身的情況，進行在線學習和交流。 4．考慮在知識應用中的配置不同層次的例題和練習： 如 1．進一步理解勻變速直線運動的規(guī)律。 2．學生獨立思考完成練習。 3．學生進入教師個人主頁的討論區(qū)，進行探討研究。 1．讓學生實現知識的自我反饋。 2．教學要求具有層次性，才能適合不同層次的學生的學習需要。 3．充分利用網絡可以保證學生在學習過程中更具有自主性。