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5、夢(mèng)圓飛天 教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。熟悉課文，質(zhì)疑問難。體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪，能結(jié)合給自己留下深刻印象的場(chǎng)面談?wù)劯惺堋Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生愛國之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀熟讀通 ，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，，檢查預(yù)習(xí)，補(bǔ)充神州五號(hào)的資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你指導(dǎo)我國是哪一年飛向太空的嗎？ 1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介 “神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。 2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。 3、師生談感受。 二、初讀課文 1、課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2、布置學(xué)生自讀課文。 3、提出要求： （1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。 （2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。 （3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。 （4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？ 4、檢查學(xué)生自讀情況。 （1）按自然段讀課文。 （2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽。 （3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。 5.、布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。 三、交流感悟 1、聽寫部分詞語。 2、 安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。 3、質(zhì)疑問難： （1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？ （2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？ （3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料 ） A、俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民?！? B、航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。 四、安排寫字練習(xí) 出示生字，知道按結(jié)構(gòu)分析、記憶生字 2、指導(dǎo)重點(diǎn)字 乳：右上是個(gè)爪子頭，第一筆是平撇，注意下面兩點(diǎn)和一撇的位置。左下子橫要變提。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文。思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？ 板書設(shè)計(jì)： 5、夢(mèng)圓飛天 神州五號(hào)發(fā)射 航天員楊利偉 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受； 通過學(xué)習(xí)，解決遺留的問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫詞語。重點(diǎn)區(qū)分：僑、橋、嬌、驕 2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。 3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。 二、精讀感悟 1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。 （1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。 （2）重點(diǎn)寫人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 （3）寫發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。 （4）寫楊利偉在太空中問候大家。 （5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。 2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。 3、朗讀2-5自然段。 感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來。 師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。 通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。 指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。 4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。 指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。 反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。 點(diǎn)名讀，分角色讀。 播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。 再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢(shì)。 “一片歡騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。 5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。 （1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。 （2）楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉深情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡?！……”讀這段話時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。 （3）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。 三、合作探究 1、老師提問：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？ 2、布置小組合作探究。 3、指導(dǎo)方法： （1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。 （2）默讀課文，自己在文中畫出相關(guān)句子。 （3）在小組中進(jìn)行討論，說出自己的感觸。 （4）開展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。 4、全班交流。 四、課堂練習(xí) 1、朗讀練習(xí)。 2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情地朗讀課文；做《同步》。 板書設(shè)計(jì)： 夢(mèng)圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓 激動(dòng)人心 興奮自豪 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。 把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。 教學(xué)過程： 一、師生總結(jié) 1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。 2、師生互問互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。 3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。 二、課堂表演 1、我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。 2、出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 3、為什么激動(dòng)？ 指導(dǎo)朗讀：首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來，零號(hào)指揮員開始 4、生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1你還想說什么？ 這是怎樣的10秒呢？（這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！ 牽動(dòng)13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒） 5、課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)這十秒的重要。 （重重的敲打。） 6、生再讀 7、這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。 伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。 出示：神舟五號(hào)升天情景。 三、資料交流 1教師說說資料交流的意義。 2、小組進(jìn)行交流。 3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 做《配套練習(xí)冊(cè)》。? 課后練習(xí)3、4題。? 板書設(shè)計(jì)： 夢(mèng)圓飛天 送行----發(fā)射----問候----夢(mèng)圓 火星——地球的“孿生兄弟” 教學(xué)目標(biāo)： 能正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的去向。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讀懂課文，展開想象，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦浅蔀樘栂抵械摹皩\生兄弟”，并通過朗讀體會(huì)課文是怎樣一步一步把道理說清楚的。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，理清課文條理，分好段。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說明地球與火星的關(guān)系。 2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。 3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問題自由讀課文。 二、初讀課文 1、帶著以上問題讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 （2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 （3）思考老師提出的問題 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 4、分析理解課文第一自然段 （1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？ （2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。 第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源 第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容把生字寫在四線本上。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 熟讀課文，提出問題。 板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟” 由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在 推想火星上水的兩種來源 地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火星的水的來源。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、齊讀課題 2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。 二、精讀課文 （一）學(xué)習(xí)第二段 1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。 2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月……分析……證實(shí)……”可見，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。 3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測(cè)。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測(cè)。 4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說明水來源的推測(cè)。 5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)第三段 1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。 2、思考以上問題，并在下文中找找答案。 三、總結(jié) 通過學(xué)習(xí)，我們知道了科學(xué)家進(jìn)行了兩種猜測(cè)，可見進(jìn)行科學(xué)研究要由廣泛的思路，更重要的是要有科學(xué)的驗(yàn)證，證明猜測(cè)是正確的。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 查閱有關(guān)資料。有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟” 隕石、彗星的碰撞 推想火星上水的兩種來源 火山爆發(fā) 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解為什么火星上沒有水 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、指名說說通過前面對(duì)課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時(shí)補(bǔ)全板書） 2、齊讀全文所學(xué)內(nèi)容 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段 1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？” 2、帶著問題讀課文，找出原因。 3、指名交流，分析指導(dǎo) （1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多 （2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。 如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格 4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？ 引導(dǎo)讀句理解“然而……” 5、可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。 火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門正為你敞開著。 三、結(jié)合板書，總結(jié)全文 1、弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？” 2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。 四、練習(xí)指導(dǎo)? 作業(yè)設(shè)計(jì)： 辦一份科普小報(bào) 預(yù)習(xí)第七課《神奇的克隆》 板書設(shè)計(jì)： 火星——地球的“孿生兄弟” 火星引力小 氣體大逃亡 水的流失 克隆之謎 教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件，收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 　1、通過前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿了好奇，對(duì)生活充滿了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？） 　2、交流有關(guān)克隆的資料。 二、初讀課文 　1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。 　2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 　3、邊讀邊思考課前提的問題。 三、檢查自學(xué)效果： 　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。 　2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。 四、分段指名讀課文 　　提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。 五、指導(dǎo)書寫生字 　 1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 　 2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。 　 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 　　抄寫生字詞；練讀課文 板書設(shè)計(jì)： 神奇的克隆 克隆的含義 克隆的意義 造福于人類 誘人的前景 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，對(duì)克隆有所了解。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 二、精讀課文： 　 學(xué)習(xí)第一至第四自然段： 　1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說明的？ 　2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？ 　3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動(dòng)物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。 4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。 　5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號(hào)） 　6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？ 　7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。 　學(xué)習(xí)第五自然段： 　1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？? 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？ 　　學(xué)習(xí)第六至第八自然段： 　1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流） 　　隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀： 　　從“……可以……也可以……”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。 　　從“……還可以……，從而……”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。 　　從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。 2、教師引讀 　　學(xué)習(xí)第九自然段： 　　克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流） 　三、總結(jié)課文，了解說明方法 　　1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2.讀了課文，你有什么想法？ 　　師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 看看有關(guān)科普電影。作文《假如我是克隆專家》 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　 神奇的克隆 　　　　　　　　克隆是什么　神話　動(dòng)物　植物　低等生物 　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　“多利”　　誕生　了不起　　　愛科學(xué)? 　↓ 　　　　　　　　造福人類　　食物　畜牧　生態(tài)　醫(yī)學(xué)　學(xué)科學(xué)　　 　　　　　　　　　↓ 　　　　　　　　誘人前景 習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)： 　　能通過閱讀作文《拔河》及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出。能參照老師的修改意見，對(duì)作文《拔河》加以修改，謄在自己的作文本上。教會(huì)學(xué)生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解老師眉批和總批的內(nèi)容，按老師的意見修改習(xí)作。 教學(xué)準(zhǔn)備：利用課外活動(dòng)課時(shí)間組織學(xué)生舉行一次拔河比賽。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、情境渲染，明確要求： 1、回憶拔河場(chǎng)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。 2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素作概述。 3、老師導(dǎo)入：有一位同學(xué)也參加了一次拔河比賽，并寫了一篇文章，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫助他修改修改。板書課題，揭示習(xí)作要求。 二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)。 　 1、發(fā)練習(xí)紙，學(xué)生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。 　 2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。 　 3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學(xué)生匯報(bào)之異同，進(jìn)一步明確修改作文的具體要求。 　 4、老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)：“眉批”一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在該頁側(cè)的眉批欄中；“總批”一般用以指出思想內(nèi)容、語言形式等整體方面的優(yōu)缺點(diǎn)，寫在文章的后面。“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。 三、再讀作文，明確改法。 　 1、學(xué)生默讀全文，思考本篇文章如何修改，可用鋼筆在練習(xí)紙上作適當(dāng)批注。 　 2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。 　 3、老師點(diǎn)撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。 　 4、重點(diǎn)討論第五自然段中場(chǎng)面描寫的改法。 5、師生共同小結(jié)：在這篇作文中要側(cè)重寫好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住典型人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。 　四、學(xué)生修改，最后謄寫。 1、學(xué)生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。 　　2、老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，盡是避免打斷學(xué)生的思路。 3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中受益。4、學(xué)生自查自改，最后謄寫。 　　 作業(yè)設(shè)計(jì): 預(yù)習(xí)練習(xí)2 板書設(shè)計(jì)： 修改習(xí)作 做好眉批、總批 修改方法正確? 修改符號(hào)要正確 練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)： 　　學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個(gè)詞匯。用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。培養(yǎng)學(xué)生想象意識(shí)。學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　語文與生活、口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)會(huì)積累同義詞和近義詞。誦讀和熟記12個(gè)詞匯。用鋼筆描寫一段話，注意整體布局。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題（語文與生活） 　1、教學(xué)第一部分。 （1）創(chuàng)設(shè)情境：播放“神舟5號(hào)”或“神舟6號(hào)”發(fā)射升空的場(chǎng)景。 （2）學(xué)生通過觀察，思考討論用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。 （3）通過比較得出什么情況下用“看”或“緊盯”更合適。 （4）學(xué)生讀出題中所列的看的同義詞、近義詞。 　2、教學(xué)第二部分。 （1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。 （2）思考并說出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。 （3）分別選用幾個(gè)所的詞語說一句完整的話，體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。（4）教師小結(jié)。 　3、教學(xué)第三部分。 ?。?）讀題的五個(gè)詞，進(jìn)一步理解它們的意思，辨別它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 ?。?）學(xué)生仔細(xì)閱讀句子，嘗試填空。 ?。?）師生評(píng)議。 　4、教學(xué)第四部分。 ?。?）自讀詞語。 ?。?）說說詞語的意思，不理解的可以查字典理解。 ?。?）小結(jié)：這些用法是古代的用法，但當(dāng)代仍然經(jīng)常使用，需要掌握。 　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累） 　　1、誦讀詞語。 　?。?）學(xué)生自讀，讀不準(zhǔn)的可查查字典。 　　（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 　?。?）討論交流成語的意思。 　?。?）學(xué)生練習(xí)背誦。 2、積累反饋。指讀、齊讀、指背、齊背。 　三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字） 　　1、指導(dǎo)。 （1）指讀題目，明確要求。 （2）引導(dǎo)觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 　　（3）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要均勻。 　　（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“浩瀚”、“腳印”等詞語的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。 　　2、練習(xí)。 　?。?）學(xué)生臨慕、描紅。 　?。?）教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。 　　3、反饋。 　　（1）展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評(píng)議。 　?。?）指出存在問題，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　 口語交際：學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。學(xué)寫毛筆字。具有想象意識(shí)。 教學(xué)過程： 一、口語交際 　1、審題。 　（1）指名讀題。 ?。?）幫助學(xué)生明確本次口語交際的要求。 　 2、指導(dǎo)。 ?。?）分組暢談：學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備，分別就未來的衣食住行暢談。 　（2）分組推選代表上臺(tái)說說，要求語言表達(dá)通順、流暢。 ?。?）師生評(píng)議。 3、反饋。 （1）評(píng)議后各組再次準(zhǔn)備并推選一名上臺(tái)說說。 （2）評(píng)議小結(jié)。 　二、學(xué)寫毛筆字 　　1、出示優(yōu)秀書法作品欣賞，并談?wù)劯惺堋? 　　2指導(dǎo)。 　?。?）師范寫“工”、“母”的書寫方法。 　　（2）嘗試練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。 　　3、練習(xí)。 　　學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　4、反饋。 作業(yè)設(shè)計(jì): 預(yù)習(xí)第三單元 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)2 積累詞語 寫好字 把課文讀得有感情