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白銀區(qū)第三小學數學教學設計 主　　備 祁萬紅 復備 　 審核 實施時間 第　周　星期　 章節(jié)名稱 教育科學版小學三年級下冊科學66-68頁 教學內容： 　《磁鐵有磁性》 計劃學時 1課時 教學目標： 1.磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。 2.磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 3.用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 4.用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 5.根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。 6.認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。 教學重點： 通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質。 教學難點： 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。 教學準備 1.磁鐵和被測試物品:回形針、鐵釘、鋁片、銅導線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品 2.茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。 4.幾種不同材質的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。 教學環(huán)節(jié) 教師引導預設 學生學習預設 執(zhí)教教師 重構 游戲導入 一、游戲導入： 1.同學們，你們玩過釣魚的游戲嗎？今天我們一起來做個釣魚的游戲。你發(fā)現了什么？ 2. 今天我們繼續(xù)來學習磁鐵的相關知識，同學們能提出和磁鐵有關的問題嗎？生回答。 3、師篩選并板書： （1）磁鐵能吸引哪些物體？ （2）磁鐵隔著物體能吸鐵嗎？ 請兩名同學上臺，一名能釣上魚，另一名釣不到；然后交換魚竿，再釣一次。 生：能釣到魚時因為魚竿上有磁鐵，磁鐵能吸鐵。 合作探究（一） 二、磁鐵能吸引的物體： 1.老師準備了這些材料，請看（實物投影出示材料）。我們先預測一下物體會不會被磁鐵吸引，然后再做實驗進行檢驗。（預測時說說理由）（投影出現記錄表）檢測后把被測試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點。 2.出示實驗要求： （1）磁鐵慢慢靠近每一種材料，看看有什么現象。每種材料的實驗要重復做幾次。在測鐵釘時注意安全。 （2）實驗時，把能被磁鐵吸引的物體放在盤內一側，把不能被磁鐵吸引的放在盤內另一側。1號操作，4號協助，3號做記錄,2號匯報。 （3）實驗完成后，同學們用坐姿告訴老師。 （學生實驗并記錄填寫好表格） 3. 師：同學們很用心，那么同學們想一想: （1）能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點？ （2）由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？ 師：說的太好了，我們把磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性（板書），這就是今天所學的內容，磁鐵有磁性（板書課題） （3）這樣我們剛上課時的第一個問題就得到了答案。接下來，老師要考考大家，磁鐵能不能吸引硬幣哪？（課件出示硬幣） 4、老師還帶了一樣東西，茶葉罐，誰能幫老師檢驗一下它是不是由鐵材料制成的。 7、看來，知道了磁鐵有磁性這個特性，可以幫我們檢驗身邊的物體是不是由鐵制成的。老師的針不小心掉到了水杯里，不把手弄濕，怎樣才能把針成功取上來呢？ 9、生上臺演示。師：這個實驗說明什么？ 10、生：磁鐵隔著水杯還能吸鐵。師：也就是說，磁鐵隔著物體能吸鐵，同學們想不想試一試，磁鐵隔著所有物體都能吸鐵嗎？ 學生派代表發(fā)言，回答預測和檢驗后的結果。 生：能被磁鐵吸引的物體都是由鐵材料制成的，不能被磁鐵吸引的物體不是由鐵材料制成的。 生：磁鐵可以吸引鐵制品。 一名學生上臺投影下操作。結果：有的硬幣可以被磁鐵吸引，有的不能被磁鐵吸引，說明他們不是由鐵材料制成的。 一學生上臺操作，發(fā)現：茶葉罐頂部和底部由鐵材料支撐，茶葉罐周圍不是鐵材料制成的。 合作探究 （二） 1、出示實驗要求： 2、實驗時用磁鐵隔著2號袋中的物體，然后慢慢靠近回形針，看看有什么現象。 3、1號操作，4號協助，3號做記錄，2號匯報，其他同學觀察。 4 、實驗完成后，小組長把實驗材料放回材料袋里，并用坐姿告訴老師。 5.學生動手操作實驗并做記錄。（相應的物體后面做好記錄），并匯報。 6、小結： 磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。（板書）這樣，我們的第二個問題也得到了解決。 學生小組完成后，派代表發(fā)言，磁鐵隔著薄的物體也能吸鐵，隔著厚的物體不能吸引鐵。 評價小結 1、這節(jié)課你有什么收獲和不足？ 2、通過今天的學習，我們不僅知道了磁鐵的磁性，還要知道，生活中很多地方都用到了磁鐵的磁性，請看磁鐵在生活中的應用。（課件出示） 教學反思