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提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達(dá)能力的方法和對(duì)策研究 課題結(jié)題報(bào)告 鎮(zhèn)平玉都初中 裴雪杰 趙文璞 一、問題的提出： 近些年，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，書面表達(dá)能力較差，英語成績(jī)急劇下降。而我們玉都初中屬于農(nóng)村中學(xué)，生源程度參差不齊，學(xué)生知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，又加上英語學(xué)習(xí)是零起點(diǎn)，學(xué)生有畏難情緒。要想在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生聽、說、讀、寫有很大的提高，確實(shí)是一件艱巨的任務(wù)。學(xué)生對(duì)英語書面表達(dá)，總是覺著無話可說、無事可寫。老師們?cè)跁姹磉_(dá)的重要性上也認(rèn)識(shí)不足，方法也不靈活，基本上是老師給學(xué)生灌輸什么，學(xué)生就表達(dá)什么，缺乏積極的再加工和再創(chuàng)造，死記硬背的都是脫離生活、脫離實(shí)際的片段。書面表達(dá)成績(jī)一直提高不了，直接影響到學(xué)生的英語成績(jī)，影響到不能順利地升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。英語成了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師心中的疼。不下功夫解決這一問題，直接影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)。于是我們動(dòng)手進(jìn)行此課題的研，希望系統(tǒng)研究農(nóng)村中學(xué)普通學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及對(duì)英語書面表達(dá)的聯(lián)系。研究在素質(zhì)教育前提下，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，探索英語書面表達(dá)的新方法和新途徑。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維進(jìn)行寫作的能力，防止英語成績(jī)的兩極分化。從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的風(fēng)帆，使學(xué)生“乘風(fēng)破浪”適應(yīng)這多元的、開放的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的新世紀(jì)。進(jìn)而為其它學(xué)校做借鑒，全方位地、深層次的推動(dòng)我縣英語教與學(xué)日上日高，漸入佳境。 二、研究方法及過程： (一) 研究方法 根據(jù)課題研究的內(nèi)容、對(duì)象和目標(biāo)等因素，確定本課題采用實(shí)驗(yàn)研究法和調(diào)查比較法兩種方法。 1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：根據(jù)學(xué)校的情況和研究的內(nèi)容，此課題的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是義務(wù)教育初中階段的學(xué)生。從七年級(jí)的八個(gè)班中隨機(jī)抽取了三個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，又抽取了三個(gè)班作為對(duì)照班，跟蹤實(shí)驗(yàn)三年。 2、測(cè)試方法： ①工具：調(diào)查問卷和測(cè)試卷。 ②步驟：以教學(xué)班為單位，用團(tuán)體測(cè)試的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班同時(shí)進(jìn)行問卷和測(cè)試，測(cè)試后，把學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，然后歸檔，以便研究時(shí)進(jìn)行比較對(duì)照。 ③時(shí)間：分七次測(cè)試。第一次：剛進(jìn)入七年級(jí)時(shí)；第二次：七年級(jí)第一學(xué)期期末；第三次：七年級(jí)第二學(xué)期期末；第四次：八年級(jí)第一學(xué)期期末；第五次：八年級(jí)第二學(xué)期期末； 第六次：九年級(jí)第一學(xué)期期末；第七次：九年級(jí)中招考試時(shí)。 3、教學(xué)策略 在訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力時(shí)，確定了實(shí)驗(yàn)對(duì)象的實(shí)驗(yàn)形式：默單詞比賽、看圖寫話比賽、口語比賽、英語作文書法大評(píng)比、對(duì)話表演、馬拉松背默英文范文比賽、英語日記日日賽、開辟英語角墻報(bào)園地等。 對(duì)照班不采用上述方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。 4、干擾變量的控制 ①實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的智力，創(chuàng)造力及入學(xué)時(shí)的成績(jī)水平，大體相當(dāng)。 ②實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班上課時(shí)間一樣，練習(xí)時(shí)間一樣，七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)分別由三位英語老師同時(shí)任實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的課，跟蹤三年時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ③經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)照比較，最終確定活動(dòng)激趣為最佳方案。 (二)研究過程 l、為了讓學(xué)生有扎實(shí)的語言功底，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素養(yǎng)。七年級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)生采取的是聽、說、讀、寫相結(jié)合。圖畫和句子相結(jié)合的訓(xùn)練方法。從拼寫開始、大小寫問題、主謂一致、人稱一致問題，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都做嚴(yán)要求，從而讓學(xué)生規(guī)范用語、正確寫作。展示給學(xué)生的圖畫，要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際，要有趣生動(dòng)，先讓學(xué)生愛上寫作，消除學(xué)生畏難情緒。 下面是七年級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練話題 周次 內(nèi)容 能力培養(yǎng) 3 介紹自己 培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，會(huì)用：My name is___. I am ___years old. I am in Class__Grade 7.etc. 8 描述可愛的布娃娃 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用英語思維能力，會(huì)用：She has a round face. She has big eyes. Her hair is long. She has short hair.etc. 13 介紹家庭成員 培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力，會(huì)用：He is a worker. He works in a factory. She is a farmer. She works on a farm. 16 介紹一幅圖畫 培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比能力，會(huì)用：He is running. She is reading.etc. 這樣根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，使學(xué)生能夠從觀察——想象——思維——?jiǎng)?chuàng)造加工——成文表達(dá)。使學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作能力的培養(yǎng)。每個(gè)話題都由淺入深，由易而難，逐步訓(xùn)練。第一學(xué)期期末，教師在課堂上再進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，圖畫一掛到黑板上，學(xué)生就立即觀察，然后說寫，繼而就可連接成文。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生愛動(dòng)腦了，勤思考了，觀察力增強(qiáng)了，想象力豐富了，寫作成文的速度加快了，寫作能力就提高了，而觀察——認(rèn)知——思維——表達(dá)的模式也在全年級(jí)鋪開了。 2、為了讓學(xué)生繼續(xù)在寫作方面有大的提高，為了讓英語寫作簡(jiǎn)單化，趣味化，讓英語寫作生活化，讓生活英語寫作化。升入八年級(jí)后，跟蹤實(shí)驗(yàn)班。課上課下兩手抓，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力培養(yǎng)，為學(xué)生表達(dá)能力提高創(chuàng)造條件。如上課時(shí)的1分鐘演講，2分鐘口頭作文，3分鐘的筆頭作文，5分鐘的兩人一組值日表演，以及5分鐘唱英語歌曲熱身活動(dòng)，極大的增加了學(xué)生的自信心和成就感，使學(xué)生在歡樂的氣氛中施展自己的才能。 課余時(shí)間成立了興趣小組，利用課余時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生更好地駕馭英語。通過對(duì)話表演、口語比賽、書法大賽、唱英語歌曲比賽、聽寫短文比賽、看圖說話比賽，為學(xué)生英語口頭表達(dá)、英語筆頭寫作掃除障礙。 下面是八年級(jí)上冊(cè)的訓(xùn)練話題： 周次 內(nèi)容 活動(dòng)形式 4 Michael and Kangkang meet at the school gate. 1、兩人一組2分鐘對(duì)話表演。2、筆頭作文5分鐘，不少于50個(gè)單詞。 7 Are you free next Sunday? 1、 編句對(duì)話比賽。 2、 能和同學(xué)進(jìn)行實(shí)際情景交流。 10 Janes busy day 用第三人稱寫一篇不少于80個(gè)單詞的作文比賽 14 What a happy day! 1、 口語作文比賽。 2、 筆頭作文比賽，5分鐘不少于80個(gè)單詞的作文比賽 18 A traffic accident. 聽寫比賽 這樣，通過比賽等各項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造性的大膽寫作，學(xué)會(huì)了用英語思維進(jìn)行寫作，從而多角度、多方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，從而使書面表達(dá)能力大大提高。 3、為了讓學(xué)生給中招書面表達(dá)儲(chǔ)備精彩句子。在儲(chǔ)備精彩句子的過采取了下面方法來訓(xùn)練書面表達(dá)。 a．“馬拉松”背默范文比賽。這項(xiàng)活動(dòng)在九年級(jí)長(zhǎng)期進(jìn)行。主要讓學(xué)生背每天所學(xué)的課文對(duì)話或其它范文，學(xué)生會(huì)背后，主動(dòng)到講臺(tái)上默寫交卷，老師負(fù)責(zé)問卷，并做好記錄，每周五公布一周默寫情況，公布班級(jí)周冠軍、亞軍及季軍，每月月底公布一月默寫情況，公布班級(jí)月冠軍、亞軍及季軍。這樣做極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生一早上能背默9篇，個(gè)別差生經(jīng)老師督促鼓勵(lì)也能背默5—6個(gè)重要的句子。 b．英語作文抄寫書法比賽周周賽。在班級(jí)內(nèi)每周進(jìn)行一次，每次從全班學(xué)生的參賽作品中由學(xué)生評(píng)委組評(píng)出十篇優(yōu)秀作品，五篇劣質(zhì)作品，予以展評(píng)，并給優(yōu)秀的學(xué)生加記背默范文一篇，從而培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范書寫，減少中招成績(jī)的非智力因素影響。 c．開辟班級(jí)英語角墻報(bào)園地。張貼學(xué)生們的練筆作文，讓學(xué)生互相欣賞、批改，互相提高，以達(dá)到學(xué)生能用英語自由寫作的目的。 d．英語課文背誦比賽。每學(xué)期一次，全校分級(jí)段比賽，采取自我介紹和自主準(zhǔn)備課文背誦的形式進(jìn)行，進(jìn)而加入隨機(jī)抽取課文背誦和才藝展示的內(nèi)容，最后評(píng)出優(yōu)秀生，戴大紅花，拍明星照，將照片張貼在校園櫥窗內(nèi)。 e.“英語日記”日日賽。要求學(xué)生堅(jiān)持天天用英語寫日記，在班級(jí)相互傳閱、欣賞、糾錯(cuò)，然后評(píng)審出優(yōu)秀日記(無錯(cuò)、能自由表達(dá)思想、英語語言地道、措辭恰當(dāng)）數(shù)篇，有英語課代表朗讀給全班同學(xué)，再學(xué)習(xí)提高。 f. 改寫對(duì)話，補(bǔ)寫短文。讓學(xué)生們?cè)谑炀殞?duì)話的基礎(chǔ)上再進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)就覺著十分輕松，既可幫助學(xué)生掌握基本句型和基本詞匯，還可避免語言失誤，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 g. 教學(xué)生注意識(shí)別主題。要從所給材料出發(fā)，確定所寫文章的體裁和題材，讓學(xué)生弄清是寫人還是寫事，是書信還是日記，是通知還是倡議書，從而準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行表達(dá)。 4、“英語寫作六部曲”訓(xùn)練 “六部曲” 即審題、擬提綱、打草稿、修改、抄寫、檢查。先讓學(xué)生背誦“六部曲”內(nèi)容，牢記之后，接受教師的訓(xùn)練、指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)诮?jīng)過多篇作文的練筆之后，熟練地掌握寫作的步驟。 5、英語書面表達(dá)評(píng)改的方法 在以上各年級(jí)各種方式的寫作訓(xùn)練中，同時(shí)采用以下的評(píng)改方法： 1）學(xué)生自己批改之前教師先看，并在黑板上板書出典型的錯(cuò)誤。 2）學(xué)生相互批改。這樣能使同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。 3）學(xué)生集體批改。上課時(shí)，教師把有代表性的習(xí)作板書在黑板上，要求全班學(xué)生評(píng)議打分。以上3種做法都能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們對(duì)這樣改正的錯(cuò)誤印象極深，這就大大減少了重犯類似錯(cuò)誤的可能性。 4）教師當(dāng)面批改。教師讓學(xué)生帶著自己的作文來到教師身邊，對(duì)他的練習(xí)做整體評(píng)價(jià)，然后逐句指出短文中存在的錯(cuò)誤，告訴學(xué)生正確的表達(dá)方法，用這種方法批改書面表達(dá)，收益豐、效率高。 5）教師劃出錯(cuò)誤，學(xué)生自己批改。通過以上書面表達(dá)評(píng)改方法的實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生作文中的錯(cuò)誤明顯減少了，部分優(yōu)秀學(xué)生的作文中基本上沒有錯(cuò)誤出現(xiàn)了。由此可見“授人以魚不如授人以漁”的妙處所在。 在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以利用教材上所有的訓(xùn)練材料和話題，也可以自己編制材料和話題，從而突破教材的束縛，打破教材固定模式。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)不適應(yīng)學(xué)生的訓(xùn)練方法要及時(shí)進(jìn)行刪除和調(diào)整，及時(shí)反饋，重新訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題要及時(shí)加以解決和突破。 3、 結(jié)果與分析 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班書面表達(dá)成績(jī)前后測(cè)試比較： 表（一）七年級(jí)第一學(xué)期月考書面表達(dá)成績(jī)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班(A)和一個(gè)對(duì)照班(B)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比較： 10分 8----9分 6----7分 4----5分 1----3分 A 3 人 6 人 9 人 24 人 8 人 B 2 人 7 人 9 人 22 人 10 人 注：兩班總?cè)藬?shù)均為50人，書面表達(dá)成績(jī)滿分為10分。 10分段作文：符合題意，表達(dá)正確，意思順暢，邏輯性強(qiáng)，無語法錯(cuò)誤，詞語優(yōu)美。 8——9分段作文：符合題意，表達(dá)正確，意思順暢，有個(gè)別錯(cuò)誤。 6——7分段作文：基本符合題意，表達(dá)欠缺，有一些錯(cuò)誤。 4——5分段作文：表達(dá)欠缺, 邏輯性差，意思不連貫, 有一些錯(cuò)誤。 1——3分段作文：表達(dá)欠缺, 邏輯性差，正確率極低。 表(一)顯示在實(shí)驗(yàn)開始前，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生書面表達(dá)成績(jī)并沒有明顯差異，兩班書面表達(dá)成績(jī)都不理想。 表（二）七年級(jí)第一學(xué)期期末書面表達(dá)成績(jī)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班(A)和一個(gè)對(duì)照班(B)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比較： 10 分 8----9 分 6----7 分 4----5 分 1----3 分 A 4 人 10 人 12 人 18人 6 人 B 3 人 8 人 10 人 19 人 10 人 注：兩班總?cè)藬?shù)均為50人，書面表達(dá)成績(jī)滿分為10分。 表（二）顯示經(jīng)過一學(xué)期實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生書面表達(dá)成績(jī)優(yōu)秀、良好人數(shù)略高于對(duì)照班。 表（三）七年級(jí)第二學(xué)期期末書面表達(dá)成績(jī)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班(A)和一個(gè)對(duì)照班(B)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比較： 10 分 8----9 分 6----7 分 4----5 分 1----3 分 A 4 人 12 人 13 人 15 人 6 人 B 3 人 9 人 11 人 17 人 10 人 注：兩班總?cè)藬?shù)均為50人，書面表達(dá)成績(jī)滿分為10分。 表（三）顯示經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生書面表達(dá)成績(jī)優(yōu)秀、良好人數(shù)均高于對(duì)照班。 表（四）九年級(jí)第二學(xué)期期中考試書面表達(dá)成績(jī)。其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班(A)和一個(gè)對(duì)照班(B)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比較： 15 分 11---14分 7----10分 4----6分 1----4分 A 3 人 12 人 10 人 8 人 5 人 B 5 人 7 人 12 人 10 人 8 人 注：兩班總?cè)藬?shù)均為40人，書面表達(dá)成績(jī)滿分為15分。 15分段作文：符合題意，表達(dá)正確，意思順暢，邏輯性強(qiáng)，無語法錯(cuò)誤，詞語優(yōu)美。 11——14分段作文：符合題意，表達(dá)正確，意思順暢，有個(gè)別錯(cuò)誤。 7——10分段作文：基本符合題意，表達(dá)欠缺，有語法錯(cuò)誤。 4——6分段作文：表達(dá)欠缺, 邏輯性差，意思不連貫, 有一些語法錯(cuò)誤。 1——3分段作文：表達(dá)欠缺, 邏輯性差，正確率極低。 本課題經(jīng)過三年探討、研究、實(shí)踐、再研究、再實(shí)踐，現(xiàn)已完成，從上述表格可以明顯看出實(shí)驗(yàn)效果顯著。 分析：（1）實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的巧妙結(jié)合，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從馬克思的哲學(xué)觀與教育觀出發(fā)，以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，以教學(xué)實(shí)際為載體，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成用英語思維寫作的能力，這不僅符合中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而且符合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，教師不僅教給學(xué)生知識(shí)，而且教給學(xué)生靈活多樣的方法。使學(xué)生不僅收到了“魚”而且學(xué)會(huì)了“漁”，從而勤于觀察、樂于思考、善于總結(jié)，并且逐漸具有分析能力、對(duì)比能力，從而自由地駕馭英語語言來表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容。 (2) 提高了學(xué)生寫作的興趣。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)?！钡拇_如此，教師的及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)、肯定的目光與表情、賞識(shí)的語言和動(dòng)作都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)寫作感興趣，將產(chǎn)生出不可想象的力量,”因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生書面表達(dá)時(shí)，遵循鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)原則，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)的積極性。每次考試，每個(gè)活動(dòng)過后都對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)連在一起，使學(xué)生都嘗到成功的喜悅成果，增強(qiáng)自信心和自豪感。 (3) 發(fā)揮了學(xué)生主體意識(shí)，學(xué)生成了寫作的主人。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生人人動(dòng)口、個(gè)個(gè)動(dòng)手，無論是上課前的五分鐘熱身活動(dòng)，上課時(shí)的聽、說、讀、寫活動(dòng)，還是課余的興趣小組活動(dòng)，同學(xué)們始終都是全神貫注，精神飽滿，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生時(shí)刻處于“我學(xué)、我快樂”的輕松氛圍中，并時(shí)刻體驗(yàn)著“我學(xué)，我做主”的主人翁豪情?！爸R(shí)面前人人平等”的理念貫徹始終。 “這兒你錯(cuò)了，下次注意哦!” “那兒我錯(cuò)了，不要見笑，一定改正?！?學(xué)生參加課堂練筆及課外寫作活動(dòng)，交流寫作心得個(gè)個(gè)不服輸， “為什么我少得1分，哦，原來一個(gè)單詞寫錯(cuò)了?！? “為什么你多得了1分，哦，原來你書寫認(rèn)真。”這一過程下來，學(xué)生也自覺地養(yǎng)成了自主性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 (4) 為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的書面表達(dá)教學(xué)模式是老師孤零零地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，呆板地模仿；往往是老師輸入什么，學(xué)生就輸出什么，缺乏積極的再創(chuàng)造，因此容易遺忘。與傳統(tǒng)模式相比，教師指導(dǎo)下的觀察——想象——思維——?jiǎng)?chuàng)造——成文表達(dá)，以及“在活動(dòng)中表達(dá)，在表達(dá)中活動(dòng)”，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，生活英語寫作化，英語寫作生活化，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)夯實(shí)了根基，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 四、討論與建議： 在實(shí)驗(yàn)中，我們遵循了皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展過程理論。教師利用課堂、課外各種活動(dòng)促進(jìn)英語書面表達(dá)能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、記憶力、分析問題和解決問題的能力。 這樣就把學(xué)生從機(jī)械的、低效率的重復(fù)寫作中解放出來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程中，學(xué)生書面表達(dá)能力提高了，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣更大了。學(xué)生對(duì)英語很感興趣的占35％，感興趣的占56％，不感興趣的占5％，十分不感興趣的占4％，創(chuàng)造了高效的英語課堂。我們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力發(fā)展和愉快教育，開展多渠道的育人活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展水平的飛躍發(fā)展。 盡管這次課題研究取得了一些成績(jī)，但仍存在一定不足：學(xué)生整體英語書面表達(dá)還參差不齊，英語成績(jī)還有待提高；一些課任老師認(rèn)識(shí)不到位，沒有注意到學(xué)科交叉知識(shí)的傳授。如書面表達(dá)中的柱狀圖、餅狀圖以及表格解讀等，書面表達(dá)中的英語方位詞及方向問題等，還有時(shí)政要聞、熱點(diǎn)新聞等這些問題也影響到了學(xué)生書面表達(dá)能力。 針對(duì)以上問題，我們將在下一步的教學(xué)中，努力改進(jìn)并提高。 l、教師要更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、舉習(xí)書面表達(dá)的過程中注意學(xué)科交叉知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)要聯(lián)系數(shù)學(xué)、語文、地理、生物、物理、化學(xué)等各科知識(shí)，同時(shí)要關(guān)心國家的大政方針及熱點(diǎn)問題。 2、教師要博覽群書。特別是英文原著的閱讀，并適時(shí)、適量地向?qū)W生推薦英文原著欣賞，提高學(xué)生的英文素養(yǎng)。 3、指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地收集英語名言、英語成語、英語寓言和有特色的廣告詞、公益倡導(dǎo)語并用于英語寫作，為英語書面表達(dá)增色增彩，同時(shí)我們也希望行家里手、英語同仁，對(duì)我們這次課題的研究提出寶貴的意見和指導(dǎo)性的建議，以便我們將來研究中進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充和完善。 五、結(jié)論： 書面表達(dá)是一種主觀性訓(xùn)練項(xiàng)目，是一種考查學(xué)生語言操作能力、書面交流能力的綜合項(xiàng)目，既能看出學(xué)生的寫作能力，又能看出學(xué)生的綜合運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際和表情達(dá)意的 能力，書面表達(dá)能力的提高，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？梢哉{(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極創(chuàng)造性。不僅能提高學(xué)生的自身的英文素養(yǎng)，還能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。通過研究，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生的英語水平，從而提高整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 六、參考文獻(xiàn)： 本課題在研究過程中得到了市教科所、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)。參考了《英語周報(bào)》教師版、《走進(jìn)新課程》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等，在此十分感謝。 ( 通訊地址 鎮(zhèn)平玉都初中 電話 13693881369 ）