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六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案 第一課 《養(yǎng)花》 主備：馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 會寫“置、載”等7個生字，能正確讀寫“秉燭夜游、置之不理”等詞語； 2． 體會文中含義深刻的句子，有感情的朗讀課文； 3． 欣賞老舍先生質(zhì)樸的文風(fēng)，感受生活的美好，從而熱愛生活。 課堂練習(xí) 1、 看拼音、寫詞語 sān nin w zǎī tn huā z kāī ( ) ( ) ( ) bǐng zhǔ y yu j yāng zh zhī b lǐ ( ) ( ) ( ) yāo suān tǔi tng ( ) 2、 填空 ⑴ 本文的作者是 ，原名 ，字 ，現(xiàn)代著名作家，代表作有 （寫兩個），他被譽為“ ”。 ⑵ 養(yǎng)花的樂趣是： 。 3、 改句子 ⑴不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句） ⑵爸爸對小剛說：“今天我要加班，就不去接你了。”（改為陳述句） 4、 寫近義詞 門 道（ ） 調(diào)節(jié) （ ） 關(guān)心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ） 5、合作探究 ⑴老舍先生怎樣把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣？ 堂清檢測： 1、 看拼音、寫詞語 sān nin w zǎī tn huā z kāī ( ) ( ) ( ) bǐng zhǔ y yu j yāng zh zhī b lǐ ( ) ( ) ( ) yāo suān tǔi tng ( ) 2、 填空 ⑴ 本文的作者是 ，原名 ，字 ，現(xiàn)代著名作家，代表作有 （寫兩個），他被譽為“ ”。 ⑵ 養(yǎng)花的樂趣是： 。 3、 改句子 ⑴不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（改為陳述句） ⑵爸爸對小剛說：“今天我要加班，就不去接你了?！保ǜ臑殛愂鼍洌? 4、寫近義詞 門 道（ ） 調(diào)節(jié) （ ） 關(guān)心 （ ） 照 料（ ） 沉重 （ ） 5、合作探究 老舍先生既然把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，為什么還要寫?zhàn)B花的傷心事？ 第二課 《古詩二首》（第一課時） 主備：馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 會寫“耘、耕”等6個生字；能正確讀寫“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語。 2、 有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩中詞語的意思，領(lǐng)會詩的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情； 3、 感受詩句所描繪的田園風(fēng)光之趣。 課堂練習(xí) 1、看拼音，寫詞語 gēng yn ji di qīng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語 耘田： 績麻： 兒女： 童孫： 供： 耕織： 傍： 3、背誦《四時田園雜興》（--） 4、 解釋第一首詩的意思。 5、 合作探究 試著賞析《四時田園雜興》（—）. 堂清檢測 1、看拼音，寫詞語 gēng yn ji di qīng ting ( ) ( ) ( ) 2、解釋詞語 耘田： 績麻： 兒女： 童孫： 供： 耕織： 傍： 3、背誦《四時田園雜興》（--） 4、翻譯《四時田園雜興》（--）。 合作探究 試著賞析《四時田園雜興》（—） 第二課 《古詩二首》（第二課時） 主備：馬世景 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會寫“耘、耕”等6個生字；能正確讀寫“耘田、桑陰、蜻蜓”等詞語。 2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，理解詩中詞語的意思，領(lǐng)會詩的內(nèi)容，體會詩人表達(dá)的思想感情； 3、感受詩句所描繪的田園風(fēng)光之趣。 課堂練習(xí) 1、 解釋字詞： 梅子： 麥花： 籬落： 蛺蝶： 惟： 菜花： 2、 本課兩首詩的作者是 ， 詩人。詩人在第一首詩中通過對村中人物活動的描寫。表現(xiàn)了 。 3、背誦《四時田園雜興》（二） 4、翻譯《四時田園雜興》（二）。 合作探究 試著賞析《四時田園雜興》（二） 課題：《山中雜記》(第一課時) 主備人：王小倩 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、閱讀課文，利用字典、詞典解決生字詞，通過課文理解詞意并學(xué)會運用。 2、整體感知課文，體會作者是怎樣描寫小動物的。 自學(xué)檢測： 1、給下面的生字注音并組詞。 馴 （ ） 瞥 （ ） 蹣跚 槭 （ ） 觸 （ ） 瑰 （ ） 2、選擇下面的詞語（不少于三個）寫一段話，表達(dá)流暢、語意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀 3、冰心，現(xiàn)代著名 ，原名 。祖籍 ，她為兒童寫了許多作品，如《 》，《 》等。 4、根據(jù)意思寫詞語 ①指形體龐大的東西。 （ ） ②在對反腐意料不到的時候采取行動。 （ ） ③柔弱的經(jīng)不起一點風(fēng)吹。 （ ） ④以天為帳幕，以地為鋪席。 （ ） 5、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。 ①讀文后，我知道寫了作者在山中所見的許多可愛的（ ）和（ ）的生活情境，寫出了它們給作者帶來的（ ），抒發(fā)了作者對它們的（ ）之情。 ②我能理清文章思路。本文先寫（ ），次寫（ ），再次之是（ ），重點寫（ ），略寫了（ ）。作者感受到了（ ）的溫馴，（ ）的馴良，（ ）的活潑，（ ）的快樂，（ ）的可愛。 ③我能有感情地朗讀課文，并將不理解的地方在書上做好標(biāo)記。 合作探究 ： 討論我們的讀書感悟，并寫下來。 堂清檢測： 1、給下面的生字注音并組詞。 馴 （ ） 瞥 （ ） 蹣跚 槭 （ ） 觸 （ ） 瑰 （ ） 2、選擇下面的詞語（不少于三個）寫一段話，表達(dá)流暢、語意完整、用詞準(zhǔn)確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀 3、冰心，現(xiàn)代著名 ，原名 。祖籍 ，她為兒童寫了許多作品，如《 》，《 》等。 4、根據(jù)意思寫詞語 ①指形體龐大的東西。 （ ） ②在對反腐意料不到的時候采取行動。 （ ） ③柔弱的經(jīng)不起一點風(fēng)吹。 （ ） ④以天為帳幕，以地為鋪席。 （ ） 5、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。 ①讀文后，我知道寫了作者在山中所見的許多可愛的（ ）和（ ）的生活情境，寫出了它們給作者帶來的（ ），抒發(fā)了作者對它們的（ ）之情。 ②我能理清文章思路。本文先寫（ ），次寫（ ），再次之是（ ），重點寫（ ），略寫了（ ）。作者感受到了（ ）的溫馴，（ ）的馴良，（ ）的活潑，（ ）的快樂，（ ）的可愛。 課題：《山中雜記》（第二課時） 主備人：王小倩 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會作者對動物平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的思想感情 2、品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。 3、感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。 課前檢測： 一. 劃線字的讀音完全正確的一項是（ ）。　　 A. 拔草（b） 馴（xn） 狂吠（fi） 怔?。╨ng）　　 B. 焦躁（zo） 玫瑰（guī） 婉轉(zhuǎn)（zhuǎn） 屏息（bǐng）　　 C. 瞥見（piě） 朦朧（mng） 玲瓏（lng）雛鳥（ch）　　 D. 啾啾（qiū）蓬松（png）藕色（ǒu）蝸牛（wǒ）　　 二. 把詞語補充完整。 （ ）（ ）不意 （ ）（ ）嬌小 （ ）（ ） 靜立 龐然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活潑（ ）（ ） 巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）風(fēng) （ ）天（ ）地 合作探究： 在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。 小組交流歸納總結(jié) 寫馬： 寫狗： 寫貓： 課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什么重點描寫它們？ （朗讀相關(guān)段落，劃出重點詞句，體會、交流） 歸納總結(jié)： 堂清檢測： 一. 給劃線字的表音。　　 拔草（ ） 馴（ ） 狂吠（ ） 怔?。? ）　　 焦躁（ ） 玫瑰（ ） 婉轉(zhuǎn)（ ） 屏息（ ）　　 瞥見（ ） 朦朧（ ） 玲瓏（ ） 雛鳥（ ）　 啾啾（ ） 蓬松（ ） 藕色（ ） 蝸牛（ ）　 二. 把詞語補充完整。 （ ）（ ）不意 （ ）（ ）嬌小 （ ）（ ） 靜立 龐然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活潑（ ）（ ） 巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）風(fēng) （ ）天（ ）地 三、心聲表達(dá) 1、你身邊的人是怎樣對待動物的？ 2、 你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物 ？說說自己的收獲。 【用心背背】（點滴勤積累，成為小博士） 冰心作品節(jié)選 萬千的天使， 要起來歌頌孩子； 小孩子他！ 他細(xì)小的身軀里， 含著偉大的靈魂。 ----------冰心《繁星》