《從師夷長技到維新變法省優(yōu)課教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《從師夷長技到維新變法省優(yōu)課教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

從 師夷長技 到維新變法 教學設計 課標 了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方 尋求變革的思想歷程 理解維新思想在近代社會發(fā)展進 程中所起的作用 三維目標 教學主題 思想解放 創(chuàng)新 教學主線 必要 必須 必然 知識與能力 知道開眼看世界的代表人物及的其主要思想觀點 理解新思想產生的原因 認識洋務思想的主要內容及其特點 分析產生的原因 識記維新思想的主要內容 理解為 新思想在近代中國社會進步中的作用 過程與方法 學生自主閱讀 學習 小組合作探究 進行問題式比較探究 樹立問題意識 團隊合作理念 提高思維能力 情感態(tài)度價值觀 學生樹立愛國思想 創(chuàng)新意識 有對國家 社會的責任感意識 能夠自 主具備科學分析事物的態(tài)度 對近代思想解放的歷史人物 主要思想進行辯證 多角度的 評價 教學重點 維新思想內容及在近代社會發(fā)展進程中所起的作用 教學難點 維新思想在近代社會發(fā)展進程中所起的作用 教學時間 1 課時 教學方法 討論 探究 展示法 教具準備 ppt 課件 板書設計 見 ppt 課件 課前準備 學生預分組 分發(fā)資料 學生預習相關內容 教學流程 一 本課導入 陳旭麓 近代中國的新陳代謝 一書 中國人從 師夷長技以制夷 開始 進而 中體西用 進而自由平等博愛 進而民主和 科學 在這個過程中 中國人認識世界同時又認識自身 其中每一步都伴隨著古今中西新 舊之爭 提出問題 近代中國思想解放是如何體現古今中西新舊之爭 引入探究問題 二 新課推進 探究一 初碰撞 學習之必要 1 古老的中國與現代的英國 展示 ppt 要求學生回答表格相關內容 中 國 英 國 經濟 手工生產 自然經濟 機器生產 市場經濟 政治 君主專制空前加強 民主政治不斷發(fā)展 外交 閉關鎖國 殖民擴張 設計意圖 學生比較之后理解中國與英國的碰撞原因及后果 2 先進的林魏與落后的國情 提問全體學生 1 林則徐和魏源的主張 向西方學習 開眼看世界 師夷長技以制夷 2 國情 皇帝大臣民眾 攻擊和嘲諷向西方學習 民眾沒有反應 設計意圖 分析何以學習西方的思想在鴉片戰(zhàn)爭后并未在中國成為風尚 3 進步的思想與局限的認識 材料一 林則徐給友人王友柏信中說 徐嘗謂剿匪八字要言 器良技熟 膽壯心齊是已 第一要大炮得用 今此一物置之不講 真令岳 韓束手 奈何奈何 林承認清軍打不過英軍 但是林則徐卻不會公開表達 他叮囑朋友說 千萬不要把這 封信給別人看 沒有付諸實踐 維護封建統(tǒng)治 設計意圖 認識林則徐 魏源等人思想的先行性 進步性 愛國 局限性 探究二 再碰撞 實踐之必需 1 內部的危機與外部的憂患 此處播放視頻 教師敘述 設計意圖 清政府拒絕變革的后果是東西方又一次激烈的碰撞 碰撞之后清政府內部出現了新的思想 主張向西方學習 說明必需向西方學習 2 技術的學習與制度的沿襲 材料二 中國文武制度 事事遠出西人之上 獨火器萬不能及 中國欲自強 則莫如 學習外國利器 欲學習外國利器 則莫如覓制器之器 師其法 而不必盡用其人 江蘇巡撫李鴻章致總理衙門原函 師夷長技以自強 中體西用 材料三 江南制造局最高領導人是督辦 曾國藩 左宗棠 張之洞等人均曾擔任 督辦以 下為行政主管 并由上海道臺 1865 年時為丁日昌 加以兼督 實際的機械管理方面的工 作則多由西方人負責 器物學習 制度沿襲 設計意圖 此處要求學生小組合作探究 展示學習成果 主要是以原始材料展示 自學 小組探究 代表發(fā)言 其他成員補充的方式展示成果 主要體現學生團隊合作的能力 3 自強的實踐與無奈的結局 設計意圖 播放甲午戰(zhàn)爭的視頻旨在總結洋務思想及其后果 同時自然過渡到下一環(huán)節(jié) 探究三 又碰撞 制度之必然 1 技術的失敗與民族的危機 教師總結 過渡 2 早期維新思想 十九世紀六 七十年代 材料四 西人立國 育才于學堂 論證于議院 君民一體 上下同心 務實而戒虛 謀 定而后動 此其體也 輪船 火炮 洋槍 洋炮 水雷 鐵路 電線 此其用也 中國遺 其體而求其用 無論竭蹶步趨 常不相及 就令鐵艦成行 鐵路四達 果以足恃歟 鄭觀應 盛世危言 自序 政治 主張革新 實行君主立憲制度 經濟 主張發(fā)展民族工商業(yè) 與外國實行商戰(zhàn) 文化 主張興辦學校 學習西方自然科學知識 局限 沒有形成完整的理論 也沒有付諸實踐 2 材料五 上師堯舜三代 外采東西強國 立憲法 開國會 行三足鼎立之制 則中國之 治強 計日可待 康有為 材料六 孔子改制考 中康有為說 變者天道也 傳曰 逝者如斯 故孔子系易 以變易為義 把孔子打扮成資產階級民權思想 平等觀念的倡導者 尊孔子為 托古改制 的教主 思考 1 根據材料五概括康有為思想主張 2 并根據材料六說出康有為維新思想的特點 3 結合所學思考為什么康有為要 托古改制 材料七 張之洞撤回了他對 強學會 上海分會的財政支持 而且封閉了報紙 因為報紙 用孔子生辰紀年而不用清朝年號紀年而觸怒了省當局 北京的學會也受到政府的打擊 盡管它在上層得到相當大的支持 費正清 劍橋中國晚清史 人物 著作 思想 特點 康有為 新學偽經考 孔子改制考 主張君主立憲制 將西方資產階級政治學說與 中國傳統(tǒng)的儒家思想相結合 梁啟超 變法通議 伸民權 設議院 變法圖存 嚴復 天演論 人民主權 設計意圖 說明早期維新思想與維新思想的主要內容 此處進行第二次小組合作探究 時間控制在五分鐘左右 意在說明 早期維新思想與維新思想沒有繼承關系 但有相同主 張 維新思想的代表性主張 3 制度的嘗試與思想的啟蒙 1 制度嘗試 戊戌變法 2 思想啟蒙 人民覺醒 思想解放 設計意圖 本處采取全班集體討論 提問的方法 主要突出維新思想在近代社會發(fā)展進 程中所起的作用 三 本課總結提高 文明碰撞與交流特點 逐步深入 文明交流碰撞的啟示 善于學習 善于創(chuàng)新 設計意圖 以圖表展示本課結構 幫助學生建構知識體系 提升歸納 概括 比較能力