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新開中學(xué) 困難學(xué)生幫扶工作記錄 貧困學(xué)生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 8.1 幫 扶 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關(guān)注楊昕沅同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助（盡量不直接給學(xué)生錢和物，以獎品的形式獎勵給他），保護(hù)孩子自尊心，及時了解精神及思想動態(tài)，使其安心學(xué)習(xí)。 后繼 措施 鼓勵學(xué)習(xí)，幫其申請學(xué)校的幫扶等。 貧困學(xué)生幫扶記錄表 姓名 馬暹珊 性別 女 特殊類型 車禍造成殘疾 母親有重病 家庭住址 八家子 所在班級 8.1 幫 扶 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關(guān)注楊昕沅同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助（盡量不直接給學(xué)生錢和物，以獎品的形式獎勵給他），保護(hù)孩子自尊心，及時了解精神及思想動態(tài)，使其安心學(xué)習(xí)。 后繼 措施 鼓勵學(xué)習(xí)，幫其申請學(xué)校的幫扶等。 貧困學(xué)生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 9.1 幫 扶 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關(guān)注楊昕沅同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助（盡量不直接給學(xué)生錢和物，以獎品的形式獎勵給他），保護(hù)孩子自尊心，及時了解精神及思想動態(tài)，使其安心學(xué)習(xí)。 后繼 措施 鼓勵學(xué)習(xí)，幫其申請學(xué)校的幫扶等。 貧困學(xué)生幫扶記錄表 姓名 楊昕沅 性別 男 特殊類型 單親 家庭住址 八家子 所在班級 9.1 幫 扶 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)用品、買獎品、精神撫尉等 具體 幫扶 措施 今后還要繼續(xù)關(guān)注楊昕沅同學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡自己的力量在物資及金錢方面給予幫助（盡量不直接給學(xué)生錢和物，以獎品的形式獎勵給他），保護(hù)孩子自尊心，及時了解精神及思想動態(tài)，使其安心學(xué)習(xí)。 后繼 措施 鼓勵學(xué)習(xí)，幫其申請學(xué)校的幫扶等。 學(xué)困生幫扶記錄 姓名 滕博 班級 8．1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 于樓 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn): 自我約束能力差,個別學(xué)生不能按時完成作業(yè)，自我約束，監(jiān)督能力差。上課有效注意時間短，愛做小動作。 沒有吃苦耐勞精神,路遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)家長接送，參加勞動拈輕怕重，躲避勞動。冬季長跑時有些學(xué)生故意請病假，不參加跑步鍛煉。 貪玩,部分學(xué)生玩心太大，明明知道不完成作業(yè)，要受到老師的批評，但是，也要玩夠了再寫作業(yè)，不管他能不能完成。 幫扶措施 1、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。 2.定期對學(xué)困生進(jìn)行考了解學(xué)習(xí)生活情況。 3.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。 4.經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。 姓名 楊昕沅 班級 8．1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 聯(lián)系電話 幫扶 對象 問題 分析 及表現(xiàn) 貪玩懶惰型。這類學(xué)生生性好動，十分愛玩；巴不得一下子把老師布置的所有題目一口氣做完。這類兒童喜歡動口“說”題，而不喜歡動筆“解”題，很難形成技能。老師幫助大多數(shù)能接受，一旦外界條件的誘發(fā)，他們依然故我，學(xué)習(xí)成績?nèi)找娖洳? 幫扶措施 1.加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。給該生多創(chuàng)造機(jī)會，讓他能展示自我。多利用他的長處，展示他的能力，培養(yǎng)他的自信心。2.通過各種方式調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。 3.經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。4.學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時改正。讓他們每天都有新收獲。 備注 學(xué)困生幫扶記錄 姓名 史榮新 班級 8．1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 史 家 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 情感中斷型。數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密邏輯性與兒童思維的具體形象性，這一矛盾會造成有的兒童對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)屢屢失敗，遇不到學(xué)習(xí)成功的體驗，常常以失敗者的心態(tài)迎接新知識的學(xué)習(xí)，久而久之，使之缺乏自信心；學(xué)生學(xué)習(xí)信心減弱，學(xué)習(xí)無興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情緒低落，從而逐步與教師、同學(xué)和家長遠(yuǎn)疏，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感和師生關(guān)系的情感中斷。 幫扶措施 1、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導(dǎo)，以理服人。 2、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。 3、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。 姓名 霍天宇 班級 8．1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 聯(lián)系電話 幫 扶 對 象 問 題 分 析 及 表 現(xiàn) 學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：沉默寡言，遠(yuǎn)離同學(xué)，不善于與同學(xué)交流，害怕與同學(xué)交流。 幫扶措施 1、 以愛的教育為主線，以尊重與賞識為基礎(chǔ)。 2、注重建立感情基礎(chǔ)，親近學(xué)生。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。 3、尊重人格、理解學(xué)生，為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。 4、以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。 姓名 王一銘 班級 8．1 性別 男 年 齡 13 家庭住址 于樓 聯(lián)系電話 幫 扶 對象 問題 分析 及 表現(xiàn) 表現(xiàn)為魯莽行事，違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常打架、罵人，招惹是非，目的是引起老師和同學(xué)的關(guān)注，到頭來遭到老師的批評、同學(xué)的反對。由于心理的原因，可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，自暴自棄；也可能由于某次老師、同學(xué)、家長的誤解，挫傷了孩子幼小的心靈，對學(xué)習(xí)喪失信心和勇氣 幫扶措施 1、曉之以理，增強(qiáng)學(xué)困生的分辨是非的能力。同時必須堅持正面引導(dǎo)，以理服人。 2、引導(dǎo)他們樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。 3、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育的最終目的是培養(yǎng)社會主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。 姓名 高業(yè)程 班級 8．1 性別 男 年 齡 14 家庭住址 鐵南 聯(lián)系電話 幫扶 對象 問題 分析 及表現(xiàn) 學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)不得法型。拙劣的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致很差的學(xué)習(xí)效果。這類學(xué)生智力正常，記憶力較好，學(xué)習(xí)比較努力。往往死記硬背數(shù)學(xué)中的一些定義、計算法則，學(xué)習(xí)知識不求甚解，只知其然而不知其所以然。因而學(xué)到的知識處于零散的無序狀態(tài)，無法掌握知識的縱向結(jié)構(gòu)和橫向聯(lián)系，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的數(shù)學(xué)知識題目、綜合運(yùn)用的題目就摸不著“門”，學(xué)起新知識費(fèi)時，“解”起題來費(fèi)力。 幫扶措施 1、尊重信任，喚起自尊心。自尊是進(jìn)步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格，教師應(yīng)當(dāng)尊重，信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。 2、尊重人格、理解學(xué)生，為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氛圍。 3、以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。 輔導(dǎo)教師 數(shù)學(xué)老師 輔導(dǎo)時間 2016、9、10月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 辦公室教室 輔導(dǎo)學(xué)生 一部分同學(xué)（為了學(xué)生的自尊我就不寫學(xué)生名字了） 學(xué)生存 在問題 這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的情況比較糟糕，但是這些學(xué)生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往。 幫 教 措 施 1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。 2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。 3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。 4、對他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u。比如當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。 幫教內(nèi)容 1良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。 2、加強(qiáng) 數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果 我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)教師 姚秀麗 輔導(dǎo)時間 2616年3、4月 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的同學(xué) 學(xué)生存 在問題 比較好學(xué)，但成績始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不對，沒有學(xué)習(xí)效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，階段性計算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績不理想。 幫 教 措 施 1、與家長加強(qiáng)聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。 2、針對這些學(xué)生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。 3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。 4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 5、定期進(jìn)行相關(guān)知識的輔導(dǎo)。 幫教內(nèi)容 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會舉一反三。 2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果 能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應(yīng)用題的解答能力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不理想，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 輔導(dǎo)教師 化學(xué)老師 輔導(dǎo)時間 2017年3、4月份 輔導(dǎo)地點(diǎn) 教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 林圓圓 學(xué)生存 在問題 L兩位同學(xué)性格獨(dú)特，一個喜歡獨(dú)處，對班級和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個比較熱心，除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況比較好，但家長對孩子關(guān)心不夠，一切學(xué)習(xí)任務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學(xué)習(xí)隊伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。 幫 教 措 施 1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 2、針對該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動 ”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。 3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機(jī)會，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。 幫教內(nèi)容 1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 2、化學(xué)知識的輔導(dǎo) 幫教效果 轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。