北師大版語文七年級《回憶魯迅先生》教案.doc
《北師大版語文七年級《回憶魯迅先生》教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《北師大版語文七年級《回憶魯迅先生》教案.doc(8頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
《回憶魯迅先生》教案 【教學目標】 知識與能力: 1、透過細節(jié)描寫,理解一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。 2、學習本文通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格的寫作方法。 3、把握關鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。 過程與方法: 學習精讀文章,在字斟句酌中,揣摩品味其含義和表達的妙處。 情感態(tài)度與價值觀: 學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。 【教學重點】 1、學習本文通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格的寫作方法。 2、把握關鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。 【教學難點】 把握關鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。 教學方法:任務驅動法、點撥法。 學法:自主學習、合作交流相結合。 課前準備: 布置學生搜集有關作者、魯迅的資料,有關寫作背景,結合“思考探究”預習課文。 課時:1課時 教學過程: 1、 激發(fā)興趣,導入新課 同學們,我們學過哪些關于魯迅的文章呢? 對,我們小學學過《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人——紀念魯迅先生有感》,七年級上學期學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。 你印象中的魯迅是怎樣的? 魯迅先生憎惡舊社會,同情和關懷勞動人民,“為自己想得少為別人想得多”。 為人民無私奉獻,嫉惡如仇,愛護文學青年,小時候活潑可愛。 今天,我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》,看看你對魯迅又有哪些新的認識? 二、出示學習目標 1、透過細節(jié)描寫,理解一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象。 2、學習本文通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格的寫作方法。 3、把握關鍵語句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含義和表達的妙處。 三、展示自學,夯實基礎 說說你自學會了哪些知識,查找了哪些知識,向同學們展示你搜集的作者簡介及其他資料。 1.展示搜集的作者簡介 蕭紅(1911-1942),中國近現代女作家,“民國四大才女”之一,被譽為“20世紀30年代的文學洛神”。1933年,以悄吟為筆名發(fā)表第一篇小說《棄兒》。1935年,在魯迅的支持下,發(fā)表成名作《生死場》。1936年,東渡日本,創(chuàng)作散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年,與端木蕻良同抵香港,之后發(fā)表中篇小說《馬伯樂》、長篇小說《呼蘭河傳》等。1942年1月22日,因肺結核和惡性氣管擴張病逝于香港,年僅31歲。 2. 魯迅名片 魯迅是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。魯迅是筆名,本名周樹人,是浙江紹興人。發(fā)表了中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。 3.寫作背景 1934年(民國二十三年)11月,蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開青島抵達上海。在上海,蕭紅、蕭軍經常到魯迅家做客,向魯迅請教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風等左翼作家。這些人后來都成為蕭紅的好朋友,對她的創(chuàng)作和生活產生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點他們,還十分關心他們的生活。不久,蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結成“奴隸社”。 4.識記重點詞語讀音。 明朗(mng lǎng) 輕捷(qīng ji) 做客(zu k) 憂郁(yōuy) 虔(qin)誠 嶄然(zhǎn rn) 草率(cǎo shui) 深惡痛絕(shēn w tng ju) 工夫(gōng fū) 展讀(zhǎn d) 解剖:(jiě pōu) 變幻無常(bin hun w chng) 躊躇(chu ch) 紊(wěn)亂 遭殃(zāoyāng) 5.展示重點詞語的意思。 明朗:光明磊落;樂觀,開朗。 輕捷:指動作輕快敏捷。 憂郁:憂傷郁結,憂慮煩悶。 心境:心情,心緒。 嶄然:形容山勢高峻突兀等。 草率:形容粗糙簡略。 展讀:指閱讀。 躊躇:猶豫不決,拿不定主意。 致命:使喪命;使毀滅。 遭殃:遭遇困難,遇到麻煩。 深惡痛絕:指對某人或某事物極端厭惡痛恨。 變幻無常:形容事物任意變化;沒有一定的規(guī)則。 四、課堂新授活動 活動一:快速默讀,整體感知內容。 現在請大家快速默讀課文,整體文章感知內容,然后回答下面問題。 1、梳理課文基本內容,概括作者寫了有關魯迅先生的哪些內容? 點撥:魯迅先生明朗的笑。 魯迅先生走路很輕捷。 魯迅先生和夫人熱情留客,包車送客人。 魯迅先生喜歡吃北方飯。 我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅,得到先生的贊成。 魯迅先生與作者開玩笑。 魯迅先生深惡痛絕寫字草率,但仍認真展讀每封青年的信。 魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。 魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。 魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。 魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息。 魯迅先生陪客人到深夜。 魯迅先生在深夜工作,直到人家都起來了才睡下。 魯迅先生檢查海嬰的丸子。 魯迅先生包紙包很細致。 魯迅先生生病了,但工作不止。 2、思考作者要表達怎樣的感情? 點撥:本文表達了作者對魯迅先生由衷的愛戴和懷念之情。 活動二:認真默讀,把握魯迅形象 同學們,本文這些事件讓我們看到了一個與往常不同的魯迅,魯迅先生有怎樣的特點?請同學們認真默讀課文,回答下面問題: 1、分析每一件事情表現了魯迅先生怎樣的性格特征? 點撥:魯迅先生明朗的笑。真誠,樂觀開朗、平易近人。 魯迅先生走路很輕捷。一往無前、義無返顧的大無畏精神。 魯迅先生和夫人熱情留客,包車送客人。熱情、真誠。 魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。 我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅,得到先生的贊成。對妻子敬重與依賴,對小輩的體恤。 魯迅先生與作者開玩笑。幽默。 魯迅先生深惡痛絕寫字草率,但仍認真展讀每封青年的信。對待青年的赤誠之心。 魯迅先生對原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。 魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉快。家庭和諧。 魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓。禮讓,表現對他人對親人的愛。 魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息。對時間的珍惜。 魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。 魯迅先生在深夜工作,直到人家都起來了才睡下。抓緊一切時間工作。 魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子,做事認真,深入實際。 魯迅先生包紙包很細致。做事嚴肅認真。 魯迅先生生病了,但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。 2、蕭紅眼中的魯迅先生是一個怎樣的形象?填寫下表。 點撥: 生活中的魯迅 蕭紅眼中的魯迅 人之子的魯迅 一個孝敬父母的好兒子 人之夫的魯迅 一個尊重妻子的好丈夫 人之友的魯迅 一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者 一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士 一個不卑不亢的學者 人之主的魯迅 一個美滿家庭的家長 一個和藹寬厚的平易近人的老人 生活之主的魯迅 瀟灑、幽默、風趣 3、為什么蕭紅在寫魯迅先生回憶錄時還穿插描寫了其他人物的情況? 點撥:這是運用了側面描寫的方法,通過描寫魯迅先生與其他人物的交往,烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象,給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處,對魯迅的生活起居十分了解,借許先生的口來介紹魯迅先生,既彌補了作者對先生了解的不足,又能真實地再現先生的很多生活片斷,令人信服。 活動三:精讀課文,品味語句妙處 請同學們學習精讀文章,結合課文的批注,在字斟句酌中,揣摩品味下面語句的含義和表達的妙處,進行智力PK賽,看誰回答的又快又準確。 1、魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。 點撥:寥寥幾句,一個樂觀爽朗、平易近人,真誠的魯迅形象便躍然紙上,跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。 2、剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切的走去。 點撥:“抓”“扣”“伸”,這幾個動詞,形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習慣性動作,體現出魯迅 敏捷果敢、一往直前的性格特點。 3、一點鐘以后,送我(還有別的朋友)出來的是許先生,外邊下著小雨,弄堂里燈光全然滅掉了,魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去,并且一定囑咐許先生付錢。 點撥:感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。 4、以后,我們又做過韭菜合子,又做過合葉餅,我一提議魯迅先生必然贊成,而我做得又不好,可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?” 點撥:魯迅先生雖然胃不好,但對蕭紅親手做的點心,就算做的不好,魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生:“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子敬重與依賴,還有對小輩的體恤。 5、許先生和魯迅先生都笑著,一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。 點撥:蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染,學會用好心情回報魯迅,這一句充滿著溫馨和諧和其樂融融。 6、青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕的。……但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看,常??吹揭估锖苌畹臅r光。 點撥:魯迅先生雖然深惡痛絕寫字草率,但不怕花功夫展讀著每封由不同角落里投來的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對待青年的赤誠之心。 7、全樓都寂靜下去,窗外也一點聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐到書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。 點撥:感受到魯迅先生工作的投入,廢寢忘食。 8、“魯迅先生坐在那和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣?!苯o你怎樣的感覺? 點撥:魯迅先生給我們一種樸實隨和,非常親切的感覺。 9、“于是又陪下去,陪到八點鐘,十點鐘,常常陪到十二點鐘?!卑堰@句話中的“陪到八點鐘,十點鐘”刪掉,效果有何不同? 點撥:原句表現出魯迅先生耐心的陪伴客人,不厭其煩,刪掉后就不能體現出魯迅先生陪客人的時間之長。 10、魯迅先生把書包好了,用細繩捆上,那包方方正正的,連一個角也不準歪一點或扁一點,而后拿著剪刀,把捆書的那繩頭都剪得整整齊齊。 點撥:感受到了魯迅先生的為人,即便是小事,也做得非常的嚴肅認真。 11、人家都起來了,魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學校去,經過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:“輕一點走,輕一點走?!? 第一句話,采用了對比的寫法,突出魯迅先生忘我的工作習慣,話雖平淡,情感卻十分深摯,一個“才”字透露了玄機。 第二句話,主要是寫保姆對海嬰的吩咐,卻也從側面突出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼,孩子蹦蹦跳跳是特性,但保姆總是要吩咐他“輕一點走”,因為怕吵醒了徹夜工作、剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”表現了這已經成為一種習慣,同時也是魯迅長期不顧身體健康忘我工作的側面表現。 根據答題情況,評選出答題小能手進行鼓勵。 活動四:合作交流,理解表達技巧 現在,我們合作交流,理解這篇文章成為描寫魯迅先生的經典文章的原因。 1、據說當年有位友人看了蕭紅的這篇文章后,不屑地評價說:“這也值得寫?這有什么好寫的?”但就是這樣一篇片段之間沒有太強的邏輯關系,甚至略顯瑣碎的文字,卻成為描寫魯迅先生的經典文章。你喜歡這樣的寫法嗎?小組討論,然后說說你的理由。 點撥:喜歡,本文是通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格,作者看似隨意,但傾注滿腔真摯,善用細節(jié)等生活瑣事勾勒出真實的人物性格和豐富的內心世界。這些生活場景體現了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對千夫指”的形象,讓我們看到了一個真實的、富有人情味的、生活化的魯迅形象,讓人覺得可親可敬,讓我們明白了寫文章必須有真情實感受。 2、我們之前讀過許多魯迅的作品和寫魯迅的作品,你印象中魯迅是一個怎樣的人?你是否對他有點敬而遠之?讀了這篇文章你對魯迅有什么新的認識? 點撥:通過《我的伯父魯迅先生》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》、《阿長與<山海經>》、《藤野先生》等文章中,魯迅先生給我們深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須,根根向上的頭發(fā),面目嚴肅冷峻的印象,但是讀了這篇文章以后,我們感受到一個真誠熱情,樂觀開朗,幽默風趣,愛護青年人,熱愛親人,待人熱情誠懇,工作認真投入的魯迅,讓人感到真實、富有人情味、生活化,給人留下深刻的印象。 五、課堂小結 同學們,這篇散文通過對魯迅先生一些生活細節(jié)的描述,讓人感到真實、富有人情味、生活化的魯迅形象,抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。希望通過本課的學習,學會通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格,學習魯迅先生克己待人待客、關愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。 六、布置作業(yè) 1. 觀察熟悉的一個人,通過日常生活中的一些瑣事表現人物性格。 2. 課外閱讀唐弢的《瑣憶》,談談這兩篇文章的異同。 板書設計: 回憶魯迅先生 蕭紅 生活瑣事 真實、富有人情味、生活化的魯迅形象 細節(jié)描寫 熱愛和懷念之情- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 回憶魯迅先生 北師大 語文 年級 回憶 魯迅 先生 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.3dchina-expo.com/p-9971733.html