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兒童智力觀的發(fā)展及其對他人和自我智力的評價 【摘要】：兒童智力觀指的是兒童對智力的不可控性的認(rèn)識,重點考察智力是否是穩(wěn)定的、無法控制的特質(zhì)。它可以分為智力實體觀與智力增長觀。自20世紀(jì)80年代以來,西方有許多研究者對智力觀進(jìn)行了一系列的研究,并取得了豐碩的成果。自2000年后,我國也有為數(shù)不多的學(xué)者對智力觀進(jìn)行了理論和實證的初步探討。但由于研究工具本身的限制,導(dǎo)致了智力觀的研究結(jié)論存在極大的不一致性。最令人疑問的問題就是——智力觀到底存在著年齡差異,還是個體差異?同時,也有一些相關(guān)的問題進(jìn)入了我們的視線：有什么因素可能會影響智力觀的發(fā)展?有什么研究方法可以將兒童對他人智力評價的準(zhǔn)確性與標(biāo)準(zhǔn)分離開來?兒童對他人智力的評價與他們對自我智力的評價在小學(xué)階段經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展?兒童的智力觀與他們對他人和自我智力的評價之間相關(guān)嗎?帶著這些問題,我們進(jìn)入了文章主體部分的四個研究：研究一,在參考了之前研究所使用的所有與智力觀有關(guān)的問題及量表的基礎(chǔ)上,充分考慮兒童智力觀研究的中心所在(智力的不可控性),結(jié)合我們對15名二年級學(xué)生進(jìn)行的個案訪談預(yù)試的結(jié)果,剔除了一些兒童難理解的題項以及可能引起歧義的題項,編制了兒童智力觀量表。量表中我們只考察被試對智力實體觀的贊同程度,所有問題均為積極方向的變化。信度與效度檢驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn),我們編制出來的量表具有較高的信效度,可適用于兒童和成人。研究二,主要是為了回答“兒童智力觀的發(fā)展到底是存在發(fā)展差異,還是只是個體差異?”這個問題。因此在研究二,我們先用研究一中編制出來的兒童智力觀量表考察了兒童智力觀從小學(xué)低年級到高年級所經(jīng)歷的發(fā)展進(jìn)程,然后分別研究了同伴關(guān)系與家長智力觀與兒童智力觀之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童智力觀的發(fā)展存在著顯著的性別主效應(yīng),但年齡主效應(yīng)及年齡與性別兩因素間的交互作用并不顯著。分別考察積極智力觀與消極智力觀,發(fā)現(xiàn)兒童積極智力觀的發(fā)展,性別主效應(yīng)顯著;兒童消極智力觀的發(fā)展,年齡主效應(yīng)顯著。兒童智力觀與同伴關(guān)系及家長智力觀之間呈顯著相關(guān),即使在控制了年齡與性別因素后,仍呈顯著相關(guān)。研究三,我們應(yīng)用信號檢測論理實現(xiàn)了將兒童對他人智力評價的準(zhǔn)確性與標(biāo)準(zhǔn)之間的分離。然后探討兒童對他人智力評價的一般趨勢,考察兒童對他人智力評價的效價差異、兒童對他人智力的評價是否與其本身的智力有關(guān),最后我們再考察兒童智力觀與兒童對他人智力評價準(zhǔn)確性之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童對他人積極和消極效價智力評定的準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)都存在著顯著的年齡主效應(yīng),兒童對他人積極效價智力評定的準(zhǔn)確性顯著高于他們對他人消極效價智力評價的準(zhǔn)確性。同時,我們也發(fā)現(xiàn)兒童對他人積極評價的準(zhǔn)確性與標(biāo)準(zhǔn)值與其實際智力呈顯著正相關(guān)。最后,持智力實體觀的兒童在對他人的積極效價智力進(jìn)行評價時,評價標(biāo)準(zhǔn)顯著高于持增長觀兒童。研究四,我們讓兒童在同一張量表上對自我和他人的智力進(jìn)行評價,以便排除有無標(biāo)準(zhǔn)本身對研究所造成的干擾。在此基礎(chǔ)上,我們考察了兒童對自我智力評價的準(zhǔn)確性的發(fā)展趨勢、兒童對自我智力評價的準(zhǔn)確性是否與其本身的智力有關(guān),考察了兒童的智力觀與兒童對自我智力評價的準(zhǔn)確性之間的關(guān)系,最后我們再考察兒童對自我智力評價的準(zhǔn)確性與他們對他人智力評價的準(zhǔn)確性之間是否存在著一致性。結(jié)果發(fā)現(xiàn),兒童對自我智力評價的準(zhǔn)確性存在著顯著的年齡主效應(yīng),但不存在顯著的性別主效應(yīng)以及年齡與性別兩因素的交互作用。對于具有不同智商的兒童進(jìn)行考察,發(fā)現(xiàn)智商較高的兒童傾向于低估或正確估計自己的智力,而智力較低的兒童更傾向于高估自我的智力。在積極智力觀方面持增長觀的兒童比持實體觀的兒童更能準(zhǔn)確地對自己的智力進(jìn)行評價。最后,在自我評估時高估自我的兒童,他們在對他人的智力進(jìn)行評價時,準(zhǔn)確性要低于正確評價或低估自我智力組兒童?！娟P(guān)鍵詞】：智力觀不可控性實體觀增長觀信號檢測理論 【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2010 【分類號】：B848.5 【目錄】：摘要6-8Abstract8-12第一部分文獻(xiàn)綜述與問題提出12-441引言12-132什么是智力13-182.1智力的定義13-162.2兒童對智力起源的信念研究16-183智力的穩(wěn)定性18-303.1智力對外部力量的穩(wěn)定性(智力的跨時間或跨情境的穩(wěn)定性)18-213.2智力對內(nèi)部力量的穩(wěn)定性21-303.2.1靜態(tài)的智力對內(nèi)部力量的穩(wěn)定性-智力效力觀21-233.2.2動態(tài)的智力對內(nèi)部力量的穩(wěn)定性--智力觀:智力實體觀與增長觀23-303.2.2.1智力觀的定義243.2.2.2智力觀的研究24-263.2.2.3智力觀的測量26-273.2.2.4智力觀對成就動機(jī)的影響27-303.2.2.5智力觀與失敗后反應(yīng)的關(guān)系304兒童對自我和他人智力的評價30-404.1兒童對自我和他人智力評價的標(biāo)準(zhǔn)31-334.2兒童對他人智力的評價與信號檢測論33-364.3個體對自我智力評價的研究36-384.4兒童對自我和他人智力的評價38-405問題提出40-445.1已有研究中存在的問題41-425.2本研究擬探討的問題42-44第二部分實證研究44-97研究一智力觀量表的編制44-541引言44-472研究方法47-483結(jié)果與分析48-524討論52-535結(jié)論53-54研究二兒童智力觀的發(fā)展及其影響因素54-711引言54-552研究方法55-573結(jié)果與分析57-674討論67-695結(jié)論69-71研究三兒童對他人智力的評價及其與兒童智力觀的關(guān)系71-871引言71-722研究方法72-763結(jié)果與分析76-844討論84-865結(jié)論86-87研究四兒童對自我智力的評價及其與兒童智力觀的關(guān)系87-971引言87-882研究方法88-903結(jié)果與分析90-944討論94-965結(jié)論96-97第三部分總討論和總結(jié)論97-1021總討論97-992本研究的不足和今后的研究方向99-1003總結(jié)論100-102附錄102-104附錄1兒童智力觀問卷102-103附錄2家長智力觀問卷103-104參考文獻(xiàn)104-115后記115 本論文購買請聯(lián)系頁眉網(wǎng)站。