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課題 17“你必須把這條魚放掉！” 課時 2-1 授課日期 4、24 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習用“允許、必須”造句。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。 通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。 教學、具 小黑板 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、揭題質(zhì)疑 　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？ 　2、小結(jié)：‘學貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。 二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。 　　查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。 三、討論：課題為什么要加引號？ 四、讀課文，提出問題。 五、鞏固生字，描紅書寫。 課題 17、“你必須把這條魚放掉！” 課 時 2-2 授課日期 4、25 教學 目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。 3、練習用“允許、必須”造句。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 （一）圍繞課題設疑 　1、今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！” 　2、討論：課題為什么加引號？“你”指誰？ 　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個： （1）這是一條什么樣的魚？ （2）為什么必須把這條魚放掉？ （3）結(jié)果怎么樣？ 下面，我們就帶著這些問題來學習課文。 （二）圍繞以上問題，學生自學課文 （三）交流自學情況 1 交流第一個問題 （1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ （2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞” 指名朗讀課題 一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。 “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜” 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ 　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！? （4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？　指導學生讀好這幾句話 2 交流第二個問題 （1）為什么必須把這條魚放掉？ （2）比較句子a 你要把這條魚放掉！b 你必須把這條魚放掉！指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。 （3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？ 　板書：不情愿 理解詞語“允許、必須”，練習造句。 指導讀好這句話 3 交流第三個問題 （1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。 （2）全班同學自由組合進行辯論 　提示 湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。 　b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。 　c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。 　爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。 　　b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。 　　c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。 學生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。 同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。 說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？ 四人小組討論 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵 （4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？ （5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？ 4 學習課文最后一個自然段 （1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？出示最后一句話，指名朗讀。 　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ 　“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？ （四）總結(jié)課文 　1 學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 　2 你從這篇課文中得到什么收獲？ 板書：必須自覺遵守規(guī)定 （五）作業(yè) 　　　　　練習復述課文 再讀課文5-12自然段 同桌練讀，男女生分角色朗讀。 （2）齊讀最后一段 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-1 授課日期 4、26 教學 目標 1、 認識本課10個生字、3個多音字。 2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、理解“狼是功臣、鹿是禍首”的道理。感知生態(tài)平衡。 教學重難點 　通過朗讀，理解課文揭示的道理，感知生態(tài)平衡。 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入課題 　　同學們，今天我們來學18課《狼和鹿》,請大家伸出手指和老師一起寫課題。問：在你的印象中，它們是什么樣子的？一般來說，狼和鹿在一起會發(fā)生什么事？課文說的也是狼吃了鹿嗎？今天我們就來學習這個故事。 二、 初讀課文，整體感知 　1、 檢查讀生字情況 2、 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 三、 精讀感悟課文 　交流問題，抓住“為什么把狼稱為功臣？” 　（一） 快速瀏覽課文，畫出寫狼是功臣的原因的句子。 　a) 指讀畫出的句子。想一想狼是那幾方面的功臣？ b) 狼是森林的功臣。 指讀課文，讀準字音，讀通句子，其他同學邊聽邊想：有那些不理解的地方？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 狼吃掉一些鹿，使鹿群不會發(fā)展得太快，森林也就不會被糟蹋得這么慘。課文中哪些地方說鹿群發(fā)展得太快？哪些句段寫了森林被糟蹋得這么慘？ 從“鹿的王國”、“很快”、“十萬只”等詞語看出鹿發(fā)展得太快、數(shù)量多?？墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。從“一切”、“饑餓”、“吃光”等詞語中看出鹿太餓了。整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。從“著了火”、“消退”、“枯黃在蔓延”等看出森林很慘。想象這時候的森林有多慘。指導讀。 　c) 狼是鹿群的功臣。狼不但是森林的功臣，還是鹿群的功臣。（指生讀原因） 鹿不僅面臨著饑餓的威脅，還有更大的災難降臨了，認真讀讀相關(guān)的句段。畫出哪些詞句可看出傳染病的可怕。 四、拓展延伸 　　同學們明白了這個道理，現(xiàn)在有一個艱巨而又偉大的任務交給大家來完成，看到被糟蹋得如此慘的森林，政府決定讓這個森林煥然一新，重新恢復到一百多年前那美麗的森林，你準備怎樣來完成這個任務？（種花草、放上鹿、狼等動物） 認真默讀課文，找出相關(guān)的句段，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 交流：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。 （生交流） 面對如此美麗的森林，齊讀。 齊讀第四自然段，再次記住“狼是功臣，鹿是禍首”這個道理。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 五、結(jié)束語 　　通過今天的學習，我們知道了狼不只是個大壞蛋，還是個功臣。而美麗可愛的鹿在這種特殊的情況下卻成了禍首，到底誰才是真正的禍首？正是因為人們沒認識到這一點，才造成了森林被破壞，鹿群自身也毀滅了這樣的嚴重后果。其實，世界上的任何事物都是相互聯(lián)系、相互制約的，世界要和諧，萬物就得保持一個平衡，狼和鹿這個故事說的就是關(guān)于生態(tài)平衡的例子。只有生態(tài)平衡了，世界才能和諧發(fā)展。 六、 1、小練筆：如果狼多了，鹿少了，會出現(xiàn)怎樣的后果？ 2、搜集關(guān)于人們因破壞生態(tài)平衡而受到懲罰的例子。 教 后 記 課題 18、狼和鹿 課時 2-2 授課日期 4、26 教學 目標 1、有感情的朗讀課文，復述課文。 2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學重難點 教學、具 多媒體課件 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、導入。 　1、今天，我們繼續(xù)學習30課《狼和鹿》。 二、學文。 　1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 　2、交流。 　3、出示插圖。 　　1）第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的？交流。 　　2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢？ 　　3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結(jié)合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。 　　　 　　交流：森林、鹿、狼。 4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面?。欢缃竦膭P巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。 四生分讀課文。 自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。 5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流 6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請你用幾句話概括地說一下。 　填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。 7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。 三、延伸明理。 　 1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢？ 　　2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么？ 　　3、質(zhì)疑。 自由練讀。 指名讀。 男女生分讀。 讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？ 教 后 記 時間 19、放飛蜻蜓 課型 新授 課時 4、30 教學重點 引導引導理解課文內(nèi)容，理解陶得知如何耐心細致地引導孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓的。 教學難點 了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)特點及功能。 教學目標 1、認識本課生字“陶衡”等4個字，會寫“蜻蜓塘”等9個字，學習“七嘴八舌”等詞語。 2、引導學生理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀課文。 3、引導學生懂得保護有益動物。 教具準備 教學掛圖、錄音磁帶。 1、談話導入，2、因題設疑。 啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 二、初讀課文，學習生字 讀中勾劃生字 用自己喜歡的方法識記生字 三、初讀課文，感知內(nèi)容 1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？ 2、讀后你有什么想法？ 四、再讀課文，粗知詞意 1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。 2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學。 1齊讀課題。 2、 初讀課文，3、 整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學生字 1、學習生字交流記憶的方法。 （學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 課前收集有關(guān)知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。 讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎(chǔ)。 了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。 教師活動 學生活動 設計意圖 一、細讀課文，理解內(nèi)容。 1、 結(jié)合課題，2、 提醒學生注意“蜻蜓”兩個字的結(jié)構(gòu)。 3、 啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。 4、 引導學生帶著問題去讀課文， 5、 找出難理解的句子重點指6、 導學生朗讀。 二、反復朗讀引導體會。 1、 圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這一問題， 2、 找出五處描寫陶行知語言的句子引導學生用多種方式朗讀， 3、 深入體會 。 2、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從孩子們的反應進一步襯托出陶行知的平易近人、對孩子們的關(guān)愛。 1、學生用自己的話說說課文講了一件什么事？ 2學生匯報自己不理解的問題簡單的，請同學自己解決， 3、體會下面的句子： 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。 培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。 4、 繼續(xù)說感受。 9、 說飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。 10、 學了這篇文章你有什么收獲？ 自己組織語言回答問題，也可以和小組商議并交流結(jié)果。 分角色讀一讀，注意讀出不同人的不同語氣和心情。 熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 課題 習作６ 課時 3 授課日期 5、2 主備人：曹永忠 教學 目標 1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。 2、認真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。 3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。 教學重難點 重點：能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。 難點：努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)，有情地表達自己的觀點。 教學、具 　1、例文錄音。2、簡單的課件。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、說話導入 　?。ㄕn件顯示：一只又一只小蜻蜓在低空快樂地飛翔、捉蟲）小朋友，你看，這些是什么？它們在干什么？請你用一兩句完整的話來說說，看誰說得準確，說得可愛。 二、讀懂例文 　1、（課件顯示：有幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在小朋友的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎）小朋友，快看，災難忽然就降臨在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那被捉住的小蜻蜓現(xiàn)在怎樣了？ 　2、我們再來聽聽，它們會說些什么？ 　　提供提示語： 　　有的絕望地說______________________ 　　有的憤怒地說______________________ 　　有的不解地問______________________ 　　有的痛苦地說______________________ 　3、望著眼前的情景，小朋友，你們有什么想法？ 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 4、讀讀例文。 　　一天，夏志成同學看到有些小朋友捕捉蜻蜓，便上前勸阻。他又想，好多同學不知道蜻蜓是人類的好朋友，于是他給報社投了一篇稿子，把自己所了解的知識和想法都寫了出來，告訴大家。 三、指導練寫習作。 　1、（課件顯示書上的背景圖：①一個老頭兒在捕捉和叫賣青蛙；②青蛙捉蟲的畫面。）小朋友，你能用自己的話把剛才看到的情況說一說嗎？ 　2、面對此情此景，你有什么樣的想法呢？讓我們再來看看那些不幸遇難的小青蛙吧！讓我們再來看看小青蛙捉蟲時的風采吧！請小朋友暢所欲言，把你想說的，想譴責的，想號召的，全都表達出來！ 　3、師生評議。 　?、偻阑プx互評。 　?、趯W生再修改。 　?、弁扑]好作品大組交流、評議。 　　5、學生謄寫習作。 （1）說給小組的同學聽。 　?。?）指名說。 （1）學生自由讀。 　?。?）指名朗讀。 ①說給小組的成員聽。 ②指名大組交流。 學生練寫草稿。 教 后 記 課題 練習6 課時 4-1 授課日期 5、3 主備人：曹永忠 教學 目標 　1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。 　2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。 　　 教學重難點 學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一學用字詞句——第一題。 　1、審題。 　　師生明確題意。 　2、出示一首標點歌： 　　標點符號很重要，組成文章不可少。 　　該用哪種小符號，都要認真來思考。 　　意思未完用逗號，一句完了用句號。 　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。 　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。 　　提示下文用冒號，對話引用加引號。 　　書文名稱要標明，前后加上書名號。 　　有些意思要省略，可以加上省略號。 　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。 　　5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌 6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。 學生自由讀題，弄清題目要求。 默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。 學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。 回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。 學生按照方法逐段給短文加上標點。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 　　 　　 二.學用字詞句——第二題。 　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。 　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。） 　　3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。 　　4、教師范寫：夾。 　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。 　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評和自評相結(jié)合。 　　7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 　　5、練習背誦。 　?。?）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想） 　?。?）同桌互相背誦。 　?。?）指名背、集體背。 　　6、拓展練習：讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。 學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。 練習讀出感情，齊讀小故事。 學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。 教 后 記 課題 練習6 課時 4-2 授課日期 5、7 主備人：曹永忠 教學 目標 理解和背誦八個成語和古今賢文。 教學重難點 背誦八個成語和古今賢文。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一讀讀背背——成語。 　1、不認識的字查字典或問老師。 　2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲 　3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。） ?。?）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。 （2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。 （3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。 （4）操之過急：辦事過于急躁。 　4、可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。 學生自由認讀成語 學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二讀讀背背——古今賢文。 　　1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。 　　2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。 　　3、逐句交流、理解，獲得啟示。 　?。?）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。 　　（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。 　?。?）反復讀，加深理解。 　?。?）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 　　4、練習背誦——開展背誦競賽。 回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦 學生自由讀古今賢文 在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。 說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。 練習背誦——開展背誦競賽。 教 后 記 課題 練習6 課時 4-3 授課日期 5、7 主備人：曹永忠 教學 目標 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。 教學重難點 按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一想想做做。 　　1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。 　　2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。 　　3、了解表格要求。 　?。?）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。 　?。?）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 　　（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務。 　　4、學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。 　　 5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。） 復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。 學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。 根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。 分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務。 教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。 　　 　　 7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。 8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。） 小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議 （可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。） 教 后 記 課題 練習6 課時 4-4 授課日期 5、8 主備人：曹永忠 教學 目標 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學重難點 學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。 教學、具 掛圖、投影。 預習 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 1、審題。 　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 2、指導。 （1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。 （2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。 3、練習。 　　學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。 4、反饋。 　　 （1）展示寫得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，進行糾正。 仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。 學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助