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小學生興趣愛好調(diào)查研究 ——開題報告 一、課題研究的背景和意義 隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進，特別是在中國假如WTO以后，興趣學習變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學校、家庭對興趣學習都有了一個新的認識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，小學興趣愛好課程最基本的目的是激發(fā)其學習興趣，改變傳統(tǒng)的教與學的觀念，讓學生通過良好的學習方法，正確的學習動機和積極向上的學習興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的學習作為自身生存的起點和動力。 興趣愛好對一個人的個性形成和發(fā)展、對一個人的生活和活動有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對未來活動的準備作用。例如，對于一名小學生來說，對數(shù)學感興趣，就可能激勵他積累各種數(shù)學知識，研究各種化學現(xiàn)象，為將來研究和從事數(shù)學方面的工作打基礎(chǔ)，做準備。第二，對正在進行的活動起推動作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當前的活動。美國著名華人學者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學研究，最重要的是要看對自己所從事的工作有沒有興趣，換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強迫。”第三，對活動的創(chuàng)造性態(tài)度的促進作用。興趣會促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學習。就小學生來說，對一門課程感興趣，會促使他刻苦鉆研，并且進行創(chuàng)造性的思維，不僅會使他的學習成績大大提高，而且會大大地改善學習方法，提高學習效率。由此可知，人的興趣不僅是在學習、活動中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應(yīng)環(huán)境，對生活充滿熱情。興趣確實對人的個性形成和發(fā)展起巨大作用。 二、課題研究的理論依據(jù) 興趣指興致,對事物喜好或關(guān)切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實踐活動中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。這對人的認識和活動會產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。愛好，喜愛;具有濃厚興趣并積極參加 人的興趣愛好是多種多樣的，但概括起來又可以分為兩大類：第一，物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活，（如衣、食、住、行方面）的興趣和追求；精神興趣主要指人們對精神生活，（如學習、研究、文學藝術(shù)、知識）的興趣和追求。就小學生來說，由于人生觀和世界觀尚未完全形成，無論物質(zhì)興趣和精神興趣都需要師長進行積極的引導(dǎo)，以防止在物質(zhì)興趣方面的畸形發(fā)展，在精神興趣方面的消極發(fā)展和追求。第二，直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，有的小學生想象力豐富，富于創(chuàng)造性，喜歡制作各種模型，在制作過程中，全神貫注，表現(xiàn)出濃厚的興趣；間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。有的小學生業(yè)余喜歡繪畫，每當完成一幅畫，他都會對自己取得的成果表現(xiàn)極大興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，制作各種模型的過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去，因此，只有把直接興趣和間接興趣有機的結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，目標明確，取得成功。第三，個人興趣和社會興趣。個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。社會興趣指社會成員對某一領(lǐng)域的普遍興趣，或社會某一領(lǐng)域?qū)ι鐣蓡T的普遍需求。 三、國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述 我國古人早就注意到興趣在促進人的學習中的作用?？鬃釉疲骸皩W而時習之不亦樂乎？”（《論語?學而》），“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（《論語?雍也》）等等。 但是這些散見于各種文獻，且僅限于對興趣現(xiàn)象的客觀描述，并未進行專門的研究。 最早對興趣進行的專門研究，應(yīng)該始自赫爾巴特。赫爾巴特界定了興趣的內(nèi)涵，并劃分了興趣的成分。他認為，興趣是指學生在心理、觀念等方面的積極廣泛的運動，及其對于所學事物所產(chǎn)生的有高度吸引力和高度注意力的內(nèi)部心理狀態(tài)，并把興趣劃分為六種成分： 包括經(jīng)驗興趣、思辨興趣、審美興趣、同情的興趣、社會的興趣和宗教的興趣。赫爾巴特把前三種興趣歸為一類稱作“自然的”或“知識的”興趣，屬于認識部分；后三種興趣歸為另一類，叫做“同情的”或“社會的”興趣，屬于情感部分。我國的朱智賢等學者也都對興趣進行過論述。 四、課題研究預(yù)期目標和內(nèi)容 1．了解當前小學生興趣愛好的分類及掌握情況 2. 調(diào)查學生興趣愛好對學校學習的影響 3. 學校、教師、家長對學生興趣培養(yǎng)的方法與途徑 4. 影響小學生興趣愛好發(fā)展的因素 5. 激勵學生培養(yǎng)正確的興趣愛好 五、課題研究的原則 方法和步驟 原則方法：此次課題的研究將本著真實、公正的原則，貼近學生生活，將小學生的興趣愛好調(diào)查進行系統(tǒng)規(guī)范的分析整理。采用問卷的方式，對學生的興趣愛好進行搜集、整理、研究。將理論聯(lián)系實際，切實研究小學生興趣愛好對平日學習的影響情況。 步驟：1.合理編寫調(diào)查問卷 2.在當?shù)剡x取兩至三所小學校園 3.與學校聯(lián)系，為學生發(fā)放調(diào)查問卷 4.將收集上來的問卷進行歸納整理