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我們看到了什么 學習內(nèi)容：我們看到了什么 學習目標：樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 學習重點：了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。 學習難點：對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。 學前準備：分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 學習過程： 一、 明確課題 師：校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 板書課題：我們看到了什么 二、探索新知 1、師：讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。 學生自學： 回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ 教師導學： 看照片上的大樹 這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？） 從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。） 三、同桌互學： 學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？ 三、鞏固提高 推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。） 小組學習： 學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？ 回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。 教師導學： 這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時教候，師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）我們的觀察活動就開始了。 觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：再觀察一下校園里其他的樹木或者學校外的樹木 板書設(shè)計： 我們看到了什么 觀察大樹 教學反思： 校園的樹木 學習內(nèi)容：校園的樹木 學習目標：1、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。 2、樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 學習重點：能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。 學習難點：比較討論樹木的相同之處。 學前準備：校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。 學習過程： 一、明確課題 師：上節(jié)課我們觀察了大樹，今天我們就要實地考察一下校園里的樹木 板書課題：校園的樹木 二、探索新知 1、師：讓我們看看你們用上節(jié)課學到的方法來觀察一下大樹。 學生學習： 1、觀察樹木的方法 1.總?cè)蝿?wù)：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。 2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部） 3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……） 4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。） 2、觀察記錄一棵樹 1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等） 2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 三、鞏固提高 樹的相同之處和不同之處。 教師導學： 把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：看看你們拓印的樹皮，研究一下有什么特點 板書設(shè)計： 校園的樹木 觀察樹木的方法 觀察記錄一棵樹 教學反思： 大樹和小草 學習內(nèi)容：大樹和小草 學習目標：1、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質(zhì)地。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。 2、情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是活生生的生命體，有愛護小草，的意識。 學習重點：分析大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。 學習難點：看懂維恩圖的表達方式。 學前準備：分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。 學習過程： 一、明確課題 師：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？ 板書課題：大樹和小草 二、探索新知 1、師：對不知名的小草怎么認識？提供認識的方法及資料。 學生自學： 在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？ 教師導學： 它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。 同桌互學： 運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。 三、鞏固提高 討論：大樹和小草有哪些相同之處和不同之處 小組學習： 1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？ 2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。） 教師導學： 從以上唯恩圖的表達內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回去再比較一下路邊的或者家里的樹和小草 板書設(shè)計： 大樹和小草 樟樹 狗尾巴草 教學反思： 觀察水生植物 學習內(nèi)容：觀察水生植物 學習目標：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。 培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。 學習重點：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。 學習難點：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。 學前準備：分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。 學習過程： 一、明確課題 師：前面我們學習了陸地上的植物，今天我們來看看水里的植物。 板書課題：觀察水生植物 二、探索新知 1、師：平時我們看見水里也有水草等這些植物，同學們知道它們的特點嗎？ 學生自學： 你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？ 教師導學： 水生植物和陸地植物一樣，都是多種多樣的。 同桌互學： 觀察水葫蘆和金魚藻，討論各自其特點。 三、鞏固提高 水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？ 小組學習： 1.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？ 2.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上 。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。 教師導學： 與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等） 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：為什么水生植物能在水里生存呢？ 板書設(shè)計： 觀察水生植物 教學反思： 植物的葉 學習內(nèi)容：植物的葉 學習目標：樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 學習重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。 學習難點：是否是同一種樹葉的判斷。 學前準備：學生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。 學習過程： 一、明確課題 師：前面我們了解了陸地植物與水生植物，今天我們來看看植物的葉子。 板書課題：植物的葉 二、探索新知 1、師：大家說說你們知道的植物的葉子都有哪些？各自有什么特點。 學生自學： 課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。 教師導學： 樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們平時不能隨意摘樹葉。 同桌互學： 把樹葉放在桌上，同桌討論：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？ 三、鞏固提高 觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？ 小組學習： 1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？ 3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？ 教師導學： 葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回去想想你們能夠從樹葉就判斷是哪一種樹嗎？ 板書設(shè)計： 植物的葉 相同 不同 教學反思： 植物發(fā)生了什么變化 學習內(nèi)容：植物發(fā)生了什么變化 學習目標：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 學習重點：觀察記錄描述植物的變化。 學習難點：堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。 學前準備：分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。 教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。 學習過程： 一、明確課題 師：我們已經(jīng)學習了幾節(jié)課的植物了，今天我們來看看植物會發(fā)生什么變化。 板書課題：植物發(fā)生了什么變化 二、探索新知 1、師：說說你們所知道的植物有哪些變化。 學生自學： 思考：秋天里，校園里的植物發(fā)生了什么變化？ 教師導學： 植物會在春天進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。 同桌互學： 討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 三、鞏固提高 我們還可以同時觀察路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？ 小組學習： 1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘） 2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？ 教師導學： 植物和樹葉一樣，都有一個生命的周期，大家仔細觀察就可以得出結(jié)論。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計： 植物發(fā)生了什么變化 教學反思： 植物的共同特點 學習內(nèi)容：植物的共同特點 學習目標：植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。 學習重點：了解植物的一些共同特點。 學習難點：通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。 學前準備：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。 學習過程： 一、明確課題 師：今天讓我們來看看植物們都有哪些共同點。 板書課題：植物的共同特點 二、探索新知 回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？ 學生自學： 思考：植物需要什么才能正常生長？ 教師導學： 植物的生長需要陽光，大家想想還需要什么？ 同桌互學： 同桌交流及補充閱讀P21的“植物需要陽光”。 三、鞏固提高 在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？ 小組學習： 1、思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 2、看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 3、看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？ 4、交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？ 教師導學： 植物的生長需要很多成分，陽光、水、養(yǎng)分等等。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：大家能夠舉出植物的不同點嗎？ 板書設(shè)計： 植物的共同特點 水生植物 陸生植物 教學反思： 尋訪小動物 學習內(nèi)容：尋訪小動物 學習目標：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。 回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。 發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。 學習重點：在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。 學習難點：避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。 學前準備：1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地 。2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。 學習過程： 一、明確課題 師：上個單元我們學習了植物，今天讓我們來學習一下動物。 板書課題：尋訪小動物 二、探索新知 師：聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些？” 學生自學： 用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。 教師導學： 使學生明確小動物所指范圍。 三、鞏固提高 學生分組尋訪。 小組學習： 1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。 2、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。 3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。 教師導學： 讓學生初步認識動物的多樣性。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回憶一下你們還見過哪些動物。 板書設(shè)計： 尋訪小動物 教學反思： 蝸牛（一） 學習內(nèi)容：蝸牛（一） 學習目標：蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 學習重點：經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。 學習難點：學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 學前準備：1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學生相同的但大一號的材料。 學習過程： 一、明確課題 師：前面我們尋訪了小動物，現(xiàn)在讓我們真真切切來看看蝸牛是怎么樣的。 板書課題：蝸牛（一） 二、探索新知 師：你們見過蝸牛嗎？蝸牛是個什么樣的小動物呢？ 學生自學： 思考：在哪里抓住蝸牛的？ 教師導學： 使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。 同桌互學： 同桌討論蝸牛的生長環(huán)境有哪些特點。 三、鞏固提高 學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 小組學習： 1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。 2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題 3、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。 教師導學： 讓學生認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回去好好飼養(yǎng)蝸牛，認真記錄。 板書設(shè)計： 蝸牛（一） 生活環(huán)境 身體結(jié)構(gòu) 教學反思： 蝸牛（二） 學習內(nèi)容：蝸牛（二） 學習目標：蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。 嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。體會細致觀察對獲得信息的重要性。 學習重點：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。 學習難點：學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。 學前準備：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。 學習過程： 一、明確課題 師：大家也飼養(yǎng)了一段時間的蝸牛了，今天我們接著來看看蝸牛的一些生理習性。 板書課題：蝸牛（二） 二、探索新知 師：蝸牛都有哪些習性呢？ 學生自學： 復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。 教師導學： 聽取學生養(yǎng)殖蝸牛的匯報。 同桌互學： 同桌交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。 三、鞏固提高 觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。 小組學習： 1、整理 蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃 和不吃什么。 2、 學生設(shè)計蝸牛吃 和不吃什么的實驗。 3、學生用實驗驗證蝸牛吃 和不吃什么。 教師導學： 注意就學生提出的新問題提供信息。讓學生體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛并認真記錄。 板書設(shè)計： 蝸牛（二） 飲食 排泄 教學反思： 蚯蚓 學習內(nèi)容：蚯蚓 學習目標：1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。 3、能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。 4、喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 學習重點：經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。 學習難點：對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認識。 學前準備：每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。 學習過程： 一、明確課題 師：經(jīng)過了蝸牛的飼養(yǎng)，大家對于動物也有了認識，今天我們來看看蚯蚓。 板書課題：蚯蚓 二、探索新知 師：你們見過蚯蚓嗎？蚯蚓又是個什么樣的小動物呢？ 學生自學： 思考：在哪里抓住蚯蚓的？ 教師導學： 使學生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。 同桌互學： 同桌討論蚯蚓的生長環(huán)境有哪些特點。 三、鞏固提高 學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 小組學習： 1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。 2、關(guān)注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 3、組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法 。 4、學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 5、關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 教師導學： 讓學生初步體會動物具有相同的特點。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回去好好飼養(yǎng)蚯蚓，認真記錄。 板書設(shè)計： 蚯蚓 生活環(huán)境 身體結(jié)構(gòu) 教學反思： 螞蟻 學習內(nèi)容：螞蟻 學習目標：1、螞蟻有自己的生活習性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。 4、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。 學習重點：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。 學習難點：觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。 學前準備：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。 教師準備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小石塊。 學習過程： 一、明確課題 師：經(jīng)過了對蝸牛、蚯蚓的飼養(yǎng)觀察，今天我們來認識一下螞蟻。 板書課題：螞蟻 二、探索新知 師：你們見過螞蟻嗎？在哪里見到的呢？校園里有螞蟻嗎？它們的窩在哪里？ 學生自學： 思考：在哪里能看見螞蟻？ 教師導學： 使學生對螞蟻的生活環(huán)境有一個初略的認識。 同桌互學： 同桌討論螞蟻的生長環(huán)境有哪些特點。 三、鞏固提高 學生觀察、記錄蚯螞蟻的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 小組學習： 1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方2、學生討論方法，教師整理。3、選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。 教師導學： 教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：在家里為什么父母要把吃剩下的食物封裝起來？ 板書設(shè)計： 螞蟻 生活環(huán)境 身體結(jié)構(gòu) 教學反思： 金魚 學習內(nèi)容：金魚 學習目標： 1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。 2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。 3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征 學習重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。 學習難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。 學前準備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。 學習過程： 一、明確課題 師：今天我們來看看水生動物——金魚。 板書課題：金魚 二、探索新知 師：金魚大家見過嗎？在哪里？ 學生自學： 自學教材36頁第一幅畫面。 教師導學： 使學生對金魚有一個初略的認識。 同桌互學： 結(jié)合36頁、37頁的畫面，同桌討論書上的問題。 三、鞏固提高 學生觀察、記錄金魚的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。 小組學習： 1、自看37頁下半部分課文后思考，然后進行小組相互交流，組長做好匯報準備。 2、上節(jié)課我們學習了螞蟻，本節(jié)又學習了金魚，想想它們有什么相同和不同。把相同和不同填入韋恩圖。 教師導學： 金魚的呼吸是靠鰓完成的，鰓讓它們在水里也能生存。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：回家飼養(yǎng)金魚，觀察記錄它們的習性。 板書設(shè)計： 金魚 我觀察的金魚 金魚的呼吸 金魚的捕食 螞蟻和金魚的相同和不同 教學反思： 動物的共同特點 學習內(nèi)容：動物的共同特點 學習目標： 動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。 學習重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。 學習難點：學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾。 學前準備：蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片 學習過程： 一、明確課題 師：這個單元我們一直學習的是各種各樣的動物，那么它們都有些什么共同點呢？ 板書課題：動物的共同特點 二、探索新知 師：大家先回憶一下我們學習的各種動物，思考一下。 學生自學： 自己思考動物間的特點 教師導學： 從它們的習性、身體構(gòu)造、食物等等進行分析。 同桌互學： 同桌討論蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚怎樣運動？ 三、鞏固提高 它們遇到危險時會有哪些反應(yīng)？它們的食物有哪些？ 小組學習： 1、歸納小結(jié)，學習動物有哪些相同特點。 2、小組討論教材40頁《觀察周圍的生物》。 教師導學： 動物和植物都屬于生物，是有生命的物體。 四、全課小結(jié) 五、拓展應(yīng)用 家庭作業(yè)：想想還有些什么動物也有這些特點 板書設(shè)計： 動物的共同特點 蝸牛 蚯蚓 螞蟻 金魚 動物相同點 運動 遇危險 食物 教學反思：