《湖南文藝出版社四年級(jí)音樂(lè)教案(上)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南文藝出版社四年級(jí)音樂(lè)教案(上)（59頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 茉莉花 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)演唱歌曲 茉莉花 掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味 2 欣賞不同地區(qū)的 茉莉花 感受不同的音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)唱歌曲 茉莉花 能掌握弱起小節(jié)的演唱 教學(xué)難點(diǎn) 掌握江南 茉莉花 的韻味 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 情景導(dǎo)入 師 在 2004 年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上 一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾的注 視中 唱響了一首中國(guó)民歌 你們想聽(tīng)嗎 1 學(xué)生欣賞 播放 2004 奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷 師 你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎 2 談?wù)劯邢?師 在這舉世矚目的時(shí)刻 編導(dǎo)為什么選擇了 茉莉花 這首民歌 師 是啊 茉莉花代表純潔 代表純潔的中國(guó)的人民 更代表中國(guó)人 民熱忱歡迎世界人民 2008 年到中國(guó)做客的一顆真誠(chéng)的心 二 唱花 學(xué)唱歌曲 茉莉花 1 創(chuàng)設(shè)情境 師 同學(xué)們 你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎 聞過(guò)茉莉花香嗎 今天老師給大家 帶來(lái)了一個(gè)驚喜 你們看 展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片 背景音樂(lè) 為民樂(lè)合奏的 茉莉花 師在教室灑上茉莉花清新劑 師 同學(xué)們 此時(shí)此刻你想到了什么 生暢談置身茉莉花叢的感受 2 學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱 師 是啊 我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷 小橋 流水 茉莉 花 香 讓我們都變成一只美麗的蝴蝶 盡情的吮吸這芳香的花蜜吧 師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣 用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律 3 演唱歌曲及歌曲處理 指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞 解決歌唱難點(diǎn) 表現(xiàn)相同的第一樂(lè)句和第二樂(lè)句 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱 第一 樂(lè)句 第二樂(lè)句的力度加強(qiáng) 更加深情的贊美 隨 CAI 有感情地渲唱歌曲 三 音樂(lè)欣賞 1 欣賞不同風(fēng)格的 茉莉花 引導(dǎo)學(xué)生從速度 歌詞 情緒 語(yǔ)言 演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā) 挖 掘江蘇和河北兩首 茉莉花 的不同特征 2 欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花 開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野 學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的 茉莉花 說(shuō)說(shuō)自己的感受 驕傲 自豪 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒 節(jié)奏上有什么不同 2 說(shuō)說(shuō)歌曲還有哪些演唱形式 并聽(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花 學(xué)生 談感受 聽(tīng)賞和感受由 女子十二坊 演奏的樂(lè)曲 茉莉花 四 創(chuàng)造性表現(xiàn) 師 我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華 今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自 己的藝術(shù)本領(lǐng) 把 茉莉花 用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái) 學(xué)生自由組合 用舞蹈 器樂(lè) 歌唱 朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花 五 小結(jié) 師 民族的就是世界的 茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶 更是世 界的藝術(shù)瑰寶 讓我們把茉莉花唱響全世界 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 3 知了 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)讀一讀 拍一拍 認(rèn)識(shí)并掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值 2 聽(tīng)辨旋律片段的練習(xí) 幫助學(xué)生掌握附點(diǎn)四分音符的時(shí)值 3 組合節(jié)奏的練習(xí) 鍛煉學(xué)生的即興創(chuàng)作能力和多層次的合作能力 教學(xué)重點(diǎn) 用打擊樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn) 隨音樂(lè)參與表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 師生相互問(wèn)好 1 律動(dòng) do re mi 師 愉快的音樂(lè)課就要開(kāi)始了 趕快站起來(lái) 我們跟著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)身 體的各個(gè)部位 2 師生問(wèn)好 1 2 3 4 5 小朋 友們 好 i 5 i 5 5 4 3 2 1 您好 您好 呂老 師你 好 二 導(dǎo)入 1 請(qǐng)同學(xué)們描述一下 你見(jiàn)到的知了的樣子 2 讀歌詞想畫面 三 發(fā)聲練習(xí) 1 附點(diǎn)四分音符的練習(xí) 模仿知了的叫聲 知 了知 了 1 b B 2 4 3 5 61 16 5 6 5 2 劃拍唱譜練習(xí) 1 b B 2 4 3 5 61 16 5 6 5 四 學(xué)習(xí)歌曲 知了 1 師范唱第一聲部 師 現(xiàn)在看一看屏幕 豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師唱唱第一部分 2 利用電腦讓學(xué)生聆聽(tīng) 知了 同學(xué)們邊聽(tīng)邊想畫面 感受初夏聽(tīng)聞知了聲的歡快心情 3 教唱歌曲的旋律 A 這個(gè)音符是四分音符的后面加上一點(diǎn) 在樂(lè)理上我們稱 為附點(diǎn)四分音符 它與四分音符的區(qū)別就是多了后面的一個(gè)附點(diǎn) 我 們可以學(xué)一學(xué)馬兒跑時(shí)的馬蹄聲 de de de de 或者是學(xué)知了的 叫聲 B 讓學(xué)生隨著老師彈奏的歌曲旋律哼唱 4 有感情的朗讀歌詞 根據(jù)老師的彈奏 讓學(xué)生試著唱歌詞 5 隨著音樂(lè) 跟著老師一起劃 有感情的唱一唱歌曲 4 五 小結(jié) 這是一首具有民族風(fēng)格的歌曲 表現(xiàn)了水鄉(xiāng)初夏的美景 讓我們隨著 知了的鳴叫 結(jié)束我們今天的音樂(lè)課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 5 楊柳青 教學(xué)目標(biāo) 1 感受江蘇民歌語(yǔ)言特點(diǎn)和鮮明的地方特色 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江蘇 民歌的熱愛(ài)之情 2 能用輕快 活潑的聲音演唱歌曲 學(xué)習(xí)用揚(yáng)州方言演唱歌曲 能 通過(guò)聆聽(tīng) 感受 體驗(yàn) 從唱會(huì)到唱好歌曲 3 能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的為歌曲伴奏 教學(xué)重點(diǎn) 用輕快 活潑的聲音演唱歌曲 感受揚(yáng)州民歌的地方特色 教學(xué)難點(diǎn) 倚音與一字多音處的演唱 用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 教學(xué)過(guò)程 一 激趣導(dǎo)入 1 聆聽(tīng) 茉莉花 課件展示導(dǎo)入江蘇民歌 2 生第一遍聆聽(tīng)范唱 并說(shuō)一說(shuō)有什么樣感受 歌曲的情緒 速度 方言 師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià) 3 生第二遍聆聽(tīng)錄音范唱 找一找歌曲中歌詞有什么特點(diǎn) 生找出襯詞部分 教讀謔等襯詞 4 生第三遍聆聽(tīng) 教師清唱第一段歌詞 找一找歌曲中其它具有特色的地方 師 襯詞是這首揚(yáng)州民歌的特色 請(qǐng)你再仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲中其他 有特色的地方在哪里 你看 歌曲中還有好幾個(gè)有連線的地方 都是 一個(gè)字對(duì)兩個(gè)音甚至三個(gè)音 這就叫一字多音 來(lái) 跟我唱一唱 加 手勢(shì) 師 一字多音在這里起什么作用呢 它使歌曲變得怎么樣了 對(duì) 如 果說(shuō)襯詞是這首民歌的第一個(gè)特色的話 那一字多音就是這首揚(yáng)州民 歌的第二個(gè)特色 它使歌曲變得更委婉更動(dòng)聽(tīng)了 二 感受學(xué)唱歌曲 師 剛才你們完整地聆聽(tīng)了三遍歌曲 用靈敏的耳朵聽(tīng)出了這首歌曲 的兩大特色 那接下來(lái)我們就用歌聲來(lái)把它唱出來(lái)吧 21 cn jy com 1 先完整聽(tīng)一遍歌曲 2 用 lu 跟師同步哼唱旋律 4 自主模唱 5 老師范唱 學(xué)生跟唱 6 齊唱 三 處理表現(xiàn)歌曲 1 學(xué)生演唱歌曲 在襯詞處加拍手動(dòng)作 師 怎樣讓你們的歌聲唱的更動(dòng)聽(tīng)呢 2 第二遍唱歌曲 在第一句第二句加勞動(dòng)動(dòng)作 其余襯詞處加聲勢(shì) 動(dòng)作 3 第三遍唱歌曲 4 師生合作唱第一段第二段 師 剛才我們共同合作演唱了這首歌曲 請(qǐng)你想想我們剛才用的是什 么演唱形式 合唱 齊唱 齊唱時(shí)加了動(dòng)作就是表演唱 除了這 6 些形式 你還能設(shè)計(jì)不用的形式來(lái)演唱這首歌曲嗎 2 1 c n j y 四 擴(kuò)展歌曲 音樂(lè)實(shí)踐 1 為歌曲伴奏 1 老師演示一遍分別用三角鐵 雙響筒 鈴鼓給歌曲打節(jié)奏 2 分組請(qǐng)學(xué)生練習(xí) 3 找學(xué)生上來(lái)配合 老師彈奏 學(xué)生打擊樂(lè)器拍手伴奏 2 隨著歌曲范唱 試用江蘇方言演唱 體會(huì)方言特點(diǎn) 早 啊 晨 下 啊 田 露 啊 水多謔 嗬嗬依嗬嗬 點(diǎn)點(diǎn)露水潤(rùn)麥苗啊 楊柳葉子青啊謔 七搭七呢嘣啊 五 小結(jié)下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 采茶舞曲 7 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)聆聽(tīng)茶歌 體會(huì)民歌中山歌 小調(diào)的特點(diǎn) 2 通過(guò)學(xué)唱 采茶舞曲 及越劇曲目的欣賞 感受輕快的舞曲節(jié)奏與 歡快的音樂(lè)情緒 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱 采茶舞曲 感受輕快的舞曲節(jié)奏與歡快的音樂(lè)情緒 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)民歌中山歌 小調(diào)的特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)資料準(zhǔn)備 電子琴 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 1 教師播放電影 劉三姐 姑娘們茶山采茶對(duì)歌片段 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)播放的電影片段的片名是什么 片中人物在做什么 2 教師 茶山 采茶 茶歌 都離不了一個(gè) 茶 字 茶 在我們的現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的地位 今天我們就來(lái) 品一品 這個(gè) 茶 二 了解茶文化 1 教師 大家都知道中國(guó)是茶的故鄉(xiāng) 在外國(guó)人眼里 China 與 Tea 茶 是同義的 說(shuō)到中國(guó)人與茶的淵源 我們不得不提到神農(nóng)嘗 百草的故事 幾千年前 神農(nóng)嘗百草 遇七十二毒 得茶以解之 神農(nóng)嘗百草 無(wú)意品出了茶的妙趣 從此 中國(guó)人與喝茶結(jié)下了 不解之緣 2 師 我國(guó)地廣物博 那么各地又都有哪些名茶呢 誰(shuí)能說(shuō)上一些茶 的名字來(lái) 同學(xué)們說(shuō)自己知道的茶名 三 歌曲教學(xué) 采茶舞曲 1 播放樂(lè)曲 提問(wèn) 從歌詞中你感受到了怎樣的畫面 景美 人秀 茶香 2 歌曲的旋律性強(qiáng)不強(qiáng) 所唱的內(nèi)容是什么 3 對(duì) 采茶舞曲 這首歌的背景簡(jiǎn)介 課件 采茶 是流行于我 國(guó)南方各省的一種民間歌舞 各地區(qū)的 采茶 歌舞 內(nèi)容和表演形 式大體相同 這首歌舞小調(diào) 采茶舞曲 作于 1958 年春 是作曲家 周大風(fēng)根據(jù)浙江的民間 采茶 歌調(diào) 吸取越劇唱腔音調(diào) 創(chuàng)作而成 的一首 浙江味 濃郁的新民歌 因而它一直被作為浙江省人民廣播 電臺(tái)節(jié)目的開(kāi)始曲 4 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味一下這首江南民歌 課件 5 請(qǐng)同學(xué)們唱歌詞之后提問(wèn) 這首 采茶舞曲 描繪了怎樣一幅美麗 畫卷 教師總結(jié) 歌詞前四句 在贊美江南秀美的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象 音樂(lè)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩 還有輕巧的色彩 后幾句表現(xiàn)采茶姑娘的勞動(dòng)景象 最后又表現(xiàn)了采茶姑娘們的心情 課件 6 完整演唱一遍 采茶舞曲 教師伴奏 7 這首歌曲我們講到具有江南風(fēng)味 那么我們想不想嘗試著用江南地 區(qū)的方言來(lái)演唱呢 在唱之前我們先聽(tīng)一遍范唱 仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)用方言和 用普通話所帶來(lái)的不一樣的感受 并注意哪些字 詞最具有代表性 試試用筆作個(gè)記號(hào) 著重聽(tīng)前兩句 8 8 欣賞方言版 采茶舞曲 課件 10 9 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出特別的字 詞 水 長(zhǎng) 岸 茶 10 游戲 超級(jí)模仿秀 課件 11 音樂(lè)響起 先請(qǐng)大家一起模 仿用方言來(lái)演唱 再一組挑選一位同學(xué)上來(lái)模仿 較優(yōu)秀的給予表?yè)P(yáng) 和鼓勵(lì) 11 請(qǐng)同學(xué)們帶方言有表情地演唱 歌詞以寫實(shí)的手法 表現(xiàn)采茶姐 妹上山坡 穿茶林 摘茶 揀茶的火熱勞動(dòng)場(chǎng)面和相互追逐嬉戲的情 景 流暢甜美的抒情性旋律與活潑跳蕩的采茶節(jié)奏相結(jié)合 使這首 采茶舞曲 的風(fēng)格格外清醇雋永 回味無(wú)窮 四 拓展 茶 情 播放 門前情思大碗茶 請(qǐng)同學(xué)們從歌中來(lái)體會(huì)一下北京人愛(ài)喝的 茶 在同學(xué)們說(shuō)出感受后 教師簡(jiǎn)介北京大碗茶及風(fēng)土人情 與 門前情 思大碗茶 比較一下異同之處 說(shuō)一說(shuō) 五 小結(jié)下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 小小足球賽 9 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)唱歌曲指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確 自然 有表情地演唱歌曲 增強(qiáng)學(xué)生的 唱能力與表現(xiàn)力 2 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng) 關(guān)注健康 養(yǎng)成開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確 自然 有表情地演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲中 哎呀呀呀呀 一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握 完整演唱 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 上課歌 二 常規(guī)練習(xí) 音符歌 doremi 之歌和模唱音階并練習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì) 三 歌曲導(dǎo)入 1 師 同學(xué)們 你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎 生 喜歡 師 那你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢 生 跳繩 踢毽子 師 問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 可是我們班這么多的同學(xué)老師 不能一個(gè)個(gè)都問(wèn)遍吧 不如讓我們合著音樂(lè)的節(jié)拍做出你喜歡的運(yùn) 動(dòng) 讓老師來(lái)看看你喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 好嗎 注意老師提出的要求一 定要合著音樂(lè)的節(jié)拍 2 全班同學(xué)合著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng) 播放琴里 小小足球賽 伴奏 師 看來(lái)同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還不少啊 其實(shí)老師也是一個(gè)體育 愛(ài)好者 我也有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 你們想知道是什么嗎 師 下面讓我們從一首歌曲中找找答案吧 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng) 并隨 著老師用身勢(shì)動(dòng)作伴奏 四 聆聽(tīng)歌曲范唱 師 你們聽(tīng)出來(lái)了嗎 是什么啊 生 足球 師 說(shuō)對(duì)了 看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真的聆聽(tīng)歌曲了 一會(huì)兒呢 老師請(qǐng) 全班同學(xué)觀看一場(chǎng)特別精彩的足球比賽 老師想讓你們做啦啦隊(duì)員為 比賽助威 你們?cè)敢鈫?生 愿意 但是做為合格的啦啦隊(duì)員是有條件的 那就是一定要會(huì) 唱一首足球歌曲 老師呢已為大家選好了 就是我們剛才聽(tīng)到的歌曲 名字叫 小小足球賽 這首歌曲中有兩句喊出來(lái)的口號(hào)而不是唱出 來(lái)的 你們注意到了嗎 看學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)不出來(lái)的話就再聽(tīng)一遍 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看大屏幕 五 學(xué)習(xí)啦啦隊(duì)口號(hào) 課件出示 師 口號(hào)為了振奮球員的精神 喊起來(lái)一定要整齊并且鏗鏘有力 所以都有固定的節(jié)奏 現(xiàn)在先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀 1 師示范讀節(jié)奏 并簡(jiǎn)單介紹切分節(jié)奏 2 學(xué)生齊讀節(jié)奏 3 邊讀邊拍節(jié)奏 4 加入口號(hào)邊讀邊拍 10 師 我們?cè)诤翱谔?hào)的時(shí)聲音一定要洪亮有激情 這樣比賽中的球員 才能聽(tīng)到并感受到我們啦啦隊(duì)員的熱情對(duì)嗎 除了聲音 我們還可以 加入動(dòng)作來(lái)表示 大家想想我們可以加入什么動(dòng)作呢 5 加上動(dòng)作再喊一次口號(hào) 師 同學(xué)們的口號(hào)喊得真有力啊 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)合作一下 老 師來(lái)演唱歌曲 請(qǐng)同學(xué)喊出口號(hào) 注意看我的手勢(shì)會(huì)提示大家在哪里 喊口號(hào) 六 師生共同合作演唱歌曲 教師演唱歌曲 學(xué)生喊口號(hào) 師 我們合作得真默契啊 七 攻克歌曲難點(diǎn) 課件出示 師 這首歌曲所描述的足球賽一共有幾次射門呢 生 兩次 第 一次射門成功了嗎 生 沒(méi)有 不但沒(méi)進(jìn)球而且還摔了個(gè)大跟斗 球員和我們啦啦隊(duì)員的心情怎樣啊 生 失望 遺憾 傷心等 所 以我們可以用 哎呀呀 這樣的語(yǔ)氣詞加上旋律來(lái)唱出來(lái) 1 師彈出旋律 學(xué)生加詞演唱 師 大家請(qǐng)看這個(gè)符號(hào)的名稱是什么 休止符 它表示休止半拍 停頓半拍 我們可以在這兒快速地?fù)Q一口氣再讓下一個(gè) 呀 字 千 萬(wàn)別把這個(gè)字丟掉 2 學(xué)生試著再次演唱 師 這一遍大部分的同學(xué)都能準(zhǔn)確唱出來(lái) 可是我從同學(xué)們的歌聲 中卻沒(méi)有聽(tīng)出沒(méi)進(jìn)球的遺憾和失望的情緒來(lái) 讓我們?cè)賮?lái)試一試 3 加入情緒再次演唱 師 這一遍唱得非常好 讓我們?cè)倩氐礁枨那蛸愔腥?第二次射 門球進(jìn)了嗎 那球員和啦啦隊(duì)員的心情怎樣呢 生 高興 興奮 確實(shí)是這樣 大家都笑出了聲音 現(xiàn)在讓我們用語(yǔ)氣詞 哈 加上同 樣的旋律來(lái)唱唱 4 學(xué)生演唱 哈哈哈 一句 師 還能再高興點(diǎn)兒?jiǎn)?5 學(xué)生加入情緒演唱 師 同學(xué)們我們不知不覺(jué)已把歌曲中最難唱的一句學(xué)會(huì) 現(xiàn)在讓我 們一起來(lái)跟著老師的琴聲試著完整演唱一遍歌詞吧 八 完整演唱歌曲 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 音樂(lè)知識(shí) 11 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生掌握簡(jiǎn)譜的基本知識(shí) 能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和鑒賞音樂(lè)作品 夯實(shí)基礎(chǔ) 2 了解一些基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)音高 音值和休止的理解與實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 二 基礎(chǔ)知識(shí) 音和音符 一切發(fā)音物體如聲帶 琴弦 簧片等經(jīng)過(guò)物理振動(dòng) 共鳴以后產(chǎn)生的 結(jié)果都稱為 音 用以記錄不同長(zhǎng)短的音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符 1 音符 在簡(jiǎn)譜中 記錄音的高低和長(zhǎng)短的符號(hào) 叫做音符 而用來(lái)表示這些 音的高低的符號(hào) 是用七個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字作為標(biāo)記 它們的寫法是 1 2 3 4 5 6 7 讀法為 do re mi fa so la si 多 來(lái) 米 發(fā) 梭 拉 西 2 音高 音符的數(shù)字符號(hào)如 1 2 3 4 5 6 7 就表示不同的音高 在鋼琴鍵盤上 可以很直觀地理解音符和音高 廣義上說(shuō)音樂(lè)里總共就有 7 個(gè)音符 鋼琴上的琴鍵由黑鍵和白鍵組成 共有 88 個(gè)鍵盤 上圖標(biāo)示出這 88 鍵盤以及對(duì)應(yīng)的音符和音高 現(xiàn)在重點(diǎn)看黃線框里面的音符 七個(gè)白 鍵和五個(gè)黑鍵 搞懂了這 12 個(gè)音符和位置規(guī)律就可以將所有 88 個(gè)鍵 盤掌握了 黃線框里面的音符上下都不帶圓點(diǎn)的一般叫中音區(qū)音符 如果您記憶的話先將中央 1 C 牢記在心 這可以說(shuō)是所有 88 個(gè)鍵 盤位置的基礎(chǔ) 至于說(shuō)為什么還叫 C 您可以參考有關(guān)調(diào)式的解釋 這 7 個(gè)白鍵的就是如我們通常唱的 1 2 3 4 5 6 7 這七個(gè)音符 那么 5 個(gè)黑鍵呢 請(qǐng)看下面有關(guān)半音 全音的解釋 黃線右面的音符上邊出現(xiàn) 有圓點(diǎn)的 則表示要將該音升高一個(gè)音組 行話說(shuō) 高 8 度 如出 現(xiàn)加兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音升高兩個(gè)音組 余類推 在音符下邊出現(xiàn) 有圓點(diǎn)的 則表示要將該音降低一個(gè)音組 即 低 8 度 如出現(xiàn)加 兩個(gè)圓點(diǎn)就表示將該音降低兩個(gè)音組 余類推 用手依次彈上面各組 鍵盤 你會(huì)直觀地感到音的 高低 了 3 音符的長(zhǎng)短 音符的長(zhǎng)短 時(shí)值 音符們各有不同 音符有不同的長(zhǎng)度 如下表 音 符名稱 全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符 三十二分 12 音符 寫 法 5 5 5 5 時(shí) 值 四拍 二拍 一拍 半拍 四 分之一拍 八分之一拍 上例可以看出 橫線有標(biāo)注在音符后面的 也 有記在音符下面的 橫線標(biāo)記的位置不同 被標(biāo)記的音符的時(shí)值也不 同 從表中可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律 就是 要使音符時(shí)值延長(zhǎng) 在四分音 符右邊加橫線 這時(shí)的橫線叫延時(shí)線 延時(shí)線越多 音持續(xù)的 時(shí)間 時(shí)值 越長(zhǎng) 相反 音符下面的橫線越多 則該音符時(shí)間越短 4 休止符 音樂(lè)中除了有音的高低 長(zhǎng)短之外 也有音的休止 表示聲音休止的 符號(hào)叫休止符 用 0 標(biāo)記 通俗點(diǎn)說(shuō)就是沒(méi)有聲音 不出聲的符號(hào) 休止符與音符基本相同 也有六種 但一般直接用 0 代替增加的橫線 每增加一個(gè) 0 就增加一個(gè)四分休止符時(shí)的時(shí)值 5 半音與全音音符與音符之間是有 距離 的 這個(gè)距離是一個(gè)相對(duì) 可計(jì)算的數(shù)值 在音樂(lè)中 相鄰的兩個(gè)音之間最小的距離叫半音 兩 個(gè)半音距離構(gòu)成一個(gè)全音 表現(xiàn)在鋼琴上就是鋼琴鍵盤上緊密相連的 兩個(gè)鍵盤就構(gòu)成半音 而隔一個(gè)鍵盤的兩個(gè)鍵盤就是全音 白鍵位置 上的 3 和 4 音 7 和音之間構(gòu)成半音 而 1 和 2 之間 2 和 3 之間 以 及 4 和 5 6 和 7 之間構(gòu)成是全音 而 1 和 2 之間隔著一個(gè)黑鍵 1 和 2 與這個(gè)黑鍵都構(gòu)成半音 5 變化音 標(biāo)準(zhǔn)的音符升高或降低得來(lái)的音 就是變化音 將音符升高半音 叫 升音 用 升號(hào) 表示 一般寫在音符的左上部分 如下所示 標(biāo)準(zhǔn)的音降低半音 用 b 降號(hào) 表示 同樣寫在音符的左上部分 基本音升高一個(gè)全音叫重升音 用 x 重升 表示 這和調(diào)式有關(guān) 基本音降低全音叫重降音 用 bb 重降 表示 將已經(jīng)升高 包 括重升 或降低 包括重降 的音 要變成原始的音 則用還原記號(hào) 表示 6 附點(diǎn)音符附點(diǎn)就是記在音符右邊的小圓點(diǎn) 表示增加前面音符時(shí)值 的一半 帶附點(diǎn)的音符叫附點(diǎn)音符 三 視譜教學(xué) 在唱譜的過(guò)程中鞏固音樂(lè)知識(shí) 四 小結(jié)下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 13 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 教學(xué)目標(biāo) 1 感受進(jìn)行曲雄壯有力的性質(zhì) 激發(fā)喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感 2 了解歌曲的主題 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)展學(xué)生音樂(lè)覺(jué) 音樂(lè)想象及音樂(lè)表現(xiàn)的能力 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 師生問(wèn)好 1 律動(dòng) 2 唱師生問(wèn)好歌 二 歌曲新授 1 聆聽(tīng)歌曲 在 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 聲中學(xué)生邁著有力的步伐繞教室一圈坐下 2 再聽(tīng) 感受和理解樂(lè)曲的性質(zhì) 1 剛才 你們聽(tīng)著音樂(lè)邁入教室 這段音樂(lè)熟悉嗎 什么時(shí)候聽(tīng)到 的 學(xué)生泛講 2 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 是運(yùn)動(dòng)員的音樂(lè) 你認(rèn)識(shí)哪些運(yùn)動(dòng)員 聽(tīng)音樂(lè)邊回憶 學(xué)生講出 教師出示有關(guān)的照片或圖片 3 你們喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 邊聽(tīng)音樂(lè)邊泛講 教師根據(jù)說(shuō)出項(xiàng)目 出示有關(guān)的照片或圖片 4 請(qǐng)你們邊聽(tīng)音樂(lè) 邊把熟悉的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目表現(xiàn)出來(lái) 足球 球 游泳 射擊 體操等 3 聽(tīng)辯樂(lè)曲的曲式變化 1 聽(tīng)樂(lè)曲 引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)出樂(lè)曲三段的變化 2 聽(tīng)樂(lè)曲 引導(dǎo)學(xué)生想象每一段表現(xiàn)什么 如 A 段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng) B 段表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員在比賽 學(xué)生的回答只要不偏離的很遠(yuǎn)就都算答對(duì) 因?yàn)槊總€(gè)人的生活閱歷 不同 所以對(duì)歌曲的感受也是不同的 3 聽(tīng)音樂(lè) 根據(jù)自己的想象用 動(dòng)作表現(xiàn) 14 4 完整聽(tīng)賞音樂(lè) 感受 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 雄壯有力的音樂(lè)性質(zhì) 三 小結(jié)下課 1 小結(jié) 2 在 運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲 伴奏下 學(xué)生邁著有力的步伐出室 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 15 認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)看圖片認(rèn)識(shí)西洋樂(lè)器的外形 2 通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)了解西洋樂(lè)器的音色 3 了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)不同的樂(lè)器外形 以及記住她的銀色 教學(xué)難點(diǎn) 同一系列樂(lè)器音色的辨別 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 小道具 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 1 課件展示 一幅鋼琴圖片 背景音樂(lè)為鋼琴曲 2 老師提問(wèn) 剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲情緒怎樣 是由什么樂(lè)器演奏的 通過(guò)講解 使學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器有進(jìn)一步的了解 通過(guò)課件展示 使學(xué)生對(duì)西洋樂(lè)器的分類了解更清楚 直 觀展現(xiàn)樂(lè)器圖片 親耳聽(tīng)到樂(lè)器的音色 使教學(xué)直觀 直接 3 導(dǎo)入新課 剛才我們聽(tīng)到的樂(lè)曲是由西洋樂(lè)器 鋼琴演奏的 這 節(jié)課我?guī)Т蠹艺J(rèn)識(shí)一下西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的各種樂(lè)器 二 探究新知 1 認(rèn)識(shí)樂(lè)器 師 西洋管弦樂(lè)隊(duì) 也叫交響樂(lè)隊(duì) 由弦樂(lè) 木管 銅管 和打擊 樂(lè)四個(gè)部分組成下面我們對(duì)各組樂(lè)器來(lái)認(rèn)識(shí)一下 1 弦樂(lè)組 主要樂(lè)器有小提琴 中提琴 大提琴 豎琴 這些樂(lè)器 都是通過(guò)拉弦或拔弦發(fā)出聲音的 所以叫弦樂(lè)組 下面我們從形關(guān)和 音色認(rèn)識(shí)弦樂(lè)組樂(lè)器 插放課件 按 弦樂(lè)組 按鈕 小提琴 觀察其形狀 聽(tīng)小提琴演奏的音樂(lè)片斷 討論 小提琴 的外形有什么特點(diǎn) 小提琴的音色是怎樣的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述 小提琴的音色嗎 豎琴 單擊課件右下角 下一頁(yè) 按鈕進(jìn)入該頁(yè) 觀察其形狀 聽(tīng)豎琴演奏的音樂(lè)片斷 討論 豎琴的形特點(diǎn)和豎琴的音色特點(diǎn) 其他弦樂(lè)器 單擊 下一頁(yè) 按鈕進(jìn)入 大提琴 中提琴 觀 察討論其形狀 老師告訴學(xué)生他們的音色特點(diǎn) 2 木管組 木管組的成員比較多 主要有 長(zhǎng)笛 雙簧管 單簧 管 大管 它們是西洋木管器組中四件重要的樂(lè)器 另外 它們又各 有近親鄰屬 長(zhǎng)笛有個(gè)小兄弟叫短笛 這些樂(lè)器都是用一種精選的木 頭挖成管狀 然后運(yùn)用吹氣發(fā)聲 所以稱為 木管樂(lè)器 它們沒(méi)有飽 滿的聲音和靈活的力度變化 但它們具有多變的音色 這個(gè)家族中的 每一件樂(lè)器都富有個(gè)性 通過(guò)課件展示 認(rèn)識(shí)樂(lè)器的形狀和音色 長(zhǎng)笛 觀察形狀 聽(tīng)長(zhǎng)笛吹奏的音樂(lè)片段 討論 長(zhǎng)笛的音色 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述長(zhǎng)笛的音色嗎 單簧管 步驟同上 其他木管樂(lè)器觀察討論其形狀特點(diǎn) 16 3 銅管組 這類樂(lè)器種類繁多 即是平時(shí)所說(shuō)的號(hào)類樂(lè)器 俗稱喇 叭 包括軍號(hào) 小號(hào) 短號(hào) 圓號(hào) 長(zhǎng)號(hào) 大號(hào)和薩克號(hào)等 每種又有 許多規(guī)格 他們均是由銅合金制成 播放課件 單擊 銅管組 按 鈕 認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的形狀和音色 圓號(hào) 步驟同上 小號(hào) 步驟同上 其他銅管樂(lè)器 步驟同上 4 打擊樂(lè)組 在管弦樂(lè)隊(duì)中 主要用于表現(xiàn)特殊節(jié)奏 渲染氣氛 主要有木琴 鋼片琴 鐘琴 定音鼓 三角鐵等 其中的鋼片琴 木 琴 鐘琴具有特殊音色 因此多以獨(dú)奏形式出現(xiàn) 播放課件認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的形狀和音色 三 小結(jié)下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 17 節(jié)奏游戲 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)體驗(yàn)不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生自主與合作的學(xué)習(xí)能力 2 感受歌曲 舞曲中的節(jié)奏特點(diǎn) 能創(chuàng)編不同風(fēng)格的節(jié)奏類型 教學(xué)重點(diǎn) 1 歌曲中的節(jié)奏訓(xùn)練 鍛煉學(xué)生節(jié)奏感和合作學(xué)習(xí)的能力 2 感受歌曲 舞曲中的節(jié)奏特點(diǎn) 能創(chuàng)編不同風(fēng)格的節(jié)奏 教學(xué)難點(diǎn) 歌曲中的的節(jié)奏訓(xùn)練和創(chuàng)編不同風(fēng)格的節(jié)奏 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 繞口令 出東門 過(guò)大橋 大橋前面一樹棗 拿著竿子去打棗 青的多 紅的 少 一個(gè)棗 兩個(gè)棗 三個(gè)棗 四個(gè)棗 五個(gè)棗 六個(gè)棗 七個(gè)棗 八個(gè)棗 九個(gè)棗 十個(gè)棗 十個(gè)棗 九個(gè)棗 八個(gè)棗 七個(gè)棗 六個(gè) 棗 五個(gè)棗 四個(gè)棗 三個(gè)棗 兩個(gè)棗 一個(gè)棗 這是一個(gè)繞口令 一氣說(shuō)完才算好 1 體驗(yàn)節(jié)奏 1 多聲部節(jié)奏 合作 北 京 北 京 北 京 北 京 哈爾 濱 哈爾 濱 哈爾 濱 哈爾 濱 齊齊 哈爾 齊齊 哈爾 齊齊 哈爾 齊齊 哈爾 2 歌曲中節(jié)奏 自主 以 送別 為例 1 按節(jié)拍演唱歌曲 4 4 拍 強(qiáng)弱規(guī)律為 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 2 按節(jié)奏演唱歌曲 自主練習(xí) 集體練習(xí) 3 協(xié)調(diào)訓(xùn)練 腳打節(jié)拍 手打節(jié)奏 二 感受節(jié)奏 1 歌曲中的節(jié)奏 對(duì)比欣賞三首歌曲 感受不同節(jié)奏表達(dá)不同的情 感 送別 稀疏 松散的節(jié)奏表現(xiàn)優(yōu)美 抒情 憂郁 悲傷等情緒 青春舞曲 緊湊 密集的節(jié)奏 表達(dá)熱烈 歡快 激情 奔放等情 緒 自由飛翔 rap 節(jié)奏增強(qiáng)了歌曲的動(dòng)感 使歌曲更富有特色 2 舞曲中的節(jié)奏 對(duì)比欣賞三段舞蹈 感受不同節(jié)奏表現(xiàn)不同舞蹈風(fēng)格 探戈舞 固定節(jié)奏 4 4 X X X XX 恰恰舞 固定節(jié)奏 4 4 X X XX X 爵士舞 三 創(chuàng)編節(jié)奏 創(chuàng)編要求 1 一段表現(xiàn)歡快 熱烈的情緒 或者一段 RAP 節(jié)奏 2 一段表現(xiàn)優(yōu)美 抒情或悲傷 憂郁的情緒 3 創(chuàng)編一段爵士樂(lè)節(jié)奏或探戈 恰恰節(jié)奏 18 四 小結(jié)下課 通過(guò)今天的節(jié)奏學(xué)習(xí) 感受到節(jié)奏的表現(xiàn)是豐富多彩的 不同的節(jié)奏 表達(dá)不同的情感 表現(xiàn)不同的風(fēng)格 讓我們留意身邊的節(jié)奏 用節(jié)奏 裝扮我們多彩的生活 今天的課就上到這里吧 下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 19 告別 與 驚愕 教學(xué)目標(biāo) 1 從 海頓的故事 和 音樂(lè)家小檔案 入手 能簡(jiǎn)要地說(shuō)出奧地利 音樂(lè)海頓的生平及主要作品 在聽(tīng)賞其作品 第九十四交響曲 驚愕 和 第四十五交響曲 告別 的片段時(shí) 能初步感受到義響樂(lè)的表現(xiàn) 力 2 在聽(tīng)賞海頓的兩首著名交響樂(lè)片段時(shí) 能了解力度這一要素在音樂(lè) 表現(xiàn)中的重要作用 能記住常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào) 并在表現(xiàn)活動(dòng)中 運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn) 了解音樂(lè)海頓的生平及主要作品 通過(guò)聆聽(tīng)作品選段 能體體驗(yàn)親切 純凈 充滿生機(jī)的海頓音樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn) 能認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè) 感受作品的音樂(lè)情緒以及強(qiáng)弱的特色 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 1 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室 2 師生問(wèn)好 二 故事導(dǎo)入 一 聽(tīng)賞 告別 交響曲 師 同學(xué)們 上課之前 老師給你們說(shuō)一個(gè)故事 在幾百年前的奧地 利 有一位著名的音樂(lè)家 他長(zhǎng)期擔(dān)任了一個(gè)埃斯臺(tái)哈奇公爵的的宮 廷樂(lè)長(zhǎng) 有一次 公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林 在此大興土木 建造行宮 每年夏天都帶著家人和仆人來(lái)此長(zhǎng)住 宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨 同前進(jìn) 天長(zhǎng)日久 樂(lè)手們思鄉(xiāng)心切 但誰(shuí)也不敢言歸 一天晚上 公爵和他親朋在大廳聽(tīng)賞他們演奏的音樂(lè) 奏到最后 沒(méi)想到那些樂(lè) 師輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭 拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng) 最后只留下 了兩個(gè)小提琴手 他們靜靜地奏完最后一個(gè)音符 也悄然退席 善解 人意的公爵領(lǐng)會(huì)到他們的意思 第二天便宣布 全體人員返回宮廷 這首樂(lè)曲由此而被稱為 告別交響曲 你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)這首有趣的 樂(lè)曲 1 播放 告別 交響曲選段 全班同學(xué)閉眼聆聽(tīng)?zhēng)?你有沒(méi)有聽(tīng)出樂(lè) 曲中樂(lè)師一個(gè)個(gè)離開(kāi)的情境啊 為什么 2 請(qǐng)同學(xué)們交流師 沒(méi)錯(cuò) 我們一起來(lái)唱唱這首樂(lè)曲的主題 3 哼唱主題 4 畫旋律線 在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進(jìn)行的方向 5 演唱表現(xiàn) 學(xué)生反復(fù)演唱音樂(lè)主題 并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù) 以體驗(yàn)樂(lè)手相繼退場(chǎng)的音樂(lè)場(chǎng)景 二 聽(tīng)賞 驚愕 交響曲 師 后來(lái)這位音樂(lè)家跨海到了英國(guó) 倫敦的紳士 淑女名流慕名而至 將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成了社交場(chǎng)所 熱鬧非凡 而且還有很多的外表高貴的貴 婦人在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候 卻常常打起了瞌睡來(lái) 這讓樂(lè)隊(duì)的樂(lè)師們都很 20 不高興 于是這位著名的音樂(lè)家又譜出了一首很有趣的樂(lè)曲 第一樂(lè) 章輕快的第一樂(lè)章奏完時(shí) 又有貴婦人睡著了 這時(shí) 柔美的第二樂(lè) 章開(kāi)始了 音樂(lè)格外安詳 平和 貴婦人們都昏昏欲睡了 突然 整 個(gè)樂(lè)隊(duì)都爆發(fā)出強(qiáng)烈的合奏 加上定音鼓的猛擊 似驚雷響起 那些 入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來(lái) 于是這首樂(lè)曲就取名為 驚愕交響曲 我們一起來(lái)欣賞一下這首樂(lè)曲吧 1 聆聽(tīng)全曲 2 討論音樂(lè)特點(diǎn) 通過(guò)樂(lè)曲的強(qiáng)弱對(duì)比體驗(yàn)音樂(lè)情緒 3 哼唱主題 4 參與表現(xiàn) 用人聲 打擊樂(lè) 非常規(guī)音源 身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng) 弱 5 了解力度術(shù)語(yǔ) 三 總結(jié) 師 同學(xué)們 這節(jié)課我們聽(tīng)了這么有趣的兩個(gè)樂(lè)曲 你們想不想知道 寫這兩首作品的作曲家是誰(shuí)呢 讓我們翻到書來(lái)看一看 1 了解作曲家海頓 師 原來(lái)這個(gè)有趣的作曲家名字叫海頓 好的 今天回家 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑來(lái)了解一下海頓的生平 下節(jié)課 我們一起來(lái)交流交流 2 下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 21 我的家鄉(xiāng)日喀則 教學(xué)內(nèi)容 1 能學(xué)會(huì) 我的家鄉(xiāng)日喀則 的二部合唱 體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒 并積極參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng) 2 能積極參與藏族踢踏舞的活動(dòng) 初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn) 了解 相關(guān)文化 并與同學(xué)們交流 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)唱歌曲 我的家鄉(xiāng)日喀則 教學(xué)難點(diǎn) 二部合唱 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 獎(jiǎng)品 課件 教學(xué)過(guò)程 一 走進(jìn)西藏 1 看藏飾店看課件中出現(xiàn)的藏飾店 里面有哪些飾品 藏刀羊角等 2 學(xué)藏語(yǔ)師 呀配徐點(diǎn)家 表示歡迎光臨的意思 貢卡姆莎 表 示你好的意思 扎西得勒 表示祝你吉祥如意的意思 亞布都 表 示真棒的意思 突及切 表示謝謝 3 走進(jìn)西藏 師 你們看 老師身上帶的是什么 哈達(dá) 老師引導(dǎo)看課件 二 藏族的歌與舞 1 老師范跳師 藏族人民能歌善舞 老師今天表演兩段舞蹈給你們看看 2 設(shè)問(wèn) 請(qǐng)你們看看這兩段舞蹈各有什么特點(diǎn) 弦子 與 踢踏 3 聽(tīng)辯旋律 選擇舞蹈類型師 聽(tīng)聽(tīng)下面的四句旋律 說(shuō)說(shuō)哪兩句適合弦子 哪兩句適 合踢踏 歌曲中的四句旋律 4 學(xué)跳弦子與踢踏 學(xué)生把凳子移開(kāi) 集體學(xué)習(xí) 5 聽(tīng)賞歌曲 師 優(yōu)美的舞蹈要配上動(dòng)聽(tīng)的歌才能帶來(lái)美的享受 今天老師帶來(lái)一首 好聽(tīng)的歌曲 你們聽(tīng) 5 介紹日喀則 6 學(xué)唱歌曲分合唱與齊唱兩部分教學(xué) 1 有節(jié)奏讀歌詞 2 學(xué)習(xí)旋律 3 邊打節(jié)拍邊用 beng 哼唱歌曲 4 試著完整演唱歌曲 5 難句解決 7 歌舞結(jié)合 1 指導(dǎo)完整演唱 2 完整演唱 配上舞蹈動(dòng)作 三 整體表現(xiàn) 22 1 討論 請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌 請(qǐng)另外的學(xué)生表演舞蹈或者分組討論表現(xiàn)方案 2 分組表演 3 評(píng)價(jià) 四 課堂小結(jié) 1 小結(jié) 2 唱再見(jiàn)歌 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 23 卓瑪 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)欣賞歌曲 卓瑪 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藏族音樂(lè)的興趣 激發(fā)學(xué)生對(duì) 音樂(lè)和生活的熱愛(ài) 2 通過(guò)欣賞跟唱歌曲 卓瑪 幫助學(xué)生掌握歌曲的唱法 能夠?qū)Ω?曲進(jìn)行表演唱 3 通過(guò)教學(xué)活動(dòng) 使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)的情緒 學(xué)會(huì)用身勢(shì)動(dòng)作 打 擊樂(lè)器等形式來(lái)豐富歌曲表現(xiàn) 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)教學(xué)活動(dòng) 使學(xué)生學(xué)會(huì)分辨音樂(lè)的情緒 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用身勢(shì)動(dòng)作 打擊樂(lè)器等形式來(lái)豐富歌曲表現(xiàn) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 電子琴 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 1 教師播放藏族舞舞蹈視頻 卓瑪 師 同學(xué)們 剛才我們欣賞的是那個(gè)民族的舞蹈呢 這個(gè)民族的舞蹈 有那些典型的舞蹈動(dòng)作呢 你能跳一跳嗎 學(xué)生隨音樂(lè)模仿幾個(gè)藏族舞蹈動(dòng)作 2 欣賞西藏風(fēng)情 師 孩子們模仿的可真不錯(cuò) 今天就由老師和你們一起來(lái)欣賞一些美 麗的圖片 3 隨音樂(lè)走動(dòng)感受節(jié)拍 孩子們 今天老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自高原的音樂(lè) 請(qǐng)孩子們圍成一 圈 邊聽(tīng)音樂(lè)邊用獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作走一走 請(qǐng)注意一定要合上節(jié)拍 21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有 4 介紹歌曲 師 剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫 卓瑪 它是一首藏族歌曲 跟我們大家所熟知歌曲 卓瑪 是不一樣的 想一想 卓瑪 是什么 意思呢 卓瑪 是藏語(yǔ)美麗的意思 藏族人常把小女孩叫做 卓 瑪 二 歌曲教學(xué) 1 讀歌詞 師 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞給你什么樣的感覺(jué) 2 聽(tīng)歌曲 卓瑪 師 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完歌曲你有什么樣的感覺(jué) 3 第二次聆聽(tīng)歌曲 卓瑪 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅温?tīng)歌曲 并在原地跟音樂(lè)律動(dòng) 隨著節(jié)奏輕輕點(diǎn)頭擺動(dòng) 身體 4 第三次聆聽(tīng)歌曲 卓瑪 請(qǐng)同學(xué)們用我們剛才學(xué)到的舞蹈動(dòng)作隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng) 請(qǐng)一定合上 節(jié)拍 24 5 第四次聆聽(tīng)歌曲 卓瑪 同學(xué)們跳的可太棒了 我仿佛看到一群自由藏族的人民在草原上隨音 樂(lè)起舞 下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)一遍歌曲 看你能不能用你手中的打擊樂(lè) 器來(lái)為歌曲伴奏呢 學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 21 cn jy com 6 練習(xí) 三 展示與交流 1 完整表現(xiàn)歌曲 將學(xué)生分為兩組 一組用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)歌曲 另一組用手中 的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 2 跳跳唱唱 請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才的順序邊唱邊表演 四 小結(jié) 今天我們一起欣賞了 卓瑪 這首藏族歌曲 并用不同的形式進(jìn)行表 現(xiàn) 同學(xué)們還知道哪些藏族歌曲和歌手 老師希望同學(xué)們課后能搜集 了解更多的少數(shù)民族歌曲并喜歡它們 謝謝 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 25 拉薩搖 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)歌曲 拉薩謠 并充滿感情的演唱 2 通過(guò)多種形式表現(xiàn)音樂(lè) 加深對(duì)歌曲的理解 3 了解拉薩及風(fēng)土人情 教學(xué)重點(diǎn) 用熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感演唱 拉薩謠 了解拉薩相關(guān)的人文知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉 拉薩謠 的旋律 鼓勵(lì)學(xué)生用其他形式 如繪畫 舞蹈等 表 現(xiàn)歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 多媒體課件 筆 紙等 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 情境導(dǎo)入 1 聽(tīng)賞歌曲 初步感知 播放歌曲 走進(jìn)西藏 師提出有關(guān)西藏的問(wèn)題 2 引入課題 體驗(yàn)情感 1 由 走進(jìn)西藏 引入本課內(nèi)容 拉薩謠 2 聽(tīng)賞歌曲 拉薩謠 思考問(wèn)題 歌曲情緒 歌曲內(nèi)容 思想感情 師 拉薩有什么特別的地方嗎 讓作者這么的熱愛(ài) 同學(xué)們 今天就 讓我們一起到作者的家鄉(xiāng) 拉薩去看一看 去體驗(yàn)一下我國(guó)的西部 風(fēng)情 二 視聽(tīng)結(jié)合 學(xué)唱歌曲 1 走進(jìn)拉薩 了解拉薩 1 播放課件 教師帶領(lǐng)大家了解拉薩的風(fēng)土人情 2 學(xué)生交流感受 2 學(xué)習(xí)歌曲 拉薩謠 1 播放歌曲 拉薩謠 學(xué)生輕聲跟唱 教師指導(dǎo)歌曲難點(diǎn) 2 完整演唱歌曲 并配以表情 表現(xiàn)出對(duì)拉薩的熱愛(ài)之情 3 演唱歌曲 找規(guī)律 三 演唱歌曲 體驗(yàn)情緒 1 集體演唱歌曲 拉薩瑤 2 分小組演唱歌曲 拉薩瑤 3 聽(tīng)賞歌曲 畫旋律線 繪畫練習(xí)要求 請(qǐng)把剛才所唱的這首歌的旋律的規(guī)律 用線條 數(shù)字 圖案或者字母來(lái)把它們表現(xiàn)出來(lái) 1 播放音樂(lè) 學(xué)生活動(dòng) 2 學(xué)生上臺(tái)交流 3 教師總結(jié) 四 拓展延伸 深化主題 聽(tīng)賞歌曲 創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 26 要求 為這首歌創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的時(shí)候 從動(dòng)作當(dāng)中也要體現(xiàn)出這首歌 剛才的旋律 播放音樂(lè) 學(xué)生做舞蹈動(dòng)作 五 小結(jié)下課 1 唱師生再見(jiàn)歌 2 在音樂(lè)中離開(kāi)教師 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 27 踩雨 教學(xué)目標(biāo) 1 感受不同的構(gòu)思 不同旋律 相同內(nèi)容風(fēng)格情緒變化 2 用歡快 活潑的情緒演唱歌曲 表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景 3 通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活 并能經(jīng)自己生活融入音樂(lè)創(chuàng)作中 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)歌曲情緒 能正確演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn) 塑造啦他們活潑 輕松 可愛(ài)的形象 并積極參與到活動(dòng)中 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 多媒體 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 1 師生問(wèn)好歌 2 超級(jí)模仿秀 請(qǐng)學(xué)生模仿夏季下雨時(shí)雨聲 可分大雨 小雨的聲音區(qū)別 二 新課教學(xué) 一 聆聽(tīng)童聲獨(dú)唱 踩雨 1 看圖片 圖中這幾個(gè)小朋友在干什么 他們的心情怎么樣 聽(tīng) 他 們唱的歌 播放獨(dú)唱 踩雨 你感受到歌曲中表現(xiàn)出怎樣的情景 2 分解聽(tīng)賞獨(dú)唱 踩雨 歌曲分三層 第一層 他們是怎么到這來(lái)的 聽(tīng)到小朋友的呼喚 還有回聲 學(xué)生互動(dòng) 踩雨啊 引子 第二層 來(lái)到這里他們欣賞的雨中怎樣的景色 邊踩雨邊欣賞景色 第三層 歌曲中怎樣表現(xiàn)熱鬧的氣氛的 兩個(gè)聲部不同的節(jié)奏交織在 一起 3 完整的欣賞一遍 二 表演合唱 踩雨 1 看另一幅圖片中這幾個(gè)小朋友唱的歌曲和前一首有什么相同 不同 播放合唱 踩雨 內(nèi)容 情緒相同 旋律 曲調(diào) 構(gòu)思不同 2 教師范唱 歌曲分幾部分 歌曲中下雨的聲音出現(xiàn)幾次 3 區(qū)分兩次雨聲演唱 4 講解第一部分歌曲節(jié)奏特點(diǎn) 隨著琴聲哼唱一遍 放聲再歌唱一次 5 教師范唱 你覺(jué)的那一句比較難掌握 一起來(lái)解決 6 完整的合唱一遍 三 雙簧表演 28 播放原唱 學(xué)生不能出聲的有表情有動(dòng)作表演 四 說(shuō)一說(shuō) 1 誰(shuí)在夏天去雨中玩耍過(guò) 心情怎么樣 2 邊活動(dòng)邊唱歌 和我們一起分享一下啊 讓我們一起想象當(dāng)時(shí)玩耍的情景 做一次藝 術(shù)實(shí)踐活動(dòng) 輕松 甜美地唱一唱 三 小結(jié) 下課 夏天的雨聲沙沙沙 赤著腳丫踩在雨中叭叭叭這些聲音構(gòu)成多么美妙 的音樂(lè)呀 希望同學(xué)們以后能更多的發(fā)現(xiàn)大自然帶給我們美妙的音樂(lè) 下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 29 電閃雷鳴波爾卡 教學(xué)目標(biāo) 1 聽(tīng) 雷鳴電閃波爾卡 2 感受打擊樂(lè)器在塑造音樂(lè)形象 渲染音樂(lè)氣氛和情緒上的作用 3 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 教學(xué)重點(diǎn) 1 通過(guò)老師的引導(dǎo) 激發(fā) 讓學(xué)生對(duì)這一類型的音樂(lè)作品產(chǎn)生興趣 2 體驗(yàn)波爾卡典型節(jié)奏和基本舞步 X X X X 教學(xué)難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的各要素賞析音樂(lè)作品 2 作品的再現(xiàn)三部式曲式結(jié)構(gòu)以及每一個(gè)音樂(lè)主題不同的表現(xiàn)手法的 講解是教學(xué)中難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課 1 基礎(chǔ)知識(shí)的介紹 在欣賞這首作品之前 讓我們一起先來(lái)了解一 些和作品有關(guān)的相關(guān)知識(shí) 2 介紹波爾卡 波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區(qū)的一種快速活 潑的舞蹈 舞步多采用半步的組合形式 后來(lái)人們把這一類型的背景 音樂(lè)稱作波爾卡舞曲 二 完整聆聽(tīng)音樂(lè) 整體感知音樂(lè) 師 讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè) 請(qǐng)思考幾個(gè)問(wèn)題 1 從大的范疇看 樂(lè)曲屬于哪種音樂(lè)形式 管弦樂(lè) 交響樂(lè) 2 樂(lè)曲的整體音樂(lè)風(fēng)格是怎樣的 熱烈地 歡快地 三 再次聆聽(tīng)音樂(lè) 分部深入探究 師 同學(xué)們剛才我們從作品的形式 風(fēng)格等方面整體感知了這首作品 相信大家對(duì)作品已經(jīng)建立了整體的認(rèn)識(shí) 不過(guò)這還很膚淺 下面讓我 們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè) 進(jìn)一步賞析作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成和能夠突出反映音 樂(lè)思想感情刻畫音樂(lè)形象的典型音樂(lè)主題 1 請(qǐng)邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題 作品大致可分成幾個(gè)部分 它們之間有 什么關(guān)系 樂(lè)曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題 再次播放音樂(lè)會(huì)視頻 讓學(xué)生感受思考 師 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾段旋律反復(fù)出現(xiàn)了好幾次 那么這幾個(gè)旋律就是 作品的音樂(lè)主題 它往往能突出的表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)在情感刻畫音樂(lè)形象 它們是音樂(lè)發(fā)展的靈魂 下面我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下這首作品里面的 音樂(lè)主題 2 在作品結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè)主題 聆聽(tīng)感受 A a 主題 請(qǐng)學(xué)生感受旋律的特點(diǎn) 老師引導(dǎo)學(xué)生分析 旋 律跳躍 節(jié)奏富有彈性 30 聆聽(tīng)感受 A b 主題 學(xué)生感受 老師引導(dǎo)分析 強(qiáng)烈下行的旋律伴著 鼓和镲的撞擊音響 象征雷雨的形象 聆聽(tīng)感受 B a 主題 學(xué)生感受 老師引導(dǎo)學(xué)生分析 相對(duì)連貫 流程 的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差 聆聽(tīng)感受 B b 主題 裝飾音的運(yùn)用使音樂(lè)顯得詼諧 愜意 好像人們 除了興高采烈地舞蹈之外 幾乎忘了周圍的一切 師 作品大致可以分成幾個(gè)部分呢 它們之間有什么關(guān)系呢 三個(gè) 部分 師 它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的 也就是我們以前講到的 ABA 的結(jié)構(gòu) 這種結(jié)構(gòu) 在音樂(lè)上我們稱為什么 展示作品的結(jié)構(gòu)圖示 生 再現(xiàn)三段式 師 在剛才音樂(lè)中大家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有相似的旋律呢 生 有 四 完整聽(tīng)賞與跳舞 師 在小約翰 施特勞斯的眾多波爾卡舞曲中 有一首特別的波爾卡 那他特別在什么地方呢 我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 樂(lè)段里面那個(gè)樂(lè)句的結(jié) 尾那一聲 像什么 1 播放 B a 段 生 雷鳴電閃 師 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這首獨(dú)具風(fēng)格特點(diǎn) 并且很形象的波爾 卡舞曲 雷鳴電閃波爾卡 介紹 雷鳴電閃波爾卡 屋外打雷 屋內(nèi)盡情跳舞 師 同學(xué)們聆聽(tīng) 找出這段旋律中形象的的聲音 作曲家是用什么樂(lè) 器來(lái)表現(xiàn)的 跟著音樂(lè)一起律動(dòng) 聽(tīng)得時(shí)候 請(qǐng)同學(xué)們伸出你的雙手 拍手或者跺腳都可以 師 是什么樣的樂(lè)器表現(xiàn)除了這種音效 播放一段截取的視頻 2 PPT 展示兩件樂(lè)器 大檫 大軍鼓 師 同學(xué)們這一邊的律動(dòng)不是很大 雷聲不是很響 不能表現(xiàn)旋律中 的雷鳴聲音 同學(xué)們看到了教室后面的大堂鼓 現(xiàn)在 老師向請(qǐng)一位 同學(xué)去敲擊 老師要看看 我們同學(xué)能否掌握好這雷鳴電閃的一聲 其余同學(xué)用拍手 讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)一起再來(lái)一遍 同學(xué)們的節(jié)奏感真的很不錯(cuò) 也讓老師看到了我們班的團(tuán)結(jié)的精神 B b A b 主題學(xué)習(xí) 3 學(xué)生學(xué)跳波爾卡舞 五 介紹作者 1 介紹作曲家約翰 施特勞斯 2 介紹創(chuàng)作背景 3 小結(jié)下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 31 可愛(ài)的家 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 弱起小節(jié) 并能在歌曲中運(yùn)用 2 用氣息支持歌唱 聲音連貫 能用不同的粒度演唱歌曲 可愛(ài)的家 并能用豎笛吹奏此曲 3 通過(guò)本課學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生對(duì)父母 對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情 教學(xué)重點(diǎn) 用氣息支持歌唱 聲音連貫 并能用不同的粒度演唱歌曲 可愛(ài)的家 感受家的溫馨與和諧 教學(xué)難點(diǎn) 1 換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確 2 相似樂(lè)句末尾音的音高走向 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 課前聊 家常 1 同學(xué)們 03 年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上 一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心 今天 我將它帶來(lái)了 與大家一起分享 開(kāi)始播放 讓愛(ài)住我家 會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱 2 這一家子帶給你怎樣的感受 請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述 3 那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎 二 學(xué)唱 可愛(ài)的家 1 導(dǎo)語(yǔ) 聽(tīng)著這些有趣的事情 讓人覺(jué)得 生活在這個(gè)家庭中真是件 幸福的事 那么 在英國(guó)作曲家比肖普的眼中 可愛(ài)的家又是怎樣的 呢 請(qǐng)把音樂(lè)書翻到 33 頁(yè) 2 讓我們仔細(xì)聆聽(tīng) 用心感受 歌曲帶給你什么感受 說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞 3 曲譜教學(xué) 自學(xué)指南 換氣記號(hào) 換氣記號(hào)前的音符是兩拍 別唱足 注意悄悄換氣 四分休止符 注意停頓 音高走向 已標(biāo)識(shí)音符的音高走向 要唱準(zhǔn) 師單手彈曲譜 生輕唱 設(shè)問(wèn) 你覺(jué)得什么地方有困難 困難句教學(xué) 入左手伴奏 齊唱曲譜 4 填詞唱 讓我們?cè)俾?tīng)范唱 第一遍靜聽(tīng) 第二遍輕唱 師生接力唱 師先生后 再交換 生齊唱 32 二 音樂(lè)知識(shí) 弱起小節(jié) 1 導(dǎo)語(yǔ) 學(xué)到這兒 我突然有個(gè)疑問(wèn) 我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重 大的錯(cuò)誤 師生互動(dòng)對(duì)話 這首歌曲的拍號(hào)是什么 四四拍子 那四四拍子的含義是什么呢 以四分音符為一拍 每小節(jié)有四拍 這不就得了 那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢 不是 首尾兩小節(jié)不是 2 那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢 知識(shí)點(diǎn) 弱起小節(jié) 3 請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn) 說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么 生答后師生對(duì)話總結(jié) 每小節(jié)有四拍的是 完全小節(jié) 不足四拍的是 不完全小節(jié) 完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是 強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱 而第一小節(jié)是弱 所 以也稱 弱起小節(jié) 最后一小節(jié)有三拍 是強(qiáng) 弱 弱 弱起小節(jié)要唱得弱一些 我們來(lái)試著唱唱第一句 弱起帶給你什么感受 三 歌曲處理 1 導(dǎo)語(yǔ) 那么 在整首歌曲中 力度又是怎樣變化的呢 2 mf f p mf f 處 雖然沒(méi)有大廳堂 冬天溫暖夏天涼 一句 作者表達(dá)對(duì) 家的熱愛(ài)時(shí) 情緒非常激動(dòng) 所以要唱得 強(qiáng) 一些 p 處 可愛(ài)的家庭啊 一句 速度減慢 作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài) 又深埋心底 所以 要唱得 弱 一些 把這兩句來(lái)試試 3 跟著琴 完整體驗(yàn) 4 抽生表演唱 四 小結(jié) 1 同學(xué)們 你們的歌聲雖然還不委婉 但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài) 在這兒 你想給你的家人怎樣的祝福呢 2 同學(xué)們 讓我們擁有一顆感恩的心 珍惜你所擁有的幸福 別忘 了對(duì)你的家人道一聲 謝謝 3 在 爸媽謝謝你 的歌聲中走出教室 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 33 吉祥三寶 教學(xué)目標(biāo) 1 感受歌曲里一家三口唱歌的快樂(lè) 能隨音樂(lè)用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn) 節(jié)奏 2 能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu) 通過(guò)感觀和體驗(yàn) 認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特 點(diǎn) 3 享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣 體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生自主 合作地進(jìn)行學(xué)習(xí) 教學(xué)難點(diǎn) 角色聲音的模仿和情感的體會(huì)與領(lǐng)悟 課時(shí)準(zhǔn)備 電子琴 多媒體 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 完整欣賞音樂(lè) 初步感受歌曲歡快的旋律 1 入室完整地欣賞歌曲 導(dǎo)入語(yǔ) 今天老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲 你們想不想聽(tīng) 聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的 這首歌曲有什么特別的地方 2 小結(jié) 原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌 3 演示課件 第二遍完整欣賞歌曲 提出要求 這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲 請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有 幾段 到底是不是有問(wèn)有答的 每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的 4 小結(jié) 三段中有什么相同的地方呢 同學(xué)自由講述 老師作總結(jié) 二 分段欣賞歌曲 用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的演唱 1 欣賞第一段 用不同的動(dòng)作為歌曲伴奏 現(xiàn)在我們來(lái)欣賞 第一段 請(qǐng)小朋友用不同的動(dòng)作為不同角色伴奏 但注意要一拍一拍 來(lái)打節(jié)奏 2 能做出代表動(dòng)作的幼兒示范 大家學(xué)著做 3 激發(fā)小朋友們做出女兒和爸爸同時(shí)出現(xiàn)的動(dòng)作 女兒來(lái)了 拍手 爸爸來(lái)了 跺腳 那么女兒爸爸一起來(lái)的時(shí)候怎么辦呢 4 欣賞第二段 創(chuàng)編不同角色的動(dòng)作 第二段又是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答 的呢 那么媽媽聲音可以用什么動(dòng)作來(lái)伴奏呢 5 同樣方法欣賞第三段 6 邊看課件 完整地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲 三 選擇樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏樂(lè)演奏 1 樂(lè)器與歌曲的角色配對(duì) 2 提出演奏要求 愿意幫助誰(shuí)就選擇對(duì)應(yīng)的樂(lè)器 但是音樂(lè)沒(méi)開(kāi)始 34 我們的小樂(lè)器需要先休息的哦 3 看指揮 幼兒進(jìn)行分角色用樂(lè)器為歌曲伴奏 四 引導(dǎo)幼兒每人使用三種樂(lè)器為歌曲伴奏 感受演奏帶來(lái)的成功和 快樂(lè) 1 提出演奏方法和要求 邊看圖譜邊操控樂(lè)器 2 初步嘗試看圖譜演奏歌曲 3 指出需要注意和演奏得不夠好的地方 4 再次進(jìn)行演奏 五 結(jié)束 小結(jié) 剛才的游戲好玩嗎 今天你們都表現(xiàn)得非常棒 有許多小朋友 的反映相當(dāng)?shù)拿艚?表?yè)P(yáng)小朋友 那我們把這么好玩的游戲表演給其 他小朋友看好嗎 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 35 小小鼓號(hào)手 教學(xué)目標(biāo) 1 能帶著歡快 自豪的情緒 用明亮 跳躍的聲音演唱歌曲 小小鼓 號(hào)手 2 能與同學(xué)合作模擬鼓號(hào)隊(duì)各種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱 并從中 體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)演唱歌曲 小小鼓號(hào)手 教學(xué)難點(diǎn) 能準(zhǔn)確模擬鼓號(hào)隊(duì)樂(lè)器的節(jié)奏 并積極參與表演 教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 一 組織教學(xué) 學(xué)生伴隨著 小小鼓號(hào)手 的旋律音樂(lè)進(jìn)入教室 二 情境導(dǎo)入 1 播放 出旗曲 學(xué)生聽(tīng)后交流 聽(tīng)了這段音樂(lè)想到了什么 鼓號(hào)隊(duì) 校園升旗 2 師 你們知道故號(hào)隊(duì)員們用來(lái)演奏的樂(lè)器都有哪些嗎 大鼓 小鼓 小號(hào) 镲 3 師 同學(xué)們對(duì)鼓號(hào)隊(duì)非常熟悉 你們一定想成為鼓號(hào)隊(duì)員吧 今 天老師就和同學(xué)們一起來(lái)當(dāng)一回 小小鼓號(hào)手 播放 小小鼓號(hào)手 三 節(jié)奏訓(xùn)練 感受體驗(yàn) 一 模擊大鼓節(jié)奏 1 出示大鼓 教師敲擊節(jié)奏 X X X 0 X X X 0 學(xué)生用拍手肘的方式模擊 2 播放 小小鼓號(hào)手 的音樂(lè) 師生一起用大鼓的固定節(jié)奏為樂(lè)曲伴 奏 二 挑戰(zhàn)小鼓節(jié)奏 1 教師用拍桌子的方式拍擊小鼓節(jié)奏片段 學(xué)生用手拍腿的方式模擊 2 將學(xué)生分成三組 輪流拍擊小鼓節(jié)奏 3 教師根據(jù)三個(gè)組的模擊 隨即板書節(jié)奏 4 師生接龍拍擊 三個(gè)組接龍拍擊前三個(gè)小節(jié) 教師拍擊最后一個(gè) 小節(jié) 5 學(xué)生自由練習(xí)拍擊完整的節(jié)奏 6 師敲擊小鼓 學(xué)生用手拍腿 合作拍擊完整的小鼓節(jié)奏 三 歌曲學(xué)習(xí) 36 1 播放歌曲 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng) 找出歌曲中與剛才練習(xí)過(guò)的小鼓節(jié)奏相 同的樂(lè)句 2 交流后出示歌曲中模仿鼓 號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句 1 聆聽(tīng)一遍 2 說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)樂(lè)句是模仿什么聲音 3 師唱譜 生唱詞 并加上動(dòng)作唱好這兩個(gè)樂(lè)句 3 再聽(tīng)歌曲 男女生分別模仿小號(hào)手和小鼓手 跟唱以上這兩個(gè)樂(lè)句 4 完整學(xué)唱 1 用 dong 隨琴哼唱一遍旋律 模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句直接唱詞 2 齊唱歌譜 3 播放歌曲 隨樂(lè)對(duì)口型演唱一遍 4 交流 你最喜歡哪一句 唱給大家聽(tīng)聽(tīng) 5 隨琴完整演唱 6 帶著歌曲所表達(dá)的情緒邊踏步邊隨樂(lè)演唱一遍 四 參與表現(xiàn) 1 分角色 第一組 小號(hào)手 第二組 大鼓手 第三組 小鼓手 2 參與方式 大鼓手隨樂(lè)用大鼓的固定節(jié)奏以拍手肘的方式為歌曲伴 奏 第一 三組隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲 模仿鼓號(hào)聲的兩個(gè)樂(lè)句由小號(hào) 手和小鼓手分別邊做動(dòng)作邊演唱 3 綜合表演歌曲 4 生評(píng) 師評(píng) 五 課堂小結(jié) 學(xué)生交流本節(jié)課的收獲 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 37 草原小姐妹 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)琵琶協(xié)奏曲的欣賞 感受優(yōu)美的旋律 2 解草原小姐妹的故事 感受草原的風(fēng)土人情 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)旋律的風(fēng)格 教學(xué)難點(diǎn) 感受音樂(lè)內(nèi)在的含義 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課件 課時(shí)安排 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué) 1 唱師生問(wèn)好歌 1 2 3 4 5 小朋 友們 好 i 5 i 5 5 4 3 2 1 您好 您好 呂老 師你 好 2 律動(dòng) 學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室 師播放音樂(lè) 草原小姐妹 二 情境教學(xué) 師 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)草原嗎 你對(duì)草原有哪些了解 師 在草原上 有一對(duì)小姐妹的故事一直在流傳 感動(dòng)了很多人 三 欣賞琵琶協(xié)奏曲 草原小姐妹 一 初聽(tīng) 師 同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng) 看看有熟悉的旋律嗎 由什么樂(lè)器主奏的 揭題 介紹有關(guān)協(xié)奏曲知識(shí) 介紹創(chuàng)作背景 二 復(fù)聽(tīng) 1 邊聽(tīng)邊隨音樂(lè)簡(jiǎn)單哼唱 師 同學(xué)們 現(xiàn)在讓我們一邊聽(tīng)著音樂(lè) 一邊哼唱 2 視唱主題一 1 感受樂(lè)曲歡快 活潑的情緒 2 討論 主題反復(fù)了幾遍 分別以怎樣的形式出現(xiàn)的 3 用肢體動(dòng)作或圖形線條把心中的感受表現(xiàn)出來(lái) 師 那么現(xiàn)在能不能用你們的肢體語(yǔ)言或者圖形先把你的感受表現(xiàn)出 38 來(lái)呢 鼓勵(lì) 3 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 草原小姐妹在大草原的生活情景 學(xué)習(xí)騎馬 揚(yáng) 鞭 硬肩 擠 奶 柔臂等舞蹈動(dòng)作 4 跟著音樂(lè)選擇合適的動(dòng)作律動(dòng) 體驗(yàn)小姐妹快樂(lè)的放牧情景 5 將協(xié)奏曲完整地欣賞一遍 四 肯定成績(jī)指正不足 五 課堂小結(jié) 同學(xué)們 美麗的大草原不僅有著感人的故事 更有著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè) 這就 是這堂音樂(lè)欣賞課給我們帶來(lái)的共同收獲 下課之后你還可以在電腦 上聽(tīng)聽(tīng)其他的四個(gè)部分 音樂(lè)可以帶給你驚喜 仔細(xì)去聽(tīng) 慢慢的感 受 下課 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 39 都有一顆紅亮的心 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)唱 都有一顆紅亮的心 的前兩句感受和體驗(yàn)京 劇之美 并樂(lè)于參與欣賞和學(xué)唱