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北師大版小學(xué)英語三年級上冊 Unit 4 Whose CDs? (第一課時)教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲江實(shí)驗(yàn)外國語小學(xué) 李游 1、 教材分析 本節(jié)課是小學(xué)《先鋒》英語一年級起第五冊Unit 3 Whose CDs ？第一課時的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容包括單詞study、computer、CDs、Whose computer is this？Its Aunt Bookys. Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.通過展示單個物體和多個物體，讓學(xué)生理解并掌握句型Whose computer is this？和Whose CDs are those？的不同用處，同時還要讓學(xué)生從老師的身體語言理解“those”的用法，這兩點(diǎn)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 2、 學(xué)生分析 三年級的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)，對英語已經(jīng)有較強(qiáng)的語感，有一定的認(rèn)讀能力，參與課堂活動的積極性高，接受新知識能力較強(qiáng)。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：理解故事，能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞computer、CDs理解并運(yùn)用句型Whose computer is this？Its Aunt Bookys.Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys. 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，能將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到日常生活中，提高他們運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。 3、情感目標(biāo)：在豐富的教學(xué)活動中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。 四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn) 能在情景中用句型---Whose computer is this？---Its Aunt Bookys. ---Whose CDs are those？---Theyre Uncle Bookys.并能根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語言。 2、難點(diǎn) 對句型---Whose CDs are those？---Theyre...的理解和運(yùn)用。 五、教學(xué)媒體 多媒體課件、單詞卡片、錄音機(jī)、掛圖 6、 說教學(xué)過程 1、引入：通過Uncle Booky引出Aunt Booky的教學(xué)后，由Aunt Bookys house讓學(xué)生感知Whose house is this? Its Aunt Bookys. 2、 講述故事 （1）帶著學(xué)生講述故事的同時灌輸新單詞，并進(jìn)行簡單操練。（新句型和單詞的引入和操練） （2）提出問題。（讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣） （3）聽錄音解決問題，呈現(xiàn)句型并練習(xí)。（學(xué)生感知故事并理解故事） （4）聽錄音、齊讀并分角色讀，四人小組練習(xí)并表演故事。（學(xué)生與故事的結(jié)合） 3、拓展：將身邊學(xué)習(xí)用品用于句型的拓展運(yùn)用中。（運(yùn)用所學(xué)語言） 教學(xué)過程： Step 1 : Greetings. T: Hello,boys and girls. Ps: Hi Individule work. What day is today? Hows the weather? Step 2: Presentation (1)人物介紹： 快速閃現(xiàn)Uncle Booky的圖片，Who is he？引入Aunt Booky，then Ps say “Hello” to Aunt Booky。（5個學(xué)生與Aunt Booky打招呼，Aunt Booky是新人物，為后面的內(nèi)容做鋪墊。） （2）Show the picture of a house, T: Whats this? Ps: Its a house. 將Aunt Booky的頭像貼在房子上 T： Is this Ms Lis house? Ps: No. T： Whose house is this? 引導(dǎo)學(xué)生 Its Aunt Bookys.教讀兩遍再與學(xué)生進(jìn)行整體和個體的操練，并將Aunt Booky的頭像換為Uncle Booky的頭像進(jìn)行類似的練習(xí)，并請兩名同學(xué)問我：Whose house is this?（目的在于讓學(xué)生感知句型） （3）講述故事 Show Ann、Ken and Mocky.講述他們在Uncle Booky家中的經(jīng)過，并且在講故事的過程中，復(fù)習(xí)鞏固“Be quiet！”，教新知識“This is Uncle Booky’s study”，“computer”，“CD---CDs”，之后再提出兩個問題： (A). Whose computer is this？ （B）. Whose CDs are those？（為了讓學(xué)生明白這兩個問題的意思，我再重復(fù)開始上課時讓學(xué)生熟悉過的句型---Whose house is this? ---Its Aunt Bookys.幫助學(xué)生理解問題。） Ps listen to the tape and answer the questions. （4）解決問題 首先,請同學(xué)根據(jù)錄音給出自己對(A)題的答案并聽錄音訂正,并且展現(xiàn)對話---Whose computer is this？ ---Its Aunt Bookys.后利用韻律讓學(xué)生熟悉句型，再進(jìn)行師生，大組和學(xué)生兩人組對話以操練句型。并一相同的方法解決(B)題并練習(xí)對話：--Whose CDs are those？ --Theyre Uncle Bookys. (在呈現(xiàn)這一句型時,我將 CDs 放在離我較遠(yuǎn)的地方,以體現(xiàn)"those"的用意，并在學(xué)生練習(xí)對話時加以動作幫助理解。) （5）學(xué)生聽錄音，跟讀，齊讀后帶著角色朗讀，最后學(xué)生分四人小組排練故事并表演。 （6）拓展。 出示我的鋼筆問：T---Whose pen is this？ Ps--- Its Ms Lis. 出示我的兩本書,并放在遠(yuǎn)處T---Whose books are those？ Ps---Theyre Ms Lis. 學(xué)生再兩人小組聯(lián)系實(shí)際操練句型。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生將所學(xué)語言用于貼近生活的交流中，語言所有所用。） 教學(xué)反思： 在本堂課中教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)活動有序開展。課堂新知識的引入自然，操練得當(dāng)。在教學(xué)過程中適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，如運(yùn)用flash呈現(xiàn)故事，畫面生動幫助學(xué)生理解故事的同時吸引學(xué)生注意力，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在看完動畫后積極舉手回答問題：（A）Whose computer is this？（B）. Whose CDs are those？在課堂最后的拓展活動使學(xué)生聯(lián)系自己生活運(yùn)用語言，體現(xiàn)了語言的功能。句型操練中，在我教讀，示范如何運(yùn)用句型后的學(xué)生練習(xí)后，學(xué)生參與的表現(xiàn)自己的積極性很高，但是在舉手表達(dá)中遇到新教的單詞，如將computer放入句中練習(xí)時Whose computer is this？，部分學(xué)生還不能流利地說出來，有的要思考，有的還需要老師幫助。在我看來，放手讓學(xué)生自己練習(xí)前的整體認(rèn)讀，學(xué)生分大組讀和請個別學(xué)生讀時學(xué)生的表現(xiàn)都不錯，為什么在句型練習(xí)中會出現(xiàn)這樣的情況呢？總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)這是課堂效率沒達(dá)到預(yù)期的高度。如何提高課堂效率呢，在平時的教學(xué)活動中，如單詞、句型的單獨(dú)操練，學(xué)生參與課堂活動時應(yīng)給予一定的機(jī)制刺激學(xué)生的求知欲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識并能認(rèn)識到只有有所學(xué)，他們才能在課堂中自信的用所學(xué)語言表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo)說明： 作為小學(xué)三年級的英語教學(xué)，本堂課的教學(xué)目標(biāo)可分為以下三方面：1、知識目標(biāo)：能理解故事并根據(jù)書中角色表演故事，能聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞computer、CDs理解并運(yùn)用句型Whose computer is this？Its Aunt Bookys.Whose CDs are those？Theyre Uncle Bookys.與他人在一定情景下進(jìn)行簡短的交流。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、做、說，讀的能力，能將所學(xué)句型靈活運(yùn)用到日常生活中，提高他們運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力，并且在學(xué)語言的同時，通過學(xué)習(xí)過程中的合作，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的團(tuán)隊(duì)精神。3、情感目標(biāo)：小學(xué)英語的開設(shè)，其重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因此在課堂中除了學(xué)習(xí)語言，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而對于三年級的學(xué)生，更側(cè)重讓學(xué)生在豐富的教學(xué)活動中，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生理解故事，能在情景中用句型---Whose computer is this？---Its Aunt Bookys. ---Whose CDs are those？---Theyre Uncle Bookys.并能根據(jù)自己創(chuàng)設(shè)的情景運(yùn)用語言。其難點(diǎn)是 對句型---Whose CDs are those？---Theyre...的理解和運(yùn)用。