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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元檢測(cè)題 學(xué)校 班級(jí) 姓名 座號(hào) 評(píng)分 一、 基礎(chǔ)（29分） 1．根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（10分） (1)塞下秋來風(fēng)景異。衡陽(yáng)雁去無留意。 。千嶂里。 。濁酒一杯家萬里。 。羌管悠悠霜滿地。人不寐。 。（范仲淹《漁家傲?秋思》） （2）持節(jié)云中、何日遣馮唐？ ，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》） （3） ，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。 。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。 ?。ㄐ翖壖病镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》） （4）年少萬兜鍪， 。天下英雄誰敵手？曹劉。 。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》） 2．下列句中加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A．扶蘇以數(shù)（sh）諫故，上使外將（jing）兵 B．亦免冠徒跣（xiǎn），以頭搶（qing）地爾 C．王（wng）侯將相（xing）寧有種乎 D．懷怒未發(fā)休祲（jīn）降于天 3. 下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.繼0-1輸給利物浦后，衛(wèi)冕冠軍曼聯(lián)重蹈覆轍，在客場(chǎng)1-4慘敗給曼城。 B.我們對(duì)別人說的話千萬不要斷章取義，以免引起誤會(huì)。 C.歷史開卷考試成績(jī)公布后，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)進(jìn)步了，都認(rèn)為開卷有益。 D.我們要有自知之明，我們技術(shù)水平不夠，應(yīng)當(dāng)先引進(jìn)，引進(jìn)外國(guó)的新技術(shù)作為起點(diǎn)。 4.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.為了搞好工作，我們要虛心接受、廣泛征求群眾意見。 B.受強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“天兔”影響，我市今明兩天航班取消、列車停運(yùn)、學(xué)校停課。 C.莫言榮獲2012年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是當(dāng)代文學(xué)界一大盛事，是中華文化軟實(shí)力走向世界的鮮明標(biāo)志。 D.為了避免校運(yùn)動(dòng)會(huì)中發(fā)生安全事故，我校政教處及各班主任都加大了校園安全工作力度。 5. 4. 根據(jù)你對(duì)“人生”的感悟，仿照例句的格式寫一個(gè)句子。（4分） 例句：假如人生是一輛汽車，那奮斗就是一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，使之不斷前進(jìn)。 仿句：假如人生是 ，那奮斗就是 。 6.綜合性學(xué)習(xí)。（6分） （1）風(fēng)流人物雖然伴隨著歷史的泥沙沉積于記憶的河床，但他們?cè)谌藗兊男哪恐杏肋h(yuǎn)豎起一座座豐碑，讓人們傾倒。讓我們一起觸摸歷史上的風(fēng)流人物，與他們進(jìn)行心靈的溝通吧！ 【活動(dòng)：名著人物知是誰】根據(jù)下面的語(yǔ)言提示，寫出相應(yīng)的歷史人物。 A、他勵(lì)精圖治，賞罰分明，善計(jì)謀，通兵法，深得將士愛戴，以草船借箭、赤壁之戰(zhàn)借的東風(fēng)等流芳百世。（ ） B、他是三國(guó)時(shí)魏國(guó)真正的創(chuàng)業(yè)者，一代奸雄，同時(shí)他也是卓有成就的軍事家、政治家、文學(xué)家，他的《觀滄?！肥惆l(fā)了苛求統(tǒng)一天下的雄心壯志。（ ） C、他嫉惡如仇、俠肝義膽，路見不平，拔刀相助。面對(duì)備受欺凌的金氏父女，他拳打鎮(zhèn)關(guān)西；面對(duì)無賴的潑皮，他倒拔垂楊柳震懾對(duì)方。（ ） （2）滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。當(dāng)我們?cè)俅闻c眾英雄聚首時(shí)，會(huì)驚異的發(fā)現(xiàn)，我們的靈魂已在不知不覺中升華。某班同學(xué)在“話說千古風(fēng)流人物”綜合性學(xué)習(xí)中，開展了以下活動(dòng)。 【活動(dòng)：探訪風(fēng)流人物】擦亮記憶的星空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)歷史上的名人如閃爍的群星。請(qǐng)列舉你喜歡的歷史上的名人，并說說你喜歡的原因。 二、 閱讀（41分） （一）（12分） 閱讀下面選文，完成7-9題 亮答曰：“……今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢、沔，利盡南海，東連吳會(huì)，西通巴、蜀，此用武之國(guó)，而其主不能守，此殆天所以資將軍，將軍豈有意乎？益州險(xiǎn)塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝業(yè)。劉璋暗弱，張魯在北，民殷國(guó)富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠(chéng)如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣?！? （節(jié)選自《隆中對(duì)》） 7.解釋下列加點(diǎn)的詞（3分） ⑴此殆天所以資將軍( ) ⑵將軍既帝室之胄( ) ⑶命一上將將荊州之軍以向宛、洛( ) 8. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子（6分） （1）今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。 （2）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？ 9.選文中，諸葛亮為劉備設(shè)計(jì)了“霸業(yè)可成，漢室可興”的政治藍(lán)圖，并論述了占據(jù)荊州、益州的必要性和可能性。請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述占據(jù)荊州、益州的必要性。（3分） （二）（14分） 多多益善① 司馬遷 上②嘗從容與信言諸將能不，各有差③。上問曰：“如我能將幾何?”信曰：“陛下不過能將十萬?！鄙显?；“于君何如?”曰：“臣多多而益善耳?！鄙闲υ唬骸岸喽嘁嫔疲螢闉槲仪?”信曰：“陛下不能將兵，而善將將，此乃信之所以為陛下禽也。且陛下所謂天授，非人力也。” 注：①本文選自《史記淮陰侯列傳》。②上：指漢高祖劉邦。③差(Cī)：高低。 10．解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(3分) (1)上嘗從容與倌言諸將能不（ ） (2)多多益善，何為為我禽（ ） (3)陛下不能將兵，而善將將（ ） 11．下列加點(diǎn)詞語(yǔ)與今義相同的一項(xiàng)是(3分) ( ) A．上嘗從容與信言諸將能不。 B．如我能將幾何? C．陛下不過能將十萬。 D．此乃信之所以為陛下禽也。 12．找出文中的兩個(gè)通假字并加以解釋。(2分) (1) 通 義： (2) 通 義： 13．翻譯下列句子。(3分) 且陛下所謂天授，非人力也。 14．不善“將兵”的劉邦最終擒獲了善“將兵”的韓信，為什么?(3分) （三）（15分） 梧桐樹（節(jié)選） 豐子愷 寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因?yàn)樗鼈兒臀腋糁m當(dāng)?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對(duì)于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚，但是對(duì)于它們的全體容貌卻未必，因?yàn)檫@必須隔著相當(dāng)?shù)木嚯x方能看見。唐人詩(shī)云“山遠(yuǎn)始為容”，我以為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯示了種種的容貌。 當(dāng)春盡夏初，我眼看見新桐初乳的光景。那些嫩黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又好像小學(xué)生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧。有的新陳代謝，瞞過了人的眼睛而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉。只有梧桐樹的生葉，技巧最為拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨? 在夏天，我又眼看見綠葉成蔭的光景。那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過于梧桐了。芭蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多。那豬耳朵一般的東西，重重疊疊地掛著，一直從低枝掛到樹頂。窗前擺了幾枝梧桐，我覺得綠意實(shí)在太多了。古人說“芭蕉分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而已。若登樓眺望，芭蕉便落在眼底，應(yīng)見“梧桐分綠上紗窗”了。 一個(gè)月以來，我又眼看見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而今家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩(shī)：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處？”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了?；攸S轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀，但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長(zhǎng)得多，尤其是梧桐葉，自出生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳?，莫大于此了。 15.閱讀-段， 用四字短語(yǔ)填寫下面表格。（6分） 時(shí)間 容貌 春盡夏初 在夏天 一個(gè)月以后 16.說說文章標(biāo)題“梧桐樹”的作用。（2分） 17.賞析文中劃線的句。（3分） 那些團(tuán)扇大的葉片，長(zhǎng)得密密層層，望去不留一線空隙，好像一個(gè)大綠幛，又好像圖案畫中的一座青山。 18.全文自始至終表露了作者鮮明的感情色彩，請(qǐng)結(jié)合文章具體說明作者情感的變化。（4分） 三、 作文（50分） 19. 閱讀下面的材料，按要求作文。 芊芊蘆葦，觸動(dòng)了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動(dòng)了國(guó)人的心靈；眷眷親情觸動(dòng)了游子的心靈；殷殷師恩，觸動(dòng)了學(xué)子的心靈......同學(xué)們，相信五彩繽紛的大千世界里，一定也會(huì)有觸動(dòng)你心靈的人或事。請(qǐng)以“ ，觸動(dòng)了我的心靈”為題，寫一篇文章。 要求： ①請(qǐng)根據(jù)自己文章所寫的內(nèi)容，將題目補(bǔ)充完整； ②選擇你最能駕馭的文體，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫作,抒寫你的真情實(shí)感； ③不少于500字。 第六單元答案 一、1.（1）四面邊聲連角起 長(zhǎng)煙落日孤城閉 燕然未勒歸無計(jì) 將軍白發(fā)征夫淚 （2）會(huì)挽雕弓如滿月 （3）醉里挑燈看劍 沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵 可憐白發(fā)生 （4）坐斷東南戰(zhàn)未休 生子當(dāng)如孫仲謀 2. C 3.C 4.A 5. 例：假如人生是一棵樹，那奮斗就是陽(yáng)光雨露，使之生機(jī)盎然。 6. （1）諸葛亮 曹操 魯智深 （2）我喜歡的是孫中山。盡管他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命沒有取得徹底的勝利，但是他那種愈挫愈勇的精神讓后人欽佩，很多革命者都是被他的氣勢(shì)所鼓舞。自從辛亥革命之后，孫中山從沒有氣餒，一直為革命默默付出，直到最后！ 二、（一）7．（1）資助、給予 (2)后代 （3）率領(lǐng) 8．（1）現(xiàn)在曹操已擁有百萬大軍，挾制皇帝來號(hào)令諸侯，這（方面）的確不能與他較量。（2）老百姓誰敢不用竹筐盛著飯食，用壺裝著酒來歡迎您呢？ 9．荊州的北面控制漢、沔二水，往南可達(dá)南海，往東通向吳郡、會(huì)郡，往西溝通巴、蜀，這是兵家必爭(zhēng)的地方。益州自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)豐饒，形勢(shì)險(xiǎn)固，漢高祖憑著這個(gè)地方而成就帝王大業(yè)。 （二）10．（1）曾經(jīng) （2）被 （3）帶領(lǐng)，將官 11．C（其他詞的古義是：A.在閑暇時(shí)；B.多少；D.……的原因。） 12．（1）“不”通“否”，否定副詞。 （2）“禽”通“擒”，擒拿，活捉。 13．而且陛下的能力是天生的，不是人們努力所能達(dá)到的。 14．韓信善“將兵”卻不善“將將”，而劉邦不善“將兵”卻善于“將將”。“且陛下所謂天授，非人力也。” 參考譯文：皇上曾經(jīng)隨意地同韓信談?wù)搶㈩I(lǐng)們的才能，認(rèn)為他們各有高下?；噬蠁枺骸跋裎疫@樣，能帶多少兵呢？”韓信說“陛下不過能帶十萬兵?！被噬险f：“對(duì)你來說又怎樣呢？”韓信說：“像我這樣的人，兵越多越好啊?！被噬闲χf：“越多越好，為什么會(huì)被我抓住呢！”韓信說：“陛下不善帶兵，卻善于帶將領(lǐng)，這就是我被陛下捉住的原因。況且陛下是上天賜予的，不是人力能做到的。” （三）15.夏初張葉（新桐初乳）、枝繁葉茂（綠葉成蔭）、梧桐葉落 16.梧桐樹是本文的線索，概括了文章的主要內(nèi)容，是作者感情的出發(fā)點(diǎn)。 （寫對(duì)兩點(diǎn)即可） 17.使用比喻的修辭手法，將葉片比成綠幛、青山，生動(dòng)形象的寫出梧桐樹生命力的旺盛，表達(dá)了作者的欣喜、贊美。 18.發(fā)現(xiàn)“新乳”“綠葉成陰”時(shí)的欣喜，看見“梧桐葉落”時(shí)的無奈、傷感。 5