《蘇教版八年級(jí)語文上導(dǎo)學(xué)案(第五單元).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版八年級(jí)語文上導(dǎo)學(xué)案(第五單元).doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案(一) 一、導(dǎo)入： 俗語：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)及其在各方面的表現(xiàn)。 2、理清本文的說明順序。 三、檢查預(yù)習(xí)： 1、給下列加點(diǎn)字注音。 軒榭（ ）（ ） 池沼（ ）（ ） 邱壑（ ） 模（ ）樣 重巒疊嶂（ ） 相間（ ） 嶙峋（ ）（ ） 庸（ ）俗 鏤（ ）空 薔薇（ ）（ ） 2、解釋下列詞語： 鑒賞： 。因地制宜： 。 斟酌： 。重巒疊嶂： 。 四、學(xué)習(xí)過程： <一>作者簡(jiǎn)介與資料介紹： 1、作者：葉圣陶，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。作品有短篇小說集《隔膜》、《火災(zāi)》等，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》。 2、蘇州園林（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕） 拙政園 滄浪亭 獅子林 怡園 網(wǎng)師園 留園 <二>整體感知： 1、聽錄音，看屏幕上顯示的蘇州園林的圖片。 2、自主讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。 3、小組內(nèi)交流初讀感受。 提示：文章從______的角度，抓住____________________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 <三>理清全文思路，把握說明要點(diǎn)及說明順序。 1、以小組為單位，理清全文思路，理清結(jié)構(gòu)層次。然后班內(nèi)交流。 2、同桌互助找出本文的說明順序，集體交流。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1、葉圣陶，名_____，江蘇_____人，___家、_____家、______家和_______家。作品主要有散文集《________》,童話《____》、《___________》，長(zhǎng)篇小說《_________》。 2、本文的結(jié)構(gòu)順序是_____________。 《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案（二） 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用。 2、揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵。 二、初露頭角： 1、以前我們學(xué)過說明文，知道說明文中要用到說明方法，請(qǐng)思考說明方法是什么？常用的說明方法有哪些？并簡(jiǎn)要說明。（自主搶答） 2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說一說本文運(yùn)用的說明方法有哪些？結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（同桌互助，小組討論，再班內(nèi)交流） 三、大展身手： 1、理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)方式靈活多變，語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 （請(qǐng)針對(duì)多媒體屏幕顯示的語句進(jìn)行體會(huì)） 2、自己朗讀句子進(jìn)行體會(huì)，并自我發(fā)表見解，暢所欲言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3、請(qǐng)同學(xué)們自己找另外的句子進(jìn)行體會(huì)。 4、集體歸納總結(jié)。 四、課內(nèi)小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們自己談?wù)劷裉斓氖斋@。 五、達(dá)標(biāo)測(cè)試： 1、把下列詞語補(bǔ)充完整。 別（ ）（ ）心 自出心（ ） 俯（ ）生（ ） 因地（ ）（ ） 珠（ ）寶（ ） 高低屈（ ） 2、指出下面句子運(yùn)用了什么說明方法。 （1）用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，是美術(shù)畫。（ ） （2）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（ ） （3）有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（ ） （4）游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。（ ） 《都市精靈》導(dǎo)學(xué)案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。 2、能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、給加點(diǎn)字注音： 棲（ ）息嬉（ ）戲啄（ ）木鳥黃鸝（ ） 荒誕（ ）一抿（ ）翅膀大圍剿（ ）退避三舍（ ） 古樹參天（ ） 人參（ ） 參差（ ） 2、解釋詞語： 居高臨下 肆無忌憚 旁若無人 檢閱 三、整體感知： 1、補(bǔ)充：隨筆，一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由，可以抒情、敘事或評(píng)論。 2、以自己喜歡的方式讀文，思考問題：“精靈”原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，你讀了之后對(duì)這個(gè)詞是否有新的認(rèn)識(shí)？為什么？ 3、小組合作，給課文劃分層次。 四、探究創(chuàng)新 ①都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？ ②本文最后一句話“倒是‘與狼共舞’這個(gè)漂亮而荒誕的詞組更具有現(xiàn)代意識(shí)”是什么意思？ ③請(qǐng)你談?wù)勗鯓硬拍苁苟际袚碛锌蓯鄣膭?dòng)物？ 五、再讀課文，體味語言。 文章不僅聯(lián)想豐富，知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，在語言運(yùn)用方面也頗具特色。請(qǐng)你快讀課文，找出你覺得最富表現(xiàn)力的語句，說說你的體會(huì)。（先自主思考，再同桌互助，后班內(nèi)交流） 六、課內(nèi)測(cè)試： 1、給下列加點(diǎn)字注音： 碩（ ）大 棲（ ）息 老鴰（ ） 鵜（ ）鶘（ ） 圍剿（ ） 肆（ ）無忌憚（ ） 覓（ ）食 2、解釋下列句中加點(diǎn)詞語： （1）大白天都蹲在城里無所事事，而且也不敢肆無忌憚地大叫。（ ） （2）雖然，已經(jīng)司空見慣，習(xí)以為常了。（ ） （3）（烏鴉）并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者。（ ） 3、作者以“都市精靈”為題，提出了什么問題？ 《幽徑悲劇》導(dǎo)學(xué)案<一> 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、感受作者細(xì)膩，哀婉，憤懣的思想感情?！　? 2、體會(huì)“幽徑悲劇”強(qiáng)烈的悲劇效果，反思悲劇根源。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）　　 3、圈點(diǎn)批注課文，理解作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！　? 二、檢查預(yù)習(xí)： 1、聽寫字詞。（小組為單位）2、文章主要內(nèi)容是什么？（個(gè)別回答） 三、初讀感知課文　　 （一）介紹作者　　 季羨林，北京大學(xué)教授、作家，學(xué)生介紹之后老師補(bǔ)充。 （二）了解文章主要內(nèi)容，理清思路 1、回顧課文，概括主要內(nèi)容。 2、文章主要內(nèi)容既是寫古藤蘿的悲劇，本文題目為什么不用“古藤悲劇”，而是用“幽徑悲劇”？（學(xué)生思考討論之后若不能回答，姑且存而疑之。） 3、文章主要內(nèi)容是寫古藤蘿的悲劇，文章還寫了什么內(nèi)容？根據(jù)一些過渡句，把本文分為三部分： 第一部分：寫幽徑美景。第二部分：寫古藤蘿之美。第三部分：寫藤蘿的悲劇。 四、精讀品析　　 <一>欣賞第一部分——感受“幽徑美景”　　 1、文章開頭描繪了幽徑之美，美在哪里？用筆圈出，品一品，讀一讀。 教師范讀，感情飽滿，學(xué)生聽讀感受，說說這里的描寫重點(diǎn)突出荷塘中怎樣的特點(diǎn)？字里行間流溢出作者怎樣的感情？試讀出來?！　? 男、女生競(jìng)賽朗讀（女生第3節(jié)，男生第4節(jié)）　　 2、作者如此用力描繪幽徑之美，是否有些浪費(fèi)筆墨？因?yàn)橹链宋恼碌闹鹘恰盘偬}還沒出場(chǎng)，怎樣理解作者的用意？（思考討論）　　 <二>研讀第二部分——感受“古藤蘿之美”　　 文章中這一顆古藤蘿在作者的心中最后似乎已幻化成什么？那我們?cè)谘凶x這一部分時(shí)不妨也暫且把古藤蘿當(dāng)作一個(gè)這樣的主角——神話傳說中美麗的女子，經(jīng)過層層鋪墊之后，我們的女主角終于登場(chǎng)了，試想象一下這個(gè)傳說中的美女擁有怎樣的容貌、氣質(zhì)，性情？怎樣的舉止、聲音呢？（注意想象不能游離課文情境）　　 五、課內(nèi)堂堂清測(cè)試： 1、同桌聽寫生字詞。 2、本課的主要內(nèi)容是什么？ 3、課文第一部分寫了幽徑哪些美景？ 　　 《幽徑悲劇》導(dǎo)學(xué)案<二> 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、分析剩余部分課文。 2、學(xué)習(xí)本文主要運(yùn)用描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。（重點(diǎn)） 二、檢查預(yù)習(xí)： 請(qǐng)交流你所知道的 “十年浩劫”歷史，認(rèn)識(shí)“十年浩劫”，揣摩作者細(xì)膩，哀婉，憤懣的的思想感情。　　 1、學(xué)生介紹。2、教師補(bǔ)充，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷、小結(jié)?！　? 三、學(xué)習(xí)過程： 1、作者親歷了“十年浩劫”的災(zāi)難，他對(duì)此有怎樣的感觸認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)閱讀第10段把作者的認(rèn)識(shí)感觸劃出來?！　? 2、怎樣理解他的這種感情？作為一個(gè)大師級(jí)的學(xué)者，一位令世人欽佩、敬仰的文化巨匠，他的悲憤、惆悵、安慰?jī)H僅是像林黛玉那樣多愁善感，悲嘆個(gè)人身世不幸嗎？　　 3、研讀第三部分：感受“古藤蘿的悲劇”力量。　　 思考：“然而人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，不是到處都盛開著玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭開了“古藤蘿悲劇”的序幕， 怎樣理解作者前后矛盾的感慨？　　 （1）請(qǐng)閱讀11段找出你認(rèn)為能表現(xiàn)“悲”的描寫　　 （2）閱讀12段后思考　　 美好人或事物遭到殺戮會(huì)讓人震驚恐怖，更會(huì)悲嘆、同情他們的命運(yùn)，這本是人之常情，作者為什么要說：“我是一個(gè)沒出息的人，我注定是一個(gè)渺小的人?！彪y道關(guān)注小花草、小動(dòng)物，為它們的不幸流淚、嘆氣就是沒出息，就是渺小的嗎？　　 （3）偉人固然讓人欽佩、敬仰，為常人所不可企及，但他們不是圣賢，也會(huì)有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)誤，本文這里是針對(duì)偉人的哪一缺點(diǎn)而言？對(duì)此作者是怎樣的情感態(tài)度？（思考討論）　　 （4）閱讀13——14段感受作者的博愛之心　　 面對(duì)傳說中的美麗天使被毀滅的慘狀，作者當(dāng)然會(huì)感到震驚、恐怖、悲哀，找出文段中最能體現(xiàn)這種感情的詞、句、段，讀一讀、品一品?！　? 例：“我有點(diǎn)怕走……我不敢再看……像吊死鬼一般讓我毛骨悚然?！糙叾^?！е翗O……”。　　 “14段，表現(xiàn)了美麗的天使被無情的殺害之后，她內(nèi)心悲嘆、怨恨、憤怒、控訴、譴責(zé)。作者正是要借此表達(dá)自己內(nèi)心的感受。”　　 （全班齊讀，試把這種感情讀出來。）　　 （5）閱讀15段感受強(qiáng)烈的悲劇色彩，反思悲劇原因?！　? （6）魯迅曾經(jīng)說過：一個(gè)民族只有意識(shí)到自己的落后愚昧才能覺醒，進(jìn)而才能進(jìn)步發(fā)展?！　? 《明天不封陽臺(tái)》導(dǎo)學(xué)案 一、導(dǎo)入： 1、請(qǐng)問大家，你們家的陽臺(tái)是封著的嗎？ 2、為什么要封著呢？也就是說陽臺(tái)封著能帶來什么好處呢？ 3、同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺(tái)后會(huì)失去些什么呢？ 讓我們一起到《明天不封陽臺(tái)》中去找答案。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理清文章線索。 2、品味生動(dòng)傳神的語言。 3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處共同發(fā)展”的道理。 三、走進(jìn)文本： 1、閱讀形式：默讀 設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺(tái)嗎？ 設(shè)問2：在決定明天要封陽臺(tái)后，我看到了什么？有什么樣的議論？ 2、第3節(jié)：一只受傷且懷有“身孕”的鴿子落在陽臺(tái)上。 設(shè)問3：在我對(duì)明天是否封陽臺(tái)不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么？產(chǎn)生了什么樣的議論？ 設(shè)問4：我決定不封陽臺(tái)是為了什么？ 四、走出文本： 文中鴿子有怎樣的表現(xiàn)？為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)？它一定飛過五湖四海、見過不少世面嗎？（請(qǐng)同學(xué)們先自主思考，再同桌互助，最后小組合作交流） 五、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、給加點(diǎn)字注音： 倏（ ）然 喧囂（ ） 悖（ ）論 溫馨（ ） 龜（ ）裂 2、解釋詞語： 倏然： 喧囂： 溫馨： 龜裂： 3、本文的線索是什么？ 《治水必躬親》導(dǎo)學(xué)案 一、導(dǎo)學(xué)前測(cè)： 關(guān)于海瑞這個(gè)人物，你知道多少？在你的心目中他是怎樣一個(gè)形象？說給同位聽。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)治水必躬親的道理，了解海瑞其人其事。 2、理解正反對(duì)比論證方法。 3、翻譯并能背誦全文，記住重要文言虛詞意義及用法。 三、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)： 1、你了解本文作者嗎？把你知道的寫在下面。 2、通讀全文，結(jié)合注釋翻譯句子，把不明白的地方圈出來小組討論解決。 3、文章共有兩個(gè)段落，請(qǐng)你概括每段的內(nèi)容。 4、認(rèn)真思考一下，第1段與第2段存在著怎樣的關(guān)系？ 5、寫出表明治水必躬親的原因的句子。 6、第2段用正反對(duì)比的方法進(jìn)行論證，哪是正面論證？哪是反面論證？說說這種論證方法的好處。 7、給下列加點(diǎn)字注音： 潴（ ）相度（ ）胼胝（ ）親給錢糧（ ） 咨詢（ ）好逸惡勞（ ）泥于掌故 8、你能用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思嗎？ （1）而隨官人役未嘗橫索一錢。 （2）如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 （3）非相度不得其情，非咨詢不窮其致。 （4）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。 9、辨別兩組句子中加點(diǎn)詞的意思 （1）泥于掌故 往來于荒村野水之間 青出于藍(lán) （2）是以必得躬?dú)v山川 溫故而知新，可以為師矣 吾欲辱之，何以也 10、用“/”注明下面句子的句讀，每句話只能有兩次停頓。 蓋地有高低 （2）是以必得躬?dú)v山川（3）必如是而后事可舉也 四、當(dāng)堂檢測(cè)： 1、填空：本文選自 。作者 ，字 ，號(hào) ， 代人，工詩，善 。著有 、 等。本文的體裁是 ，論點(diǎn)是 用 來做論據(jù)，主要用了 和 的論證方法。 2、參照示例寫出成語，要求加點(diǎn)字意思相同。 示例：泥于掌故 泥古不化 （1）非相度不得其情（ ）（2）非咨詢不窮其故（ ） （3）未嘗橫索一錢（ ）（4）遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 3、應(yīng)用創(chuàng)新： 寫出一個(gè)與畫線句子句式相同，語境連貫的句子： 讀沙漠，讀出了它坦蕩豪放的胸懷；讀太陽，讀出了它普照萬物的無私；讀 ，讀出了它 。 自由選出一具體物象，運(yùn)用“寫物寓意”的手法，創(chuàng)造一句名言。 例：船，永遠(yuǎn)在風(fēng)浪中生活，但從來沒有因此而停航。 4、課外拓展：閱讀文段，完成文后問題。 （一）堯時(shí)治水 當(dāng)堯之時(shí)，天下猶未平。洪水橫流，泛濫于天下。草木暢茂，禽獸繁殖，五谷不登，禽獸逼人。獸蹄鳥跡之道交于中國(guó)。堯獨(dú)憂之，舉舜而敷治焉。舜使益掌火，益烈山澤而焚之，禽獸逃匿。禹疏九河，愈濟(jì)累，而注諸海；決汝漢，排淮泗，而注之江。然后中國(guó)可得而食也。當(dāng)是時(shí)也，禹八年于外，三過其門而不入。 （1）解釋各詞中“道”的含義： 頭頭是道： 羊腸小道： 道聽涂說： 尊師重道： 道不拾遺： 一語道破： （2）解釋下列詞語中加點(diǎn)的詞： 洪水橫流 五谷不登 烈山澤而焚之 敷治 （3）翻譯下列句子 獸蹄鳥跡之道交于中國(guó)。 然后中國(guó)可得而食也。 （4）概括地說說大禹治水的特點(diǎn)。 （二）以鄰為壑 白圭曰：“丹之治水也，愈于禹。” 孟子曰：“子過矣！禹之治水，水之道也，是故禹以四海為壑。今吾子以鄰國(guó)為壑。水逆行，謂之洚水，洚水者，洪水也，仁人之所惡也，吾子過矣?！? 解釋下列加點(diǎn)詞語： 愈于禹 水之道也 是故 謂之洚水 翻譯下列句子 丹之治水也，愈于禹。 子過矣！禹之治水，水之道也，是故禹以四海為壑 從治水的方法和效果上看，大禹和白圭有什么不同？ （4）從這篇短文中，你學(xué)到了什么道理？ 學(xué)后反思： 學(xué)了本文后，你的收獲是？疑惑是？