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科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 1 課 總 1 課 課題 我們知道的植物 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 1 了解生活中的植物 會判斷哪些是植物 2 知道植物的特點 3 學會種一株植物 教學重點 了解植物的生活環(huán)境 會判斷植物 教學難點 根據(jù)植物的特點判斷植物 教學準備 一盆植物 大蒜 盤子 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 設問 合作探究 出示課題 1 說說我們知道的植物 說說身邊的植物 你知道的 有哪些 出示圖片 2 看圖說說圖上有些什么植 物 看圖要有一定的順序 從左 往右 從近到遠等 荷花 小草牛毛氈 厚葉巖 白菜 樹 水草苦草等 3 問 塑料花是植物嗎 說說判斷的理由 植物都有什么相同點 有根 莖 葉 長在地上 能開花 結果 需要陽光 種在地里 需要水等等 4 學種一棵植物 出示大蒜 大蒜也是植物 蔬菜也是植物 把大蒜的底部放到盤子里 加上水 把根泡在水里 放 在有陽光的地方 作業(yè)回家種一株大蒜 要每 同桌說一說 生回答 大樹 花草 蔬菜 等等 分組交流 匯報 生 不是 學生交流種大蒜的過程 回 家種一株大蒜 天進行觀察 用繪畫的方式 記錄生長變化 也可以種植其它植物 如 葵花籽 蘿卜 芹菜等蔬菜 板書設計 1 我們知道的植物 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 2 課 總 2 課 課題 觀察一棵植物 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 通過觀察知道植物有根 莖和葉幾部分 教學重點 知道植物有根 莖和葉 教學難點 記住名稱 會區(qū)分植物的幾部分 教學準備 一株盆栽 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 觀察植 物 二 認識植 物各部分的 名稱 設問 三 畫植物 四 拓展 合作探究 1 選擇一棵植物進行觀察 出示一盆盆栽 師 在大自然中 你在哪里 見過這種植物 2 這株植物是什么樣的 4 說說你觀察到些什么 1 認識植物的根 莖 葉 1 說說植物各部分是什么樣 的 2 拿出活動手冊畫植物 1 說說你觀察的植物 觀察 一棵樹你有什么發(fā)現(xiàn) 布置帶撿到的各種葉 膠水 或膠布 蠟筆 生回答 3 學生觀察活動 2 學生再次觀察植物的各部 分 3 和同桌說說各部分的名字 3 學生畫植物 老師巡視指 導 2 生交流 板書設計 2 觀察一棵植物 根 莖 葉 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 3 課 總 3 課 課題 觀察葉 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 1 通過觀察各種形狀的葉 知道不同的植物有不同的葉 每一片葉都有葉片 和葉柄 葉片上有葉脈 2 能簡單說出葉的形狀 3 體會葉的變化是因為植物的生長 教學重點 畫出葉的各部分 教學難點 說出葉的形狀 教學準備 各種葉 膠水或膠布 蠟筆 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 觀察葉 設問 二 觀察同 種葉的不同 三 畫一片 葉 四 研討 五 拓展 1 檢查帶來的葉 保證每一 組都有葉觀察 2 觀察葉 講解觀察方法 形狀 顏色 大小 氣味 手感等方面 4 匯報 老師引導說出準確的形狀 可以描述成像什么 6 說說葉有哪幾部分 知道 葉有葉片 葉柄 葉片上有 葉脈 1 同一種植物的葉都一樣嗎 在活動手冊上畫出一片葉 要寫上名字和日期 葉有什么特點 它會怎樣變 化 做葉畫 展示學生作業(yè) 生回答 3 分組觀察 在組內(nèi)說說自 己帶的葉是什么樣的 5 再次觀察組內(nèi)的葉 看看 別人的葉和自己的有什么不 一樣 用剛才的方法觀察并 描述 分組交流 同一種植物的葉 形狀基本相同 大小不同 顏色不一定相同 學生自己設計粘貼 板書設計 3 觀察葉 葉片 葉脈 葉柄 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 4 課 總 4 課 課題 這是誰的葉 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 1 通過葉的特征找到相同的植物 2 知道植物是有生命的 要珍惜生命 不要隨便采摘植物的葉 教學重點 會觀察葉的特征找到相同的植物 教學難點 記錄活動結果 教學準備 每組兩片不同的葉 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 觀察準 備 設問 二 探索活 動 三 匯報小 結 1 拿出準備的葉 說說你知 道帶來的葉是什么植物嗎 2 說說你的葉有什么特征 是什么樣的 3 你知道學校里有和你的葉 一樣的植物嗎 你準備怎么 找 5 匯報活動方案 要求做好 記錄 注意哪些安全問題 2 活動范圍比較大 老師注 意保證學生安全 回到教室 匯報尋找結果 生回答 4 分組交流 討論實驗方案 1 分組活動觀察 板書設計 4 這是誰的葉 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 5 課 總 5 課 課題 植物是活的嗎 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 1 會有序觀察 2 知道植物都是 活的 會長大 需要陽光 空氣和水 教學重點 有序觀察并匯報觀察記錄 教學難點 匯報觀察記錄 教學準備 養(yǎng)殖的植物 觀察記錄 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 二 探索 設問 三 研討 合作探究 1 問 你從那些地方知道動 物是活的 植物也是活的嗎 從哪些地方看出來 1 把我們自己種養(yǎng)的植物拿 出來觀察 觀察要有序 并記錄在手冊 上 3 交流你的觀察記錄 說說 今天你觀察到什么 持續(xù)十 天的觀察有些什么變化 5 展示觀察手冊 給予評價 和表揚 6 小結 植物在不斷的生長 變化 它的生長需要陽光 空氣和水 7 拿出搜集的其它植物生長 變化資料 1 討論 哪些方面可以說明 植物也是 活的 塑料花 是 活 的嗎 3 板書填寫班級記錄表 生回答 2 學生分組觀察 分組交流 4 討論 我們?yōu)樽约悍N養(yǎng)的 植物做了什么 植物的生長 需要什么 2 完成活動手冊 板書設計 5 植物是 活 的嗎 會長大 會長葉 會開花結果 需要水分 需要陽光 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 6 課 總 6 課 課題 校園里的植物 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 學會自己有序觀察不同的植物 會搜集整理 記錄并分享信息 教學重點 分組觀察的習慣和合作的意識 教學難點 寫或畫觀察記錄 教學準備 了解掌握校園里植物的名稱 課件 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 合作探究 二 探索 三 研討 1 到校園里去觀察 記錄植 物 注意安全 2 選定一棵植物 圍在一起 回顧觀察植物的方法 4 分組觀察 約定時間 提 醒 植物是有生命的 不拔 起 不采摘或傷害植物 1 交流觀察到的植物和遇到 的新問題 2 整理 觀察到的植物的特 征 名稱以及植物生長的地 點 2 介紹學校里有的植物 三 角梅 樟樹 冬青樹 杜鵑 花 桂花樹 鐵樹等 生回答 3 生完成活動手冊 內(nèi)容包括葉 花 有果實等 知道植物生長的地點 以及 生長需要陽光 空氣和水等 分組交流 討論實驗方案 1 交流我們觀察的植物 板書設計 6 校園里的植物 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 1 課 總 7 課 課題 在觀察中比較 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較 不同的觀察和比較方法 可能會有不同的結果 能從多角度觀察和比較物體 嘗試用排序的方式來描 述和記錄觀察的結果 并與同學討論 交流 教學重點 能從多角度觀察和比較物體 嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結果 并與同學討論 交流 教學難點 能從多角度觀察和比較物體 教學準備 玩具模型 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 一 聚焦 二 探索 比較恐龍模 型的大小 合作探究 1 情景導入 視頻導入 創(chuàng) 設侏羅紀公園情景 允許學 生即時表達所見所聞 2 聚焦問題 3 問 圖中的恐龍 哪只大 哪只小 你是怎么知道的 1 明確觀察任務 比一比四 只恐龍模型的大小 給它們 排序 2 探究要求 四人小組 分 工合作 可以有多種比較方 法 每人都要及時記錄比較 結果 生回答 學生觀察圖片 分組交流 匯報 3 比較恐龍模型的大小 學 生進行觀察比較 教師觀察 學生比較過程 提醒學生把 結果記錄在活動手冊中 將 比較結果中有代表性的內(nèi)容 記錄在黑板上 4 引導學生在小組內(nèi)思考和 討論 有幾種比較結果 關 三 研討 1 匯報 3 引導學生總結 我們用了 哪些方法比較恐龍的大小 我們改怎樣描述比較結果 4 總結 比較的標準是不同 的 比如長短和高矮 所以 比較的結果是不同的 于恐龍大小排序 小組內(nèi)能 有一個大家都認可的結果嗎 怎樣比才更準確 2 展示并介紹自己小組的比 較方法 同時說出比較結果 5 學生完成活動手冊 板書設計 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 2 課 總 8 課 課題 起點和終點 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 學習標記起點和終點的方法 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 教學重點 學習標記起點和終點的方法 教學難點 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息 教學準備 一只紙青蛙 一條紙帶 一支彩筆 膠水 剪刀 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 二 探索 紙蛙跳遠比 賽 合作探究 1 游戲?qū)?請一個個子高 和一個個子矮的學生上臺比 賽跳遠 其他學生觀察 2 提問 怎樣才能知道誰 跳得更遠呢 根據(jù)回答 讓學生重新比賽 畫起跳線和落腳線 1 體驗紙蛙跳遠 發(fā)紙蛙每人一個 讓學生體 驗 紙蛙跳遠的方法 確保每位 學生都能讓紙蛙跳躍一段距 離 問 你怎么知道紙蛙跳了 多遠 4 確定紙蛙跳遠的公平比賽 規(guī)則 我們通過在地上畫線的 方式記錄了紙蛙跳遠的距離 但是無法方便地與紙蛙跳遠 的距離進行比較 為了方便 我們可以在紙帶上記錄紙蛙 跳遠的距離 然后剪下來和 別人的進行比較 用圖片展示一條起跳線 和一個紙蛙 讓學生看清紙 蛙的頭要對齊起跳線 再展 示一條終點線和一個紙蛙 讓學生注意紙蛙的尾部要對 齊終點線 全班要統(tǒng)一標準 6 誰的紙蛙跳得最遠 比較自己紙蛙三次跳遠是距 離 確定最遠的一次作為自 生回答 2 分組交流 討論實驗方案 3 引導說出 在紙蛙起跳點 畫一條線表示起點 在紙蛙 落地點畫一條線表示終點 起點和終點的距離就可以表 示紙蛙跳了多遠 5 紙蛙跳遠比賽 提醒要寫 上姓名和日期 養(yǎng)成記錄的 好習慣 發(fā)材料 分組活動 7 比較小組成員的紙蛙 確 定 哪只紙蛙跳得最遠 要 求對齊起點 然后比較終點 3 研討 四 貼紙帶 己紙蛙的跳遠距離 1 問 在小組中 誰的紙蛙 跳得最遠 你是怎么知道的 2 問 觀察張貼在黑板上的 紙帶 它為你提供了有關紙 蛙跳遠的什么信息 在比較中需反復提醒 1 對齊起點 2 確定 終點 8 選出小組最遠的紙帶貼在 黑板上 讓學生觀察 比較 誰的紙蛙跳得最遠 評出 全班跳得最遠的紙蛙 把紙帶粘貼在活動手冊上 板書設計 2 起點和終點 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 3 課 總 9 課 課題 用手來測量 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 1 能對桌子的高度進行預測 2 能用手來測量桌子的高度 并標記測量過程 3 會觀察 比較紙帶上標記的相同和不同之處 教學重點 能用手來測量桌子的高度 并標記測量過程 教學難點 能用手來測量桌子的高度 并標記測量過程 教學準備 紙帶 剪刀 油性筆 膠棒 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 二 探索 測量桌子的 高度 合作探究 3 研討 四 拓展與 思考 1 問題引入 問 我們身體 的什么部位能當作測量工具 呢 你怎么用它測量的 2 聚焦主題 用課件介紹 用拇指和 中指間的最大距離作為 一 拃 來測量長度是我國古代 人民的智慧 沿用至今 本 課的活動主題就是用手來測 量桌子的高度 1 預測桌子高度相當于多少 拃 2 請學生演示測量桌子高度 的方法 向?qū)W生之處 每次都要 用大拇指和中指之間的最大 距離來測量 一拃的指尖與 下一拃的指尖必須緊緊相連 在一拃與一拃相連處要畫線 作為記號 3 匹配一條測量紙帶 說明 為了便于在測量 中做記號 我們要用一條紙 帶匹配桌子的高度 注意提 醒學生確定起點和終點 桌 子的高度要一致 5 展示紙帶 觀察測量結果 選擇幾條有代表性的紙帶 把紙帶對齊黑板上的紅線粘 貼好 先觀察 思考 是什么原因 導致測量結果不一樣呢 怎么解決測量單位長短不同 的問題 生回答 分組交流 討論實驗方案 觀察桌子高度 再觀察手指 一拃的長度 最后做出桌子 高度相當于多少拃的預測 4 測量紙帶的長度 學生活動 注意 1 用相同的手指測量 2 一 拃的指尖與下一拃的指尖必 須緊緊相連 3 在紙帶上 寫上姓名 日期 學生反思 板書設計 用手來測量 一拃 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 4 課 總 10 課 課題 用不同的物體來測量 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 標準單位的測量比非標準單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結果 便于信息的交流 學習使用標準工具進行長度的測量 教學重點 預測 實踐和反思的反復過程 教學難點 測量準確 教學準備 長條橡皮 回形針 小棒 小立方體 剪刀 透明膠帶 和講臺長度相當?shù)募垘Щ蛎蘧€ 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 1 復習導入 使用課件出示第四課用 不同物體測量桌子高度和長 度的數(shù)據(jù) 讓學生判斷哪個 更長 指出 不同物體作為單位測 量的數(shù)值不能比較 所以我 們需要全班統(tǒng)一使用一個物 體來測量 2 統(tǒng)一選擇測量標準物 用課件展示供選擇的標準 物 介紹標準物 問 我們應該選擇哪一個 生回答 分組交流 討論實驗方案 合作探究 2 探索 測量桌面和 講臺的長度 3 研討 四 布置課 外活動 作為標準物呢 小結小立方體的特點 每邊 一樣長 方便使用 可以堆 疊 能直接測量桌子高度 比較小 可以減少最后一個 單位的讀數(shù)問題 測量數(shù)據(jù) 誤差也會比較小 缺點是如 果只用一個小立方體測量會 很慢 首尾相連很難做到準 確 1 預測桌面和講臺的長度 2 問 用一個小立方體測量 會很慢 有什么好方法嗎 3 問 講臺只有一張 大家 擠在一起測量是不行的 有 什么辦法嗎 出示棉線 4 測量講臺和桌面的長度 分發(fā)材料 注意小立方體要緊挨著 不能有縫隙 首尾相連 連 續(xù)測三次 記錄 6 匯總數(shù)據(jù) 1 觀察黑板上記錄的全班同 學測量的講臺長度的結果 2 全班對比教師講臺的長度 和學生桌面的長度 哪一個 更長一些 用小立方體又快又準確 地測量家里的沙發(fā) 床或?qū)W 校的黑板 窗臺的長度 發(fā)標準物 觀察標準物 嘗 試測量桌面長度 小組討論 小組匯報 分析幾種標準物 的優(yōu)缺點 觀察桌面和講臺和小立方體 然后做出預測并記錄 生 十個小立方體一組 用 透明膠帶連接起來 生思考 5 分組動手測量 3 討論用小立方體測量 怎 樣做又快又準確 板書設計 用不同的物體來測量 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 5 課 總 11 課 課題 用相同的物體來測量 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 學習預測事物的長度 使用標準工具進行長度的測量 運用十進制記錄測量結果 教學重點 使用標準工具進行長度的測量 教學難點 主動關注他人的測量結果 并有分析結果的意識 教學準備 一塊長條形橡皮 一個回形針 一根小棒 十個小立方體 剪刀 透明膠帶 紙帶或棉線 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 二 探索 測量桌面和 講臺的長度 1 復習導入 課件出示不同物體測量 桌子高度和長度的數(shù)據(jù) 判 斷哪個長 指出不同物體作 為單位測量的數(shù)值不能比較 所以我們需要全班統(tǒng)一使用 同一個物體來測量 2 統(tǒng)一選擇測量標準物 選擇 介紹標準物 發(fā)標準物 觀察后嘗試 測量桌面長度 5 小結小立方體的優(yōu)缺點 1 預測講臺和桌面的長度 2 提問 用一個小立方體測 生回答 分組交流 討論實驗方案 3 小組討論 哪個標準物更 合適 4 小組匯報 分析幾種標準 物的優(yōu)缺點 觀察桌面 講臺和小立方體 然后做出預測并記錄到學生 活動手冊的表格中 合作探究 3 研討 四 布置課 外活動 量會很慢 有什么好方法嗎 3 提問 講臺只有一張 大 家擠在一起測量是不行的 有什么辦法嗎 4 測量桌面和講臺的長度 提醒注意事項 連接小 立方體時要緊緊挨著 不能 有縫隙 測量過程中要做到 首尾相連 重復測量 3 次 把數(shù)據(jù)記錄在學生活動手冊 中 6 匯總數(shù)據(jù) 1 觀察講臺長度的結果 2 對比講臺長度和課桌長度 哪個更長一些 4 總結小立方體作為測量工 具的特點 用小立方體測量家里的沙發(fā) 床或?qū)W校黑板 窗臺的長度 回答后演示 十個小立方體 一組 用透明膠帶連接起來 發(fā)替代的紙帶或棉線 5 學生分組活動 生說出數(shù)據(jù)特點 很接近 準確性很高 3 討論 用小立方體測量 怎樣做又快又準確 板書設計 用相同的物體來測量 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 6 課 總 12 課 課題 做一個測量紙帶 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 在教師指導下 依照制作測量紙帶的步驟進行制作 利用測量紙帶測量一些物體的周長 教學重點 利用測量紙帶測量一些物體的周長 教學難點 運用十進制記錄測量結果 教學準備 印有小方格的紙若干 十個小立方體 剪刀 透明膠帶 標記筆 塑料桶 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 二 探索 設問 三 研討 四 布置課 外活動 合作探究 1 匯報課外作業(yè)測量情況 問 我們該如何測量小桶的 邊緣呢 2 小結 制作一條以小立方 體為標準單位的紙帶來測量 1 介紹如何制作測量紙帶 注意事項 每段紙帶首尾要 連接 粘接時 紙帶要直 用數(shù)字做標記 寫上姓名和 制作日期 3 用測量紙帶測量物體 1 觀察數(shù)據(jù) 2 提問 測量紙帶與小立方 體相比 有哪些好處 生討論 回答 2 學生制作紙帶 分組交流 討論實驗方案 板書設計 做一個測量紙帶 課后反思 科學 學科 一 年級 上 冊教案 第 7 課 總 13 課 課題 比較測量紙帶和尺子 課時 1 任課班級 一年級 執(zhí)教 李凌云 教學目標 能用語言或圖畫初步描述尺子與測量紙帶的特征 并與同伴討論和交流 教學重點 細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同 教學難點 細致觀察并比較尺子與測量紙帶的異同 教學準備 測量紙帶 一把塑料尺 一條軟尺 橡皮 活動手冊 教 學 過 程 教學步驟 教 師 活 動 學 生 活 動 二次備課 溫故互查 一 聚焦 設問 二 探索 合作探究 1 引入尺子 回憶見過或使用尺子的 經(jīng)歷 視頻播放生活中人們使 用各種尺子的情境 介紹世 界各地統(tǒng)一使用相同標準單 位的尺子 2 明確任務 觀察比較測量 紙帶與尺子 有什么相同之 處和不同之處 1 觀察和比較尺子和測量紙 帶 2 用尺子測量物體 介紹尺子的使用方法 1 把尺子的 0 刻度線和物 體的一端對齊 2 讀出尺子上與物體另一 端對應的刻度 3 介紹如何讀數(shù) 生示范測量并讀出長度 生回答 分發(fā)材料 小組合作學習 分組交流 討論實驗方案 分別使用尺子和測量紙帶測 三 研討 尺子和測量紙帶相比 有什 么好處 量橡皮和桌面的長度 并記 錄測量結果 板書設計 比較測量紙帶和尺子 課后反思