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《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會（2篇） 我學(xué)習(xí)了“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀”，讓我收獲頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，我得到了很多收獲，既增長了理論知識，又對工作有很大啟示。課程標(biāo)準(zhǔn)向我們展現(xiàn)了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新觀念。我深深的感遭到要不斷的學(xué)習(xí)，建立畢生學(xué)的意識，立足于自己的本職工作,加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，投入課改，才能真正走進(jìn)新課程。下面我就談一下學(xué)習(xí)后的一些心得： 一、教師要建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。 "百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本"?！皩W(xué)高為師，身正為范”。我國加入WTO后，教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都面臨史無前例的沖擊。新的教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的參與，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學(xué)生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，時(shí)時(shí)給自己"充電"，進(jìn)步自己的知識素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一位合格的教師就必須建立畢生學(xué)習(xí)的觀念，否則，就沒法適應(yīng)時(shí)代的要求。 二、深入理解新課標(biāo)，以不變應(yīng)萬變。 從課標(biāo)中，我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各方面的變革。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負(fù)等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議都更加正確、規(guī)范、明了和全面。新課標(biāo)經(jīng)過了10年的不斷實(shí)踐總結(jié)比2001版的新課標(biāo)有了以下八點(diǎn)變化：1、整體框架結(jié)構(gòu)的變化；2、關(guān)于數(shù)學(xué)觀的變化；3、基本理念的變化；4、課程理念中新增加了一些提法；5、“雙基”變“四基”；6、四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化；7、課程內(nèi)容的變化更加留意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，2011年版“兩句話”：人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學(xué)教育”它夸大的是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，比2001版的說法意義更加廣，它不但取得了數(shù)學(xué)知識，還取得了數(shù)學(xué)思想，這對一個(gè)人的畢生發(fā)展起到良好的作用。 機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，我們只有畢生學(xué)習(xí)，畢生研究，才能超出現(xiàn)在，走向未來。 通過對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐。我更加了解到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會。其中感慨最深的是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改成“四基”，由原來過量地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的構(gòu)成轉(zhuǎn)變成在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀，重視學(xué)生的全面發(fā)展。 再次研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，感遭到這次課改絕不單單是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的完全改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。作為教師的我們必須更新原本的教學(xué)觀念，改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求： 一、要正確掌控教師角色 教師不再是教科書的忠實(shí)執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材，并善于激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人，而是具有正確教育觀念，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進(jìn)學(xué)生心靈世界真誠的合作者。 1、發(fā)掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、故意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交換的進(jìn)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，取得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。 3、教師要熱情地鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠的合作者。 二、學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的進(jìn)程中，可塑性極大，教師應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時(shí)空占據(jù)，為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交換的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。 2、答應(yīng)學(xué)生從不同的角度熟悉題目，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識與方法解決題目，鼓勵解決題目策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那末，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩，布滿生命活力。進(jìn)步數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決題目。 學(xué)習(xí)完新課標(biāo)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深入地體會到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”的數(shù)學(xué)。