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學(xué)生評(píng)語/日常使用評(píng)語 初中英語聽課記錄及評(píng)語 　　篇一 　　上午，來到**中學(xué)參加初三英語教研活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的市鎮(zhèn)中心英語教研組的成員和全鎮(zhèn)初三英語老師。 　　本次活動(dòng)首先聽了六峰中學(xué)朱杰紅老師的一杰初三教研課，然后，大家開展了積極的教研討論活動(dòng)，最后，曾衍明主任就初三英語復(fù)習(xí)工作做了一些工作部署。 下面是這節(jié)課的聽課記錄和聽后隨感。 　　teaching procedure 　　1. 課前朗讀，復(fù)習(xí)單詞 　　2. greetings ---- whats the weather like today? sunny. 　　緊接著復(fù)習(xí)其他表示天氣的單詞。cloudy, rainy, sunny, windy, fine, etc. 然后，啟發(fā)學(xué)生說出另外一些表示天氣的單詞：warm, cold, cool, hot, etc. 啟發(fā)的方法是通過師生問答開展的。教師問：whats the weather will be like if its rainy? 然后學(xué)生回答說：itll be wet. 　　3. 由 its a fine day. 復(fù)習(xí)感嘆句的表達(dá)形式。 　　how fine the day is! 當(dāng)這一句話學(xué)生表述存在問題的時(shí)候，教師及時(shí)通過 what a fine day it is ! 啟發(fā)，并最終讓學(xué)生順利說出下面的句子： how fine it is! 接著，進(jìn)一步問道：如何贊揚(yáng)一個(gè)人呢?引出下列單詞：clever, smart, careful, hard, hard-working, 然后說： he is a hard-working student. ill learn from him. 　　4. 朗讀lesson 60 課文內(nèi)容，之后，通過看幻燈片，談?wù)搱D片內(nèi)容;(感覺在這一過程中，教師中文組織教學(xué)太多。如：首先，我們見到圖畫中有什么?像這樣的句子完全可以直接用英語組織進(jìn)行。教師通過幻燈片呈現(xiàn)故事，在故事的呈現(xiàn)中滲透語言知識(shí)，形式很好。如果能就圖片提出一些目的性更強(qiáng)、有效性更高的問題就好了。)接著，教師繼續(xù)由圖片、話題引出。the dog is our best friend. we should take good care of it. 這兩句話可否連起來呢?讓學(xué)生說出：the dog is our best friend and we should take good care of it. 　　5. 檢查上次作文情況并步入正題----初三升中專題復(fù)習(xí)----書面表達(dá) 　　在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生做老師，閱讀并修改作文，談?wù)勊麄兊暮门c不好到底何在，應(yīng)當(dāng)如何修改。 　　6. 朗讀范文 聽課意見與隨想 　　總體感覺：朱老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等方面的教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識(shí)的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和益友語言知識(shí)的運(yùn)用能力。 　　隨想與建議： 　　1. 書面表達(dá)是語言學(xué)習(xí)過程中語言輸出的部分。它不是被動(dòng)的語言輸入，而是積極的主動(dòng)輸出?？梢哉f，書面表達(dá)對(duì)于初三的同學(xué)來說，是最難的一個(gè)能力項(xiàng)目了。 　　2. 思考：如何提高學(xué)生作文或書面表達(dá)能力呢? 　　我覺得：第一，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生足夠正確的語言輸入;第二，應(yīng)當(dāng)專設(shè)書面表達(dá)作文課。在作文課上教師親自示范，并和學(xué)生一起作文。比如說在看圖過程中，可以更好的啟發(fā)學(xué)生如何看圖、如何說圖。(這樣可以更好的深入到學(xué)生的思維內(nèi)核。)當(dāng)說圖訓(xùn)練充分之后，在開展進(jìn)行書面表達(dá)。第三，注意要點(diǎn)的把握。如時(shí)態(tài)準(zhǔn)確、選字恰當(dāng)、長短句問題、連接詞問題等。第四，學(xué)生作文優(yōu)秀的拿出示范，不佳的進(jìn)行錯(cuò)誤分析。在修改作文時(shí)需要考慮我們修改的標(biāo)準(zhǔn)是什么?顯性和隱性的標(biāo)準(zhǔn)何在?同時(shí)，還可以結(jié)合考試標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)書面表達(dá)的專門闡述，有所側(cè)重地開展教學(xué)活動(dòng)。 　　3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)安排來看，個(gè)人覺得各環(huán)節(jié)小任務(wù)明確，但是，各個(gè)小任務(wù)與大任務(wù)的目標(biāo)一致性方面還有待加強(qiáng)。 　　4. 關(guān)于口語語言輸出的工作，有一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否可以考慮：那就是課前給學(xué)生6-8個(gè)單詞或短語，讓他們用這些詞語說出一段英語故事。然后，在每節(jié)課上課開始的前三分鐘可以讓學(xué)生展示。在一定程度上對(duì)學(xué)生語言的輸入會(huì)有所幫助。 　　5. 從這節(jié)課中的作文材料來看，隨想到一個(gè)問題：那就是路見不平、拔刀相助的問題。這不是一個(gè)英語知識(shí)問題。需要考慮的是：當(dāng)我們路見不平的時(shí)候，要不要拔刀相助，如何相助? he knew what was happening. he threw the bottle hard and quickly to the man. -------we should help people in trouble.----but how? 也許，就這樣的話題，可以用英語開展更加深入地討論(語言輸出)。 　　篇二 　　課前板書 　　1. do you like festival? 　　2. what kinds of festivals do you know in china? 　　3. which festival do you like best? why? 　　4. what does your family usually do to get ready for spring festival? teaching procedure before class 　　read the words in module 2 during class: 　　1. read the words and expressions in module 2 　　2. have a dictation of the words in module 2 　　3. ask and answer: 　　 do you like festivals? 　　 what kinds of festivals do you know in china? which festival do you like best? why? 　　 what does your family usually do to get ready for spring festival? 　　4. group work 　　divide the students into nine groups and the topic for them to discuss is: what does your family do to get ready for spring festival? 　　5. talk about the pictures. 　　6. match the phrases and the pictures. 　　7. listen and read. 　　8. finish part 3 --- choose the correct answer. 　　9.homework 　　評(píng)課意見： 　　1、課前進(jìn)教室，提前板書相關(guān)內(nèi)容，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)，并能有效的節(jié)省時(shí)間; 　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。 　　3、能結(jié)合學(xué)校分組分享教學(xué)法和英語教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，有效開展分組活動(dòng)。如全班學(xué)生分成九個(gè)小組，共同討論分享—what does your family usually do to get ready for spring festival? 在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生能夠積極參與，并能充分運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行英語表達(dá); 　　4、合理運(yùn)用教學(xué)資源方面做得比較好。比如說教學(xué)掛圖。教師能組織學(xué)生開展talk about the pictures 的教學(xué)活動(dòng)。 　　5、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，能夠清晰準(zhǔn)確地交代教學(xué)任務(wù)。如分組分享活動(dòng)的任務(wù)是---talk about what your family usually does to get ready for spring festival. 又如 listen and match 的任務(wù)是聽錄音材料，將相關(guān)短語劃線;再如 listen and read 部分，任務(wù)是回答下面問題。 　　 what are lingling and her family doing? what are the boys doing? what is lingling doing? 　　 what is linglings mother doing? 　　建議： 　　1、 各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排值得考慮 比如說復(fù)習(xí)階段。教師基本上是組織學(xué)生集體朗讀、教師升降調(diào)帶讀的形式，然后組織學(xué)生進(jìn)行聽寫。整個(gè)過程完成時(shí)間7：50。也就是說，從7：40到7：50，復(fù)習(xí)階段花費(fèi)了十分鐘的時(shí)間。 　　結(jié)合自己前兩天的課堂教學(xué)情況進(jìn)行思考，覺得復(fù)習(xí)階段是每一堂課的常規(guī)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)常抓不懈;復(fù)習(xí)階段的內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)有的放矢，充分結(jié)合新授課內(nèi)容;復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不應(yīng)當(dāng)喧賓奪主; 　　復(fù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的。而不一定每次都是朗讀、聽寫。 又如：教學(xué)活動(dòng)開始之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于節(jié)日方面的問答，并開展分組分享活動(dòng)，在分組活動(dòng)完畢之后，又組織進(jìn)行分享。在這一過程中學(xué)生能夠運(yùn)用小組討論的集體力量，大膽運(yùn)用英語表達(dá)，為下階段教學(xué)做了很好的鋪墊，效果好。教師在這一過程中能有效地將學(xué)生的答案板書，便于新授課的引入，同時(shí)，在分享的過程中能夠分組答題情況，適時(shí)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。需要引起重視的還是時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)間是8：05。 還如：第八頁的第一個(gè)環(huán)節(jié)match the pictures and the phrases 結(jié)束的時(shí)間是 8：14。 　　從上面幾個(gè)環(huán)節(jié)來看，課堂教學(xué)的重要部分 listen and read 目前只剩下10來分鐘的時(shí)間了。而這是明顯不夠的。 　　2、 教學(xué)掛圖是一個(gè)非常有效的教學(xué)輔助。但利用的還是不夠充分。不論是掛圖的“掛”，還是talk about the pictures，都還有很大的空間可為; 　　3、 教師課堂英語組織教學(xué)方面，可是適當(dāng)多些英語，少些漢語。同時(shí)，注意語音語調(diào)。如：festival的讀音等。又如：我們聽一遍，邊聽邊跟讀。好不好?再如：我們接著聽下面這段對(duì)話，將你聽到的短語劃線。好不好?類似這樣的內(nèi)容，教師完全可以通過英語組織完成。 　　4、 板書的書寫和設(shè)計(jì)還可以精益求精。比如說版面的設(shè)計(jì)，比如說字母l 的大小寫形式。 　　5、 語言知識(shí)的專項(xiàng)練習(xí)是否可以適當(dāng)增加。如關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容—不僅課本內(nèi)的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，而且，workbook中也有相關(guān)內(nèi)容。教師可以更好的利用已有內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)。