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2016 2017 學年度第一學期 羅甸民中 七 年級 語文 科教學設計方案 課題 14 植樹的牧羊人 課型 新授課 課時 二課時 設計人 黃巧 執(zhí)教人 授課日期 審核 人 教材分析 植樹的牧羊人 是七年級語文上冊第四單元的第二課 是一篇記敘文 本 文是法國著名作家 電影編劇讓 喬諾 1895 1970 的作品 植樹的牧羊人 描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地區(qū)的一個孤獨牧羊人 將內心對家人的思 念轉化為了對大自然的關愛 將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作 用自 己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園 在環(huán)保逐漸 惡化的今天 植樹的牧羊人 所描寫的 一個平凡人熱愛大地 的精神 更給 人以啟示 學習目標 1 默讀課文 抓住主要信息 概括要點 理清文章思路 2 通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象 品味環(huán)境描寫 理解文章主題 3 感受人物崇高的精神品質 樹立正確 積極的人生觀 法制德育 滲透 學習牧羊人堅韌 勤勞的品質 樹立積極的人生觀 關注環(huán)境保護 重點 1 默讀課文 抓住主要信息 概括要點 理清文章思路 2 通過揣摩對人物的細節(jié)描寫分析人物形象 品味環(huán)境描寫 理解文章主題 難點 分析人物形象 品味環(huán)境描寫 教具準備 紙質導學案 教學方式 合作 交流與探究 點撥 啟發(fā)與引導 教學過程 教學 環(huán)節(jié) 教學內容 一 學 前 準 備 一 導入 畫家 用他的畫筆 在一卷長長的宣紙上 在大片的空白 中 繪出青山的蒼翠 有一個人 他不是畫家 卻也憑借自己 的雙手在荒漠上繪出了綠洲 他遠離浮躁 回歸自然 孤獨地 行走在茫茫荒漠中 揮起鋤頭 把一片荒漠變成綠洲 一個簡 單而深邃的形式 便承擔起此重任 那瑰麗的風光將永遠深深 地印在我們靈魂的深處 他是孤獨而又偉大的牧羊人 二 作者及作品簡介 1 讓 喬諾 1895 1970 法國著名作家 電影編劇 在 第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵 在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的 和平主義者 讓 喬諾的作品獲獎很多 部分作品被搬上銀幕 被認為是法國二十世紀最著名的作家之一 1932 年獲得法國榮 譽勛章 1953 年以全部作品獲得摩納哥王子獎 次年 入選為 龔古爾學院成員 讓 喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和 周邊地區(qū) 阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景 馬諾斯克的 居民至今還為讓 喬諾感到驕傲 當?shù)亟ㄓ屑o念他的讓 喬諾中 心 還有一條街名叫讓 喬諾街 植樹的牧羊人 描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時期法國普羅旺斯地 區(qū)的一個孤獨牧羊人 將內心對家人的思念轉化為了對大自然 的關愛 將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹工作 用自己 的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田 園 這部作品在 1987 年被著名的加拿大動畫大師弗烈德瑞克制 作成一部動畫片 并榮獲第六十屆 1988 奧斯卡最佳動畫短片 獎 在環(huán)保逐漸惡化的今天 植樹的牧羊人 所描寫的 一 個平凡人熱愛大地 的精神 更給人以啟示 2 知識鏈接 環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境 和自然環(huán)境的描寫 其中 社會環(huán)境是指能反映社會 時代特征 的建筑 場所 陳設等景物以及民俗民風等 自然環(huán)境是指自 然界的景物 如季節(jié)變化 風霜雨雪 山川湖海 森林原野等 環(huán)境描寫的作用 1 交代事情發(fā)生的地點或背景增加事情的真實性 2 渲染氣氛烘托人物的心情 3 寄托人物的思想感情 4 反映人物的性格或品質 5 推動情節(jié)的發(fā)展 6 深化作品主題 第一課時 檢查預習 1 請給下面加點的漢字注音 廢墟 x 干涸 h 坍塌 t n 戳 chu 酬勞 ch u 流淌 t ng 水渠 q 乍看 zh 2 解釋下面的詞語 廢墟 城市 村莊遭受破壞或災害后變成的荒涼的地方 干涸 河道 池塘等 沒有水了 坍塌 建筑物或堆積物倒下來 溜達 散步 閑走 刨根問底 追究底細 不毛之地 不長草木的地方 毛 地面上的植物 二 課 堂 探 究 一 整體感知 默讀課文 利用圈點勾畫的方法 篩選關鍵信息 整體把 握文意 1 課文講了一個怎樣的故事 請你用簡潔的語言概括 牧羊人用幾十年的堅持 不斷用雙手把荒漠變成綠洲 使 萬人享受幸福生活的故事 贊美了牧羊人的無私奉獻 堅持不 懈 勤勞樸實 自信平和 忠厚內斂 認真細致的高貴品質 告訴我們人類有潛藏的智慧和改天換地的能力 只要心存善念 必有善報 只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做 人類 的可悲命運最終會被改變 2 本文是按什么順序敘事的 請按這一順序劃分文章的段 落結構并概括段落大意 按事情發(fā)展的先后順序敘事 第一部分 1 開門見山 交代牧羊人是個慷慨無私 不圖 回報的好人 第二部分 2 12 初遇牧羊人 第三部分 13 18 再見牧羊人 第四部分 19 20 最后一次遇見牧羊人 第五部分 21 再次點題 抒發(fā)對牧羊人的敬佩之情 呼 應開頭 牧羊人的情況 高原的情況 2 合作探究 請分別寫出 我 前后三次見牧羊人時 牧羊人與高原的情 況 第二課時 二 復習鞏固 1 課文開頭說 想真正了解一個人 要長期觀察他所做 的事 你認為文中哪些語句照應了這句話 從全文內容看 牧羊人艾爾澤阿 布菲耶種了多少年的樹 文中 1913 年 1920 年 1945 年 從前至后整 整三十多年時間 表明時間之長 而對牧羊人幾十年植樹造林 的關注則表明了作者對他的敬佩和感動 這些照應了那句話 共種了 35 年 從 1910 年到 1945 年 2 第 段中 作者細致描寫 在無邊無際的荒野中 等環(huán) 境 這對表現(xiàn)主題有什么作用 初遇 牧羊 人 孤身住在石屋 放牧 羊群 生活簡單充實 沉默寡言 干凈整潔 種橡樹 一片荒涼 村莊廢棄 狂風肆虐 沒有水源 再見 牧羊 人 身體硬朗 不放羊 改養(yǎng)蜜蜂 堅持種各 種樹木 成片的樹林 有了溪流 各種樹 木生長得旺盛 最后 一次 相見 老人 87 歲 仍然堅持 種樹 雙手創(chuàng)造幸福 到處都是綠色 充滿生氣富饒 人們生活幸福 為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊 這大片荒涼的原野 廢 棄的家園 稀少的人煙 貧瘠的土地 干燥的氣候都與后面呈 現(xiàn)出來的綠色富饒 生機勃勃 美麗幸福的樂園似的情景形成 鮮明對照 突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡 3 那是六月晴朗的一天 太陽快要把人烤焦了 在毫無 遮攔的高地上 風吹得人東倒西歪 狂風呼嘯著穿過破房子的 縫隙 像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫 屬于什么描寫 有什 么作用 環(huán)境描寫 渲染了荒涼的氣氛 突出此地環(huán)境的惡劣 暗 示了種樹的艱難 與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比 同時 烘托了牧羊人堅韌 頑強的品質 4 牧羊人是個怎樣的人呢 請結合文章內容加以分析 他是個吃苦耐勞 無私奉獻 堅持不懈 勤勞樸實的人 牧羊人種橡樹 不在乎是誰的地 也不在乎能成活多少 也不 在意別人知道不知道 一直這樣 一個人種著樹 他還是一個 認真細致 做事一絲不茍的人 從他挑選橡子 房間收拾得整 齊 餐具洗得干凈等細節(jié)可以看出 舉例說明 體會直接描寫 與間接描寫 三 技法賞析 1 本文運用第幾人稱來敘事 這樣寫有什么好處 運用第一人稱敘事 采用第一人稱 我 來講述種樹人的 故事 通過 我 的耳聞目睹 所思所想 對種樹人平凡而又 偉大的一生做出了高度的評價 我 在文中僅僅是個過客 在 人生的不同階段 目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成森林村 莊 我 作為一個見證人 使種樹人的事跡具有極強的紀實性 使種樹人的故事顯得真實可信 產(chǎn)生了打動人心的力量 另外 我 并沒有和種樹人朝夕相處 對種樹人的生活了解得并不 是非常全面 但是這個地方滄海桑田的巨變卻令 我 震撼 這就使得種樹人的生活具有神秘感和神圣感 2 遇上牧羊人之前 作者為什么要描寫荒漠的毫無生氣 這樣有什么作用 與后文荒漠變成了綠洲形成鮮明的對比 突出牧羊人的貢 獻之巨大 3 作者最后為什么還要寫來到這里的居民的精神境界 通過寫居民的精神境界的變化 從側面襯托牧羊人的貢獻 之巨大 他不僅改變了荒漠 還改變了人 四 小結 本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲 使萬人享受 幸福生活的故事 贊揚了牧羊人慷慨無私 不圖回報的精神品 質 表達了一種人定勝天的思想 同時告訴我們心存善念必有 善報 只要心存美好的愿望并堅持不懈地努力去做 人一定可 以改變惡劣的生存環(huán)境 大自然也一定會給予豐厚的回饋 人 類的可悲命運也會被改變 三 拓 展 練 習 拓展延伸 生活中直面不幸 勇敢超越 實現(xiàn)人生價值的牧羊人又何止一個人 呢 請你再找找身邊的 植樹的牧羊人 的事跡 并與老師同學分享 四 教 學 反 思